我國高校大學生創新創業能力培養模式實踐方法研究

宋佳琪（哈爾濱金融學院，哈爾濱，150000）

我國高校大學生創新創業能力培養模式實踐方法研究

宋佳琪
（哈爾濱金融學院，哈爾濱，150000）

李克強總理在2015年《政府工作報告》中多次提出了“創新創業”，并且在這一報告中首次提出了要制定“互聯網+”實施計劃。在信息技術環境中我國高校傳統的創新創業能力培養模式的弊端逐漸暴露出來，嚴重影響大學生創新創業能力的提高。在信息環境下，依托于“互聯網+”對我國高校創新創業能力培養模式進行改革，建立全新實踐教學方法，對于提高高校創新創業能力培養教學水平，提高學生的創新創業能力具有重要的促動作用。

創新創業；信息環境；“互聯網+”；實踐教學模式

在信息劃時代，互聯網在社會發展發揮著越來越重要的作用，并逐步發展成為社會進步的重要推動力量。當前，我國提出“大眾創新，萬眾創業”的口號，我國高校也逐步加強對大學生進行創新創業能力的培養。但是，從整體上看教學效果不佳。學校在對大學生進行創新創業能力建設的過程中，將創新創業教育與“互聯網+”進行有效融合，致力于構建大學生創新創業能力培養平臺建設，能夠幫助我國高校完善創新創業教育機制。

1 “互聯網+”在校創新創業教育能力培養中的價值

1.1 能夠推動大學生創業就業

在經濟發展新常態下，充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化以及集中作用，將互聯網的創新成果深度應用到經濟發展的各個領域當中，形成“互聯網+”產業發展模式，能夠形成以互聯網為基礎的設施和實現工具的經濟發展的新形態。“互聯網+”的出現以及其發展，為我國“大眾創新，萬眾創業”提供了良好的社會環境，也為高校進行大學生創業創業教育提供了更好的空間和平臺。我國高校在傳統的創新創業能力培訓教育的基礎上，要積極采用現代互聯網平臺和現代信息技術，為提高當前大學生創新創業教育營造全新的平臺。依托于現代“互聯網+”平臺，在創新創業能力教育中，能夠拓展學生的思路、放寬學生視野，能夠引導學生積極探索新的創新創業途徑，提高當代大學生的創業能力。

1.2 依托“互聯網+”培養大學生創新精神和創業能力

在信息化社會互聯網技術的快速發展為高校大學生創新創業提供了良好的機遇，在“互聯網+”時代大學生進行創業，不僅要有良好的互聯網技術，同時也必須有創新創業能力。在“互聯網+”背景下高校對當代大學生進行創新創業教育也是針對學生的特點對大學生進行創新創業能力培養的過程中。高校需要通過創新創業教育培養大學生創新創業能力的同時，培養起大學生的事業心和責任心。依托于“互聯網+”能夠使高校大學生更好的適應社會、融入社會，提高大學生創業意識和創業能力，能夠在創新創業中實現自身的價值。

2 “互聯網+”視角下高校創新創業能力教育存在的問題分析

2.1 教學滯后，信息獲取能力差

高校針對大學生進行創新創業教育必須緊跟我國社會主義經濟發展的實際加強教學工作針對性，只有及時獲取社會發展的各類發展信息，才能夠使我國高校創新創業能力教育工作具有時代性，使學生創業能夠和我國經濟建設的整體環境相契合，才能提高創業的成功率。當前，雖然高校在整體層面已經認識到針對學生開展創新創業能力培養工作的重要性，但是從學校的各個學校來看，還沒有形成正確的認識。教學信息的獲取還主要來自于書本，教師和學生根本沒有意識，通過現代互聯網獲取最新的消息，這導致了高校對大學生進行的創新創業教育極具落后，缺乏時代性，也導致了我國高校進行的創新創業能力教育工作效果不佳，形同虛設。

2.2 缺乏創新、創業環境

高校對大學生進行創新創業教育工作是一個系統的工程，為了確保高校創新創業教育能夠取得預期的效果，必須在高校營造出創新創業教育的良好氛圍，加強環境建設。在信息環境下，利用現代科學技術手段，能夠在高校內部建立一個完善的創新創業教育平臺，對大學生進行創新創業教育，進而能夠在高校內部營造良好的教學環境。但是，從整體上看，當前我國高校由于專門用于進行創新創業教育的資金稀缺，甚至在很多高校并沒有對創新創業教育進行專門的財政支出，導致了高校創新創業教育缺乏物質基礎。這樣導致了高校在對學生進行創新創業教育的過程中，教學工作還僅僅限于課堂教學工作，學校并沒有形成濃厚的創新創業氛圍，導致了教學實際效果不佳。除此之外，在進行實際教學的過程中由于缺乏足夠的資金支持，也導致了高校創新創業教育以理論教育為主，實踐環節薄弱，學生的創業率十分低。

2.3 創業考評機制不完善

高校大學生創新創業的教育成果不僅要從學生創新成果的優劣，學生創業能力的結果進行評價，同時更需要重視高校創新創業教育的過程中，要注重通過學校的創新創業教育培養大學生的能力，提高學生的綜合素質。但是，從整體上看，高校目前還沒有建立起完善的創新創業的評價機制。學校在對大學生進行創新創業教育的過程中只關注創新創業教育的成果，而忽視了高校創新創業教育教學過程中。這樣，高校的創新創業教育活動就會流于表面。此外，高校在進行創新創業教育中由于在條件申請、標準認定以及等級評定等方面缺乏具體的操作流程，導致了大學生對高校的創新創業教育具有一定的抵觸，這嚴重影響了高校的教育效果。

3 “互聯網+”視角下加強高校創新創業能力培養的實踐方法分析

3.1 完善創新創業教育體系在“互聯網+”時代加強高校對大學生創新創業能力培養工作，必須加強高校創新創業師資隊伍建設，不斷完善高校的創新創業教育體系建設，提高教育的時代性。改變傳統的以就業為指導課程教學模式，樹立起“創新、創意、創業、創造”的教育理念。要根據我國經濟社會的發展加強大學生創新創業能力培養教育課程建設，積極開發網絡培訓課程，在教學安利的選擇方面，要選擇貼近學生實際的案例，增強教學工作的時代性和創新型。高校在對大學生進行創新創業教育時，可以通過定期舉辦“互聯網+”時代背景下的創新創業講座、“互聯網+”創新思維訓練營、“互聯網+”模擬創業等活動。在進行教學的過程中需要邀請有所成績的青年創業者到學校進行講學和交流活動，激發學生進行創新創業的熱情。

3.2 “互聯網+”時代，提高學生的創業實踐水平

在

“互聯網+”時代性，加強高校的創新創業能力培養工作，必須著重加強學生的創新創業的實踐水平，必須加強學生綜合創業創新的能力。文中認為在“互聯網+”時代，加強學生的創新創業的實踐水平，可以從以下幾個方面出發。首先，在學校進行創新創業能力培育中加強學校和企業之間的合作，在企業內部建立學生創新創業實踐基地，定期向企業輸送實習人才，使學生了解企業的運營模式，這樣能夠為大學生進行創業打下堅實的基礎。其次，在學校內部建立學生創新創業孵化基地，通過充分發揮學校基地的孵化作用，提高高校大學生進行創新創業的能力嗎，提高學生的實踐水平。最后，高校在對大學生進行創新創業能力建設的過程中，要依托高校本校的網絡資源，充分融合現代“微信”等網絡技術，在高校內部搭建起完善的網絡創業平臺系統，通過虛擬網絡積極開展大學生虛擬創業實踐活動，以網絡平臺為基礎加強大學生創新創業能力培訓。

3.3 積極利用網絡平臺

高校在對大學生進行創業創新能力建設的過程中，除了要發揮傳統的高校創新創業教育的優勢，也需要積極開拓教學工作的網絡陣地，增強高校大學生創新創業教育的吸引力和凝聚力，盡量擴大高校網絡創新創業教育的覆蓋范圍。在進行創新創業教育時需要將價值引導貫穿到教學過程中，通過網絡創新創業平臺與傳統教學工作的相配合提高教學水平和教學能力。例如，在進行實際教學的過程中通過融入o2o能夠在先實現創新創業實踐的交流。依托于現代信息網絡技術通過建立微信公眾平臺等，通過在線交流，凝聚智慧、統籌規劃能夠對實際創新創業工作進行指導。通過建立網絡平臺能夠及時獲取我國經濟發展的情況，尤其是能夠了解到我國制定的最新的產業政策和我國產業結構調整的信息，以此為基礎，對大學生進行創新創業教育工作能提高針對性，切實增強學生的創新能力和創業能力。同時，借助于網絡平臺能夠及時獲取學生關于創新創業能力培訓的反饋，能夠及時改進學校的創新創業能力培訓教學結構和教學模式。

4 結語

在我國經濟新常態下，我國政府提出了“大眾創新，萬眾創業”的口號，而“互聯網+”的提出，則為我國高校進行創新創業能力培育提供了全新的平臺和思路。利用“互聯網+”對我國高校進行創新創業能力培育中出現的問題進行有針對性的解決是提高高校創新創業能力培育的必經途徑。

［1］關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見［DB/OL］.新浪網，（ 2010-12-16） ［2014- 01-18］.http： / / cy.ncss.org.cn / cyzc /256267.shtml.

［2］朱軍.“互聯網 +”新常態下大學生創業教育的必要性和對策建議［J］.企業導報，2015，（2）.

Research on the practice method of cultivating the ability of innovation and Entrepreneurship of university students in China

Song Jiaqi
（Harbln Finance University，Harbln 150000）

Premier Li Keqiang in 2015 "government work report" repeatedly put forward "innovation"， and in this report for the first time proposed to develop "Internet plus" implementation plan.In the information technology environment， the drawbacks of the traditional mode of innovation and entrepreneurship in China's colleges and universities are gradually exposed， which seriously affect the ability of innovation and Entrepreneurship of college students.In the information environment，relying on the "Internet plus" on the entrepreneurial ability of University Innovation of our training mode reform，the establishment of a new teaching method，to improve the ability of innovation and entrepreneurship training in university teaching level，improve the students' ability of innovation and entrepreneurship has an important promoting action.

innovation；information environment；"Internet plus" practice teaching mode

2015年哈爾濱金融學院院級課題“大眾創業萬眾創新”導向下我國高校大學生創新創業教育實踐研究課題編號E022015006。

宋佳琪（1987-），女，黑龍江省七臺河市，助教，研究方向：教育經濟與管理。