理工專業教學中的人文素質教育思考與探討

靳清賢，楊清香

(鄭州輕工業學院材料與化學工程學院， 河南　鄭州　450000)

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理工專業教學中的人文素質教育思考與探討

靳清賢，楊清香

(鄭州輕工業學院材料與化學工程學院， 河南鄭州450000)

對理工科高校專業教學現行狀況進行思考，探討人文教育在理工專業技術教學中的重要性，以及目前存在的問題和解決辦法。探尋高校素質教育開展可以采用的手段和措施，鼓勵師生將科學知識和人文素養融合為一體，同時提升培養專業技術人才的高度，為國家和社會培養所需的高等人材。

理工科；教學；人文；素質教育

教育，無論是高等教育，研究生教育抑或中學教育，知識的傳授固然重要，但是對學生人文素養的培育和熏陶也同樣重要。但是我們的學校，尤其是理工科普通高校，并未能讓科技知識的傳授與人文素質的熏陶結合起來。課堂上通常是填鴨式給學生灌輸理工技術專業知識，且導致課堂知識吸收低下，甚至出現厭學現象。其實我們的教學或者培養在一定程度上缺乏人文素質教育的融合，當然我們更加缺少人文與科學并舉的大家名師，因此很有必要呼吁，要做到真正的“教書”“育人”。給學生專業知識成長的同時，人文素質教育不可或缺，同時師生上下都應該增加自身人文素養的積淀和傳導，這樣或許才能培養出更好的人才。

1　理工課程教學現狀與問題

高校理工專業的專業課教學中，多半存在課堂效率低下，學生“吸收消化”不良，導致課堂教學未能轉換為專業技能提升的現象。這樣就表現為學生對專業技術知識不感興趣而默然，甚至出現逃課現象；此外還存在對專業認識淺薄、模糊的現象。究其原因，首先是授課老師未能從較高水平和角度對專業課有深入的把握，不能給課堂呈現精彩的講解；其次應該是課堂教學僅僅停留在知識的灌輸，授課內容單調無趣，缺乏寬廣的知識融合，尤其缺乏人文及技能素質傳授的貫穿。那么存在這些問題的理工類專業教師應該認真的思考以下幾個方面的問題[1]

1.1專業課教學內容缺乏人文素質教育的融合

任何一門專業知識和專業技能都不是孤立的，它必然會包涵和結合多門多種知識。一門文科類專業也需要理工技術的佐證和支撐。同樣，一門融合人文素質思想和內容的理工科專業和課程一定更加豐富飽滿和深受喜愛。然而大多數教師在授課的同時，往往是單調的專業知識講述，公式的演練板書，缺乏講授技巧的同時，也缺乏人文知識的穿插結合?？茖W與文學的結合常常是令人興奮的。我國氣象學奠基人竺可楨曾提到《涼州詞》中的一句“黃河遠上白云間”，認為涼州、玉門關一帶不應有黃河之景出現，從地理、氣候來看，詩人描繪的應該是春季黃沙漫天的情景，所以詩句應改為“黃沙直上白云間”。其實許多科學詞語已經用在了文學的精確表達上，比如，物理學上的“升華”，聲學上的“共鳴”，化學上的“結晶”，知識點的人文闡發，一定能激發和活躍課堂，起到事半功倍的教學效果[2]。

1.2專業教師對專業知識的認知高度需要進一步提升

在許多理工類學校的專業介紹中，大都體現專業培養的是復合型人才。站在人才培養的角度，尤其在我國要成為創新性大國的高度上，高校人才的培養應該提倡培育未來行業的骨干，甚至領軍人才。有了這樣一個高度，那么在專業課講授時，老師和學生都應該對專業范圍內的技術知識有精確的把握；要培養行業的領軍人才，老師和學生除了對專業知識熟練掌握外，還要對行業未來有開拓創新精神，這樣就必然要求專業課教師有更高的專業素質。

1.3給學生闡明專業的未來趨勢和價值

擔授專業課的老師應該加強自身對本專業的認識和理解，而且需要不斷的深化。有的教師對專業認知非常低淺，甚至滯留在過去專業初建的認知起點，未能及時跟上現實專業發展的腳步，缺乏對社會企業的了解，滯后于實際發展，就更談不上對未來專業科技前沿的了解了。這或許也說明教師未能做到“教學相長”這一教學古訓。這樣的“古老”認知恐怕給學生傳授的專業價值就難免低下了。由此，一些理工科院校的專業實踐課程，就應該讓學生接觸高精尖的領頭羊企業，而參觀那些低能落后，甚至即將被淘汰的企業，不但不能給學生帶來專業知識上的提升，反而會給學生造成“前途渺?！钡睦斫庹`區。

2　讓人文素質教育和培養走進理工專業課堂

基于上述理工專業教學中存在的這些問題，作者有以下幾點認識和探討。

2.1教師也應提高自身專業和人文素養

俗話說的“教學相長”、“三省其身”都是教導我們，不要停滯學習，加快提高自身的腳步，保持與時代同步。同時提升教師自身的專業知識和認知外，理工科專業教師還應提高自身人文素質。這樣的知識融合穿插到課堂中，會給枯燥的理工專業課課堂帶來趣味性和好評，甚至有意想不到的效果。比如化學課程中很多知識都涉及了諾貝爾化學獎，那么在這些獲諾獎的知識點講解上，教師應當可以充分挖掘相關知識或故事，探討我們國家對諾獎的關注和獲得，把這些內容引入到課堂中，改善課堂內容的單調性，同時也培養學生的專業情操和科研興趣。其實知識之外的素質培養是至關重要的。在清華大學某年的研究生入學考試中曾出現關于近年來諾貝爾化學獎得主成就的考題，這充分體現出在未來研究人員的選拔上對科研素養的要求[3]。

一些深受學生喜愛的老師，除了他專業知識過硬之外，他一定還是一個素質教育者。浙江大學的鄭強教授就是較為著名的例子，他不僅是高分子科研領域的科學家，他還是教育家，他的書法和歌聲一樣美妙，他的課堂或是報告無不是座無虛席，掌聲雷動！作者認為應該倡導老師定期地閱讀精品和經典書籍，加強自身熏陶。同時定期開設針對所有在崗教師素質教育的培訓，而不僅僅是對新上崗的青年老師，畢竟所有的教師都應該堅持提高自身，與時俱進。

2.2加強專業輔導，與學生保持即時溝通

大學輔導員制度和軍隊教導員制度一樣的重要，思想高度決定未來上升高度和勝敗關鍵。筆者認為高校輔導員除了肩負學生思想生活輔導之外，還應當增加專業輔導，增強專業認知。輔導員隊伍應該擴容，設立兼職輔導員，邀請校內有較高專業水平和修養的老師擔當，也可以利用大學城集中的資源優勢，聘請外校知名專業老師，這樣能給學生更多專業上的教育。同時也可以拓展社會精英、企業家擔任課外輔導員。俗話說，聽君一席話，勝讀十年書，學校應當組織更多的機會讓學生接觸到能講“一席話”的大家，成功人士和社會精英的言傳身教能給他們帶來知識之外的正能量。作者走訪企業發現，一些成功的企業家是渴望到高校交流的，只是缺乏機會。

傳統的輔導也許還停留在開展座談會和班會的層面上，但是學生的日常疑惑或許缺乏專職解答的途徑。現代發達的通訊技術給我們提供了方便的交流平臺，只要加以利用，學生們立刻能感受到巨大的人文關懷。筆者認為應當全方面開通QQ群，微信群，發布信息和交流溝通平臺，利用即時通訊工具，做到即時輔導！當然現代的信息社會也極大地分散了學生過多的精力和時間，因此我們也應該提倡，保持網絡溝通，但不沉溺于網絡。因此可以倡導固定時間的讀書會，讓大家閱讀精品，交流經典，做到課外提升自身。

2.3推進人文素質教育基地和課程、課堂建設

素質的教育，非一朝一夕之功，需要長久地不間斷地開展，而且需要多種手段并用，當然課堂教育和引導仍是主要渠道。但人文類課程在很多理工科高校中大多數是選修課，即便如此，一些理工院校開設的人文素質教育選修課程也不是十分豐富，甚至有一定程度的缺乏，能開設人文與科學融合的選修課就更加少之又少了。雖然我們國家提倡素質教育，也進行了多年，但仍需鞏固。因此，作者呼吁理工科高校，尤其是非重點的普通理工類大學，應該向重點理工科大學學習。在這方面，很多985高校定期開展的人文大講堂是十分成功的，如：東南大學、北京理工大學等。

2.4加強專業的實踐教育

專業技能的教育離不開實踐，因此在理工科專業培養上，除了安排與課程相配套的專業實驗之外，還應當加大專業實訓，鼓勵建設專業開放實驗室，讓學生在掌握理論的同時，能接觸實踐，從而鞏固理論。此外，應當按照更多的專業實踐，深入到企業前線，讓學習和實際結合起來，而不至于產生課本教育嚴重落后實際生產的脫節現象。我們應當鼓勵理工高校的師生走出去，鼓勵優秀的企業走進來。穿插互動，必然會帶來思想的火花和創造的動力[4]。

3　結　語

世界知名高校耶魯大學曾對教育有如此定義，本科教育的核心是培養學生批判性思考問題的能力，讓其自由發揮個人潛質，為生命的成長確定方向，為社會、為人類的進步做出貢獻。與發達國家的教育理念相比，我們還有一定的差距，但我們相信，隨著我國高等教育的發展，這個差距正在逐步縮小，作者也希望我們的專業教育能有質的提升，培養學生熱愛科學、開拓創新的精神，使之成為國家亟需的棟梁之才，為實現我們國家從制造大國向創新大國邁進而貢獻我們的力量。

[1]靳清賢，閆福豐，王明花，等.對有機化學的教學思考與課堂實踐探討[J].化學教育，2014,35(8):14-16.

[2]何文玲.論理工類高校的美育與素質教育[J].山東省青年管理干部學院學報，2007(2)：72-74.

[3]朱國權.教師素質的提高是實施素質教育的關鍵[J].黑龍江農業工程職業學院學報，2005(1)：81-83.

[4]董寶平.在化學教學中進行科學素質教育的實踐[J].化學教育，2008,29(9):36-37.

Reflection and Thinking on the Humanistic Quality Education in the Teaching of Science and Technology

JINQing-xian,YANGQing-xiang

(Department of Material and Chemical Engineering, Zhengzhou University of Light Industry, Henan Zhengzhou 450000, China)

The current situation of the professional teaching in science and engineering colleges was thought over, the importance of humanistic education and existing problems and solutions in the professional teaching were discussed. The means and measures which would be developed and employed in the college quality education were explored. The education method of fusion of scientific knowledge and humanistic quality should be encouraged, and the college should enhance education of professional and technical personnel and produce excellent talents for country and society.

science and technology; teaching; humanistic; quality education

靳清賢(1979-)，男，鄭州輕工業學院校聘教授，博士，碩士生導師，研究方向：有機超分子化學。

G641

A

1001-9677(2016)07-0225-02