在作文教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

趙桂珠

有句話說(shuō)得好：“文如其人。”欲寫(xiě)出有個(gè)性的文章，首先人要有個(gè)性。現(xiàn)代教育理論也顯示：只有有個(gè)性的人，才是有創(chuàng)造力的人。在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，作文是最需要?jiǎng)?chuàng)造力的活動(dòng)。要想讀到學(xué)生富有創(chuàng)造性的文章，就要想辦法讓學(xué)生的個(gè)性在文字中得到張揚(yáng)。那么，如何在我們的作文教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

首先，要尊重學(xué)生的美好個(gè)性。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，任何一個(gè)人，無(wú)論是大人還是小孩，都應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，就如天下沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣。有些人盡管是習(xí)相近，也往往是性相遠(yuǎn)。既然如此，我們做老師的，就不能以一把尺子去量千差萬(wàn)別的學(xué)生，而應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓他們保持本色。只有這樣他們才能說(shuō)出有個(gè)性的話，寫(xiě)出有個(gè)性的文章來(lái)。比如在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不要把某個(gè)學(xué)生拿來(lái)與別的學(xué)生相比較，尤其是不要拿他的缺點(diǎn)去與別人的優(yōu)點(diǎn)相比。如果教師經(jīng)常這樣做，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生一味地去模仿別人，反而會(huì)讓他丟了自己的本色。沒(méi)有了真實(shí)的人格，就談不上寫(xiě)出有個(gè)性的文章了。不僅如此，老師還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并及時(shí)肯定學(xué)生個(gè)性中積極向上的一面，讓他們將其發(fā)揚(yáng)光大，從而成為一個(gè)真正有個(gè)性的人。當(dāng)然，這里說(shuō)的個(gè)性一定是美好的個(gè)性。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)有個(gè)性的話做起。比如開(kāi)展每日的語(yǔ)句錘煉活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生每天都要針對(duì)某一事物說(shuō)一句表達(dá)自己獨(dú)特感受的話，并記錄下來(lái)，每日的語(yǔ)文課前進(jìn)行交流評(píng)比，要求不得與別人說(shuō)一樣的話。這就要求學(xué)生說(shuō)自己的話，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。時(shí)間長(zhǎng)了，他們就養(yǎng)成了習(xí)慣。也為學(xué)生的成篇寫(xiě)作打下了語(yǔ)言基礎(chǔ)。

其三，給學(xué)生輕松開(kāi)放的寫(xiě)作環(huán)境。俗話說(shuō)“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。給學(xué)生作文寫(xiě)作提供一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，往往能讓學(xué)生思路更開(kāi)闊，思維更活躍，學(xué)生更能寫(xiě)出有個(gè)性的文章來(lái)。比如把作文初稿的寫(xiě)作放到家里或課外，這更有利于學(xué)生收集最佳的作文素材，體驗(yàn)到獨(dú)特的生活感受并將它書(shū)寫(xiě)出來(lái)。這一點(diǎn)我是深信不疑的，因?yàn)槲宜虒W(xué)生能發(fā)表的習(xí)作，多半是他們的自由練筆。因此，我認(rèn)為在作文指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)少讀范文，少講條條框框，以免學(xué)生死搬硬套，寫(xiě)不出個(gè)性化的東西。

其四，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生修改文章的權(quán)力。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，似乎一貫是學(xué)生負(fù)責(zé)寫(xiě)，教師負(fù)責(zé)改，所以學(xué)生只一心想著如何完成任務(wù)交差了事或想方設(shè)法寫(xiě)一些討老師喜歡的話，而不敢大膽抒寫(xiě)自己的性靈，當(dāng)然也就寫(xiě)不出有新意、有個(gè)性的文章來(lái)了。但如果把作文的評(píng)改權(quán)下放給學(xué)生，讓他們自己評(píng)改，自己評(píng)分，作自我評(píng)價(jià)，而教師只以一個(gè)學(xué)友的身份參與評(píng)改活動(dòng)，給他們提提建議，學(xué)生可能就會(huì)寫(xiě)得更認(rèn)真，更開(kāi)放，更自由了。教師在給學(xué)生建議評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要強(qiáng)調(diào)個(gè)性的重要性，經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能寫(xiě)出個(gè)性來(lái)的學(xué)生，其他同學(xué)也就自然而然地會(huì)以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)寫(xiě)出有個(gè)性的文章來(lái)，以期得到老師的表?yè)P(yáng)。這種心理暗示的強(qiáng)化比任何說(shuō)教都有力量。

當(dāng)然要想讓每個(gè)學(xué)生的習(xí)作都寫(xiě)得有個(gè)性，不是一朝一夕的事情，而應(yīng)付出長(zhǎng)期不懈的努力才行。這要求教師在作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要做到尊重學(xué)生獨(dú)立、美好的個(gè)性，注意對(duì)學(xué)生美好個(gè)性的形成加以引導(dǎo)。