淺議實踐教學管理存在的問題及對策

張　嫻

(常州大學制藥與生命科學學院，江蘇　常州　213164)

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淺議實踐教學管理存在的問題及對策

張嫻

(常州大學制藥與生命科學學院，江蘇常州213164)

實踐教學管理是高校教學管理的重要組成部分，但是，目前我國高校的實踐教學管理普遍存在著一些問題。文章以常州大學生物醫藥實踐教學中心為例，談談我中心是如何加強實踐教學管理的。我們通過創新管理體制、完善規章制度、優化實驗教學模式、加強實踐師資隊伍建設等一系列措施，切實有效地提高了實踐教學管理水平。

實踐教學管理；存在的問題；加強管理

實踐教學管理是高校教學管理的重要組成部分，加強和改進實踐教學管理對于提高高校的教學質量和管理水平有著重要的作用[1]。然而，目前我國高校的實踐教學管理普遍存在著一些問題，這些問題多多少少影響了實踐教學的質量、影響了學生實踐能力的培養。筆者將先分析目前實踐教學管理普遍存在的問題，然后以常州大學生物醫藥實踐教學中心為例，談談如何提高實踐教學管理水平。

1　目前高校實踐教學管理存在的問題

1.1管理體制不完善

實踐教學管理體制應結合不同的專業以及學生的特點來建立較為完善的管理體制，但目前高校的教學情況與實際的教學實踐仍存在較大的差距[2]。隨著社會教育改革的不斷深化，實踐教學管理體制與社會所需求的人才的培養也存在相當大的距離。在實際中，由于教學經費投入較少，加之與實習單位的聯系不夠密切，使得實踐教學活動不能發揮其自身的有效性。

1.2管理模式單一化、封閉化

學生一般按班級上課，每門課的實驗實習總學時數及每個實驗項目的學時數都有嚴格限定。因此，開設綜合性、設計性的實驗數量有限，無法對學生真正因材施教，較難培養學生的創新意識[3]。校內實習、校外實習等也是固定的幾個單位公司，固定的幾個實習項目。現有的實驗教學管理大多實行封閉化管理，實驗設備的組合較為固定，實驗材料一般也只有指定的幾種，而且多少年都不變，學生選擇余地的非常小。此外，實驗室的規模比較小，很難滿足目前高校普遍擴招的規模，實驗的內容單調乏味，較難調動學生的積極性。

1.3管理的不合理

現有的實踐教學管理嚴格按教學計劃上規定的學時數給教學和實驗技術人員計算工作量，涉及利益問題，大多數上課教師不愿意上實驗課，而專職的實驗員較少，且他們出去進修學習交流的機會較少，水平有限，實驗教學質量相對較差。再加目前的普遍現象，現在大部分高校都是理論教學比實踐教學抓的緊[4]，使得學生誤認為實驗課不如理論課重要，對實驗的興趣不足，使得學生缺乏自主學習、自覺創新的積極性。

1.4管理隊伍整體素質不高、管理觀念落后

實踐教學管理隊伍由實驗技術人員、實踐教學管理人員組成，他們長期肩負著實驗室建設、實驗實踐教學與管理的任務，但是高校一般不重視這只隊伍，缺少專門的業務培訓和激勵措施，這使得實驗技術人員及實踐教學管理人員停留于按部就班的日常事務性工作，缺乏積極性和進取心，同時也導致了這支隊伍整體素質難以提高、管理觀念落后，管理知識缺乏[5]。

2　我中心如何加強實踐教學管理

2.1創新管理體制

常州大學生物醫藥實踐教學中心是由常州大學與江蘇亞邦藥業集團股份有限公司合作建設，采取“中心+基地”模式，教學對象面向全校生物制藥與大化工類本科專業，包括制藥工程、藥學、生物工程、輕化工程、食品、應用化學、材料化學、高分子材料與工程和護理9個專業，開設了23 門實驗課程，每年接待500 多名本科生進行實驗，并且每年接收我校制藥工程專業、生物工程專業的生產實習及綜合實踐。

該中心由常州大學和常州大學-亞邦醫藥工程實踐教育中心管理委員會兩級管理，實行中心主任負責制，校內人員由常州大學管理，校外實踐基地人員由常州大學-亞邦醫藥工程實踐教育中心管理委員會管理。實踐中心的建設實行主任負責制，并且每個實驗項目的建設也配有專人負責，分工明確，責任到人。常州大學-亞邦醫藥工程實踐教育中心管理委員會是在常州大學和亞邦醫藥公司直接領導下，對常州大學-亞邦醫藥工程實踐教育中心的教學、師資隊伍進行管理、建設和督導。常州大學和亞邦醫藥公司定期聽取管理委員會對教學管理和建設工作的情況匯報，采納合理化建議，認真研究并解決教學管理工作中存在的問題，決定教師的聘用、晉升等事項。教學管理委員會設主任1名、副主任2名。主任由常州大學校長和亞邦醫藥公司領導擔任、常務副主任由常州大學和亞邦醫藥公司指定專人擔任。教學管理委員會成員由教育思想先進、熟悉現場生產工藝、技術水平高、教學經驗豐富的“高工級”教師和“教授級”高工及具有工程背景的青年教師及工程師組成。其成員分別由常州大學和亞邦醫藥公司聘任，任期5年，可以續聘。這種高校和企業共同管理的體制，校內指導教師和企業指導教師各施其職、各盡其責，使學生在校內和校外的實驗、實習、實踐課程都能有效地順利完成。

2.2完善并嚴格執行規章制度

《常州大學教學管理工作規程》明確了實習、實驗、畢業論文(設計)等實踐教學環節的重要性，同時也明確了實踐教學與理論教學的同等重要性以及實踐教學對提高學生綜合素質和創新能力的作用。為加強實踐教學工作，近年來常州大學陸續出臺或完善了《實驗教學、實習教學、課程設計教學質量標準》、《實驗教學大綱及實驗指導書的編寫規定》、《實驗項目管理規定》、《實驗室工作條例》、《開放性實驗室管理規定》、《實驗室人員考核實施細則》、《實驗室工作人員崗位責任制》、《實驗室安全管理規定》等一系列規章制度，從實驗室、實驗人員、實驗項目等方面規范管理制度，有力地保障了實踐教學工作的正常運行。

2.3優化實驗教學模式

(1)實施開放式實驗教學，培養學生的獨立意識和創新能力。常州大學生物醫藥實踐教學中心進行了制藥工程專業實驗改革，刪舊增新，優化實驗，例如，藥物中間體、原料藥的合成，藥物制劑及制劑的檢測，天然化合物的提取、分離、純化、分析以及藥理活性的測試等。初步建立了制藥工程專業新藥研發的體系，且實驗設計實現理與工的有效結合及相互促進。此外，實踐中心對高年級本科生開放實驗室，鼓勵學生組成創新團隊，自選導師，自定課題，進行獨立的創新活動，積極參加國家級、省級科技創新競賽。

(2)增添綜合設計類實驗教學內容。鼓勵學生根據課題內容及要求自己設計實驗方案和步驟，通過自選實驗設備完成實驗內容，培養學生的自主實踐能力和創新意識；面向工程實際，通過增加實驗難度、拓展實驗內容，培養學生分析和解決復雜問題的能力。

(3)聘請企業專家進入課堂。常州大學生物醫藥實踐教學中心聘請了亞邦醫藥公司的部門主管和工程師參與本科生的實踐教學工作。針對典型生產過程、生產設備中的具體工程問題，通過課堂討論，企業專家點評，完善解決方案，培養了學生主動實踐的興趣，提高了他們的工程實踐能力，也為學生以后的就業打下了結實的基礎和積累了寶貴的經驗。

2.4加強實踐師資隊伍建設，提高實踐技能和管理水平

常州大學生物醫藥實踐教學中心努力加強實踐教學隊伍建設，積極引進和培養實驗教學指導教師，特別是35歲以下青年教師。在加強工程類師資的同時，也將具有藥學、制劑和護理專業背景的青年教師安排在實踐教學的第一線。例如，2015年在實踐教學隊伍中加入了韓國釜山大學化學工程專業博士1人、新加坡國立大學有機化學專業博士1人、蘭州大學有機化學專業博士1人、沈陽藥科大學藥劑學專業博士1人、香港大學公共衛生專業碩士1人、南京醫科大學臨床醫學專業碩士1人。這樣，整個教師隊伍更加年輕化，職稱結構配搭更趨合理化，可以很好地保障實踐教學任務的完成。

另外，我們對從事實踐教學的教師制定培訓計劃，使其有深造的機會和深入基層的條件，不斷提高自身的實踐經驗和業務水平，派實踐教學指導教師定期到外校和企業進行學習，例如，去合肥工業大學進行制藥工程設計培訓，去揚子石化進行頂崗培訓等。對于專門的實驗人員，我們通過請進來、走出去等方式，請校內外同行來我實踐中心進行技術層面和管理層面的交流和指導，同時定期派實驗員去南京、北京等地接受專門的技能培訓和實驗設備操作培訓。這一系列的措施都切實有效地提高了實踐教學隊伍的業務水平和管理能力，從而能夠更好地指導和培養學生。

3　結　語

普遍來看，現在高校的實踐教學管理還存在著不少問題，這些管理上的問題直接影響著高校的教學質量和管理水平，以及學生實踐能力和應用技能的培養和提高。在實踐中，常州大學生物醫藥實踐教學中心通過創新管理體制、完善規章制度、優化實驗教學模式、加強實踐師資隊伍建設等一系列措施，在一定程度上切實有效地提高了實踐教學管理水平，保障了實踐教學工作更優質地運行。

[1]史金聯.高校實踐教學管理的問題及對策研究[J].教育與職業,2010(24):155-156.

[2]張莉娜,虞海珍,潘學松,等.高校實踐教學管理存在的問題及對策淺議[J].高等理科教育,2008(5):72-75.

[3]鄧廣濤,崔志恒,趙俊偉,等.改革實踐教學管理培養創新能力[J].實驗室研究與探索,2013,32(6):349-352.

[4]鞠劍峰.應用化學專業實踐教學管理模式優化探討[J].科技創新導報,2012(15):153-154.

[5]陳連清,鄧克儉,黃濤,等.引入香港“資歷架構”教育理念探索化學實踐教學新模式[J].實驗室科學,2014,17(5):113-117.

Problems and Solutions on Practical Teaching Management

ZHANGXian

(School of Pharmaceutical Engineering & Life Science, Changzhou University, Jiangsu Changzhou 213164, China)

Practical teaching management is an important part of teaching management in colleges and universities. However, there are some problems on practical teaching management. Taking the Biomedical Engineering Practice Education Center of Changzhou University as an example, how to improve the management level of practical teaching was explored. By innovating management system, perfecting management regulations, optimizing experimental teaching modes and strengthening the construction of practice teaching team, the management level of practical teaching was effectively improved.

practical teaching management; problems; improve management level

張嫻(1987-)，女，實踐教學秘書。

G642

A

1001-9677(2016)012-0239-02