電力電子與電力傳動專業課程教學模式探索

江西省冶金技師學院 曹春宜

電力電子與電力傳動專業課程教學模式探索

江西省冶金技師學院 曹春宜

隨著先進的制造及能源技術的不斷發展,市場對電力電子與電力傳動專業人才的需求量與日俱增,這就要求該專業的課程教學工作需要進行更深層次的探索與改進,以便適應新形勢下創新性人才培養模式。故本文在研究電力電子和電力傳動專業特點的基礎上,從課程教學內容和教學方法等方面進行了探討,旨在培養具有扎實的理論基礎知識和實踐技能的高素質技術人才。

電力電子與電力傳動;教學模式

1.前言

在我國市場經濟蓬勃發展的形勢下,培養具有扎實的專業基礎知識和較強實踐技能的高素質人才已是大勢所趨。電力電子與電力傳動專業作為電氣工程的重要分支,其教學內容主要包括電氣自動化、電力電子器件研究及電力的控制等,在教學過程中注重培養學生理論與實踐相結合的觀念。在不斷發展與創新中,該技術已被廣泛應用于實際生產中,并且因其打破了傳統技術產業的格局,在技術革新和能源利用方面有重大意義,所以已經成為推動社會發展的不可或缺的關鍵技術之一。

2.課程體系的制定

為了適應市場需求,培養理論知識與實踐技能兼具的技術人才,電力電子與電力傳動專業的教學課程體系應當有所革新。第一,基礎理論是實踐的奠基石,所以學校應強化基礎理論知識的教學,合理安排公共課程和專業課程的比例,幫助學生扎實地掌握基礎理論知識。第二,將課內教學與課外教學相結合,不能忽略實踐教學,而一味地強調理論教學。學校多開展科技創新大賽或技能大賽,教師多與學生交流并給予一定的指導和幫助,調動學生參加課外活動的積極性,培養學生的實踐操作能力和創新精神,有效地將課內的理論知識應用于課外實踐中。

3.教學原則和教學內容

3.1 課程教學原則

為適應人才培養的需要,在教學過程中,教師應把握"重視理論基礎、重視實踐創新"的教學理念。在強化理論知識的基礎上,培養學生的創新意識和實踐技能。教師在授課時,應當對重點內容不斷強調,對非重點內容進行簡化,此有助于學生了解和把握重點知識,以便長久地記憶和理解。例如,在電力電子課程方面,教師應強調不同電子器件的內部構造、外部特性及使用的注意事項,重點突出PWM技術和功率變換電路的講解,幫助學生了解各電子器件特點,同時掌握其工作原理,以便日后在實際操作中得以應用。同時,教學課程章節的安排應當主次分明,有所取舍,適當刪減過時或無實際意義的章節,增加重點章節的篇幅和細化其內容。

3.2 課程教學內容

電力電子與電力傳動課程的教學課時較多,教學內容復雜,各課程之間缺少連續性,這就要求教師在講課過程中注意詳略得當,重點講解適應當今社會科技發展的內容,而對過時或只需適當了解的章節一帶而過。例如,電子拖動控制系統是電力電子課程的重點內容,而電子拖動控制系統的核心環節則是調速系統,其在內容上又具體分為直流調速系統和交流調速系統,教師應幫助學生重點掌握調速系統的原理與操作。另外,交直流伺服系統的控制對象為機械位置、角度,教師應重點講授伺服系統的檢測裝置、原理等。

4.課程教學方法和手段

4.1 教學方法革新

傳統的教學方法由于局限于教師講課、學生聽課的教學模式,已不能完全適應社會對全能型技術人才的需求,所以對傳統的教學方法進行革新是必然的。教師在講課時應當將知識點系統化,便于學生理解和記憶。教師也要注意教學方法的創新性,可以采用小組學習、相互研討等教學形式,或者讓學生自己上臺講課,扮演"小老師"的角色,這樣在充分調動學生的積極性和發揮其主觀能動性的同時,也有利于了解學生對知識點的掌握程度,并對其掌握不到位的地方予以指導和糾正。這種教學方法達到的效果遠比以往傳統的教學模式更為顯著。更重要的是,教師在講授理論知識時,不能局限于書本上的內容,而要注重培養學生的綜合能力和擴大他們的知識面。教師可以向學生介紹本學科的科研成果和發展前景,激發他們對本專業的興趣和潛能,培養他們勇于探索和不斷創新的精神,為以后適應工作和科研研究打下基礎。

4.2 教學手段多元化

當今社會是一個以科技和創新為主導的新時代,作為與科技發展息息相關的電力電子與電力傳動這一學科來說,其教學手段和模式的更新需要與時俱進。在學習該學科相關原理和電路圖時,部分學生會感覺到復雜抽象,難以理解,以致在實際工作中得不到很好的應用。所以,學校可以引進計算機模擬仿真技術,讓學生在立體空間下較直觀地研究設計模型,并通過計算機修改某些參數,確保實驗設計的準確性和可重復性。計算機模擬仿真技術在電力電子與電力傳動上的應用是教學手段改革的重大進步,其解決了以往傳統教學中的難題,使得教學形式不再單一,而傾向于多元化和現代化,在增加了課堂的生動性的同時,也減少了教學課時,提高了教學效率。

5.增加教學效果的策略

5.1 加強教學體系的立體化建設

電力電子與電力傳動課程是一門實用性學科,其涉及的知識面較廣,傳達的信息量較多,注重理論知識與實踐技能聯系的緊密性。但同時由于其內容繁多抽象,各門課程之間缺少一致性和連續性,易致學生無法系統性地掌握課程要點,所以學校應當加強該學科的立體化建設,積極開展實踐教學,對不同層次的學生進行分階段、系統性地實驗培訓,并提倡學生自行設計實驗項目,提高學生的動手操作能力,幫助其在實踐中加深對相關知識點及其應用的掌握與理解。

5.2 加強教師隊伍建設

高素質的教師隊伍是推進教學工作的核心,也是教學質量的保障。由于電力電子和電力傳動各課程之間的聯系不甚緊密,為保證學生系統性地掌握相關知識點,這就要求授課教師之間保持充分的交流和溝通,互相學習,互相借鑒,不同授課教師對相關章節前后的內容進行緊密銜接。學校可以每周組織一次研討會,就本周的教學任務完成情況和學生的掌握程度進行探討,以便教學方法的改進和教學質量的提升。對于經驗不足的青年教師,學校可以挑選任職時間較長的教師進行"一對一"的示范教學,并實行考核制度,青年教師跟隨導師進入課堂旁聽,做好聽課筆記,學習導師的教學經驗,最終讓其自行試講,導師及其他教師對其進行考核評估。同時,學校應當鼓勵教師積極進行科學研究,時刻關注學科動態,保持學術上的先進性,提高自身素質。

6.總結

綜上所述,電力電子與電力傳動專業的發展對當今社會科學技術的發展具有重要的推動作用,對其教學內容的改革和教學方法的創新,有助于培養高素質的實用型技術人才和適應市場需求。學校應當注重學生對專業基礎知識的掌握和實踐技能的訓練,提升自身素質,這也是當今社會對技術人才的基本要求。學校也應創建立體化課程體系,進行教學內容和手段的技術革新,在實際操作中培養學生的發散思維和創新思維,為打造實用型、創新型的高素質人才奠定基礎。

[1]盧子廣,胡立坤,盧泉,彭宇寧。 電力電子與電力傳動創新型實踐教學改革與實施[J]。實驗室研究與探索,2013,11:148-152.

[2]陳杰金,霍覽宇。電力電子與電力傳動專業方向教學的思考[J]。通訊世界,2016,12:274-275.

[3]程瓊,付波。"電力電子技術"課程教學模式在新技術新觀點下的探索[J]。中國電力教育,2014,09:57+70.

[4]曲娜,牟薈瑾,柏逢明。電力電子與電氣傳動系列課程的改革與實踐[J]。長春理工大學學報,2012,03:140-141.

曹春宜(1971-),男,湖南湘鄉人,大學本科,講師,研究方向:電力電子與電力傳動。