校企合作平臺在光伏發(fā)電工程專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 許 萌 鮑安平

校企合作平臺在光伏發(fā)電工程專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 許 萌 鮑安平

我院與中國質(zhì)量認(rèn)證中心于2012年合資共建了"中認(rèn)南信實(shí)驗(yàn)室" ,總投資1000萬元,與我院的中認(rèn)新能源學(xué)院實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合。我們以"中認(rèn)南信實(shí)驗(yàn)室" 為平臺積極探索校企合作平臺在光伏發(fā)電工程專業(yè)等新能源專業(yè)建設(shè)中的作用,實(shí)現(xiàn)了校企"合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展" 。為職業(yè)教育的發(fā)展提供了可資借鑒的案例和經(jīng)驗(yàn)。

校企合作;新能源;光伏發(fā)電

1 校企合作平臺的建立

2012年,在國家認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理委員會和江蘇省人民政府的關(guān)心和大力支持下,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國質(zhì)量認(rèn)證中心合作成立中認(rèn)新能源技術(shù)學(xué)院,合資成立"中認(rèn)南信實(shí)驗(yàn)室",二者在同一董事會領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)成緊密的校企共生體,共同培養(yǎng)產(chǎn)品檢測、質(zhì)量管理、技術(shù)改進(jìn)等實(shí)用人才。我們充分利用現(xiàn)有條件,結(jié)合"中認(rèn)南信實(shí)驗(yàn)室"已有資源及校內(nèi)20千瓦及15千瓦光伏電站,建立了以"中認(rèn)南信實(shí)驗(yàn)室"為主體的校企合作平臺。

2 校企合作平臺運(yùn)行機(jī)制

平臺運(yùn)行采用"企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校主體、師生參與、校內(nèi)實(shí)施"的模式,依托企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目,將企業(yè)管理和專業(yè)課程建設(shè)結(jié)合起來,形成雙方共建共管共享機(jī)制。積極開展教學(xué)和技術(shù)服務(wù)工作,共享技術(shù)資源,共同推進(jìn)平臺的健康運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。

3 校企協(xié)同育人機(jī)制

以平臺建設(shè)為基礎(chǔ),對內(nèi),充分發(fā)揮高校的專業(yè)優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,結(jié)合企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢和豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢,共建師資團(tuán)隊(duì);根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求,校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,優(yōu)化課程體系;依托企業(yè)的技術(shù)積累,把先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)和案例引入課堂,安排具有豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的工程師開展實(shí)訓(xùn)課程,提高學(xué)生技術(shù)能力;同時,引入企業(yè)的職業(yè)評估體系,對學(xué)生的職業(yè)定位與發(fā)展進(jìn)行評估與全程跟蹤。

4 校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

協(xié)同創(chuàng)新作為整合創(chuàng)新資源、提高創(chuàng)新效率的有效途徑,成為中心建設(shè)的重要內(nèi)容。校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制將從動力協(xié)同、路徑協(xié)同、知識管理協(xié)同三個方面構(gòu)建。

5 實(shí)訓(xùn)設(shè)備持續(xù)更新機(jī)制

保持實(shí)訓(xùn)平臺實(shí)訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)同步更新,是保證平臺人才培養(yǎng)和社會服務(wù)質(zhì)量的一個前提,也是保持平臺持續(xù)創(chuàng)新的前提。

6 校企人員互兼互聘機(jī)制

建立校企人員互兼互聘機(jī)制,不僅有機(jī)整合了學(xué)校和企業(yè)兩種不同教育資源,而且實(shí)現(xiàn)了"1+1>2"的教學(xué)效果。

企業(yè)人員具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn),并對行業(yè)的技術(shù)的未來發(fā)展非常敏感,學(xué)院的專任教師則具備相對系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。依托平臺的教學(xué)任務(wù)和技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù),實(shí)現(xiàn)校企人員的互兼互聘,充分發(fā)揮雙方人員的各自優(yōu)勢,并在各項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施過程中不斷完善人員管理機(jī)制。

7 校企合作平臺在專業(yè)課程資源建設(shè)中的成效

校企合作平臺在專業(yè)課程資源建設(shè)上,堅(jiān)持七個對接,即:人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)活動和企業(yè)生產(chǎn)過程對接、教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)典型工作任務(wù)對接、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和企業(yè)工作典型崗位對接、實(shí)訓(xùn)環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境對接、課程評價(jià)和企業(yè)作業(yè)規(guī)范及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對接、實(shí)訓(xùn)基地文化和企業(yè)文化對接。

光伏發(fā)電工程專業(yè)課程資源建設(shè)主要通過修訂、新編實(shí)訓(xùn)講義,開發(fā)、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)。另外,緊跟現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建設(shè)線上線下相結(jié)合的數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源。與此同時,緊跟太陽能光伏行業(yè)的發(fā)展,及時更新相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容。

8 人才培養(yǎng)成效

人才培養(yǎng)方面:平臺完全覆蓋光伏發(fā)電工程專業(yè)等新能源專業(yè)群,三年累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生1500人;通過實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),為《分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)》、《光伏電站設(shè)計(jì)與安裝》,《光伏電站檢測驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)》等課程理論授課、實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供支持,促進(jìn)光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用及其他相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,提升專業(yè)群建設(shè)整體水平。平臺實(shí)驗(yàn)室滿足相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系要求,每年為在校學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位30 個,實(shí)訓(xùn)崗位達(dá)到 500 人次。

9 特色與創(chuàng)新

基于學(xué)生創(chuàng)新能力成長的一般規(guī)律,依托校企合作服務(wù)平臺,將多種課內(nèi)和課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動結(jié)合起來,解決了各層實(shí)施方式的問題;將校企合作項(xiàng)目和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化相結(jié)合,解決了實(shí)施創(chuàng)新能力教育所需的師資培養(yǎng)、平臺建設(shè)等資源問題。該體系把創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程分為多個層次,為不同基礎(chǔ)的學(xué)生都提供了創(chuàng)新能力增值的可能。

10 結(jié)論

通過校企合作平臺的建設(shè)及校企合作平臺在光伏發(fā)電工程專業(yè)等新能源專業(yè)建設(shè)中的運(yùn)作,形成高職院校產(chǎn)教融合、校企合作的長效機(jī)制,在混合所有制、職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)提升機(jī)制、技術(shù)服務(wù)平臺與職業(yè)教育平臺"互利共生"機(jī)制、校企混編人力資源建設(shè)機(jī)制等方面取得了一定的創(chuàng)新性成果,為職業(yè)教育的發(fā)展提供了可資借鑒的案例和經(jīng)驗(yàn)。

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中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會、教材工作委員會2015-2016年度教學(xué)改革與教材建設(shè)課題研究,課題編號:2-272.