強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性的方法探析

吳源蘇

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)行，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果受到了重視。作為有效的教學(xué)方法之一，當(dāng)教師對(duì)互動(dòng)性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理運(yùn)用時(shí)，能夠大幅提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；互動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02C-0070-01

隨著我國(guó)教學(xué)體制的不斷改革，小學(xué)教育階段的教學(xué)效果得到了教育界的廣泛關(guān)注。由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方法較為單一，教學(xué)效果受到了很大程度的抑制。互動(dòng)性教學(xué)方法是目前教學(xué)當(dāng)中常用的方法之一，通過(guò)此類教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)思路，使學(xué)習(xí)效果得到大幅提升。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”，對(duì)小學(xué)生而言，由于年齡相對(duì)較小，學(xué)習(xí)行為很大程度上會(huì)受到學(xué)習(xí)興趣的影響。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生年紀(jì)相對(duì)較輕時(shí)，對(duì)外界新鮮事物的好奇心也相對(duì)較重。教師能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并科學(xué)地加以利用，則能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得以大幅提升。傳統(tǒng)的教學(xué)往往方式較為單一，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維要求相對(duì)較高，所以部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少樂趣，學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥乏味。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師能在課堂教學(xué)的過(guò)程中充分運(yùn)用互動(dòng)性教學(xué)方法時(shí)，則能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿熱情。此外，當(dāng)教師運(yùn)用互動(dòng)性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能為學(xué)生帶去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)的重要性，幫助其加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

例如，筆者在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的加減法部分的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，曾經(jīng)采用以下幾道例題，如（1）2002年世界杯亞洲區(qū)十強(qiáng)賽B組得分，中國(guó)隊(duì)主場(chǎng)得分12分，客場(chǎng)得分比主場(chǎng)得分少5分，中國(guó)隊(duì)的總分是多少分？（2）2002年世界杯亞洲區(qū)十強(qiáng)賽B組得分，卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分3分，客場(chǎng)得分是主場(chǎng)得分的2倍，卡塔爾隊(duì)的總分是多少分？采用學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)案例，能充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

現(xiàn)階段隨著學(xué)生的數(shù)量大幅提升，小學(xué)生之間的個(gè)體差異較為顯著。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師通常處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生多數(shù)處在被動(dòng)的接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)模式往往依靠教師的講解，學(xué)生提問的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，致使教師不能及時(shí)對(duì)小學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解。此外，在小學(xué)生的潛意識(shí)當(dāng)中，去老師的辦公室提問，是犯錯(cuò)誤的表現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生羞于前往。對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)自己的一言一行進(jìn)行嚴(yán)格的約束。由于小學(xué)生的數(shù)量相對(duì)較多，個(gè)體差異較為明顯，教師應(yīng)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中，注重對(duì)小學(xué)生自尊心的保護(hù)。作為教師，應(yīng)首先與小學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生能夠體會(huì)到來(lái)自教師的關(guān)心。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行觀察，加強(qiáng)與同學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的不懂之處，及時(shí)加以指導(dǎo)。

例如，筆者曾運(yùn)用該類問題進(jìn)行教學(xué)：小明買一支鋼筆花了8元，買書包的錢是買鋼筆的6倍，小明一共花了多少錢？我有50元，要買一件29元的衣服和一副18元的眼鏡，還剩多少元？（兩種方法）；小李有43張郵票，小生的郵票比小李多9張，小英的郵票比小生少14張。（1）小生有郵票多少?gòu)垼浚?）小英有郵票多少?gòu)垼浚?）他們?nèi)艘还灿朽]票多少?gòu)垼?/p>

三、了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)多樣化

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育重要課程之一。因此，其涉及到的公式數(shù)量相對(duì)較多，概念的理解相對(duì)較為困難。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行合理調(diào)整，使其能夠符合現(xiàn)代小學(xué)生的興趣。筆者認(rèn)為，現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教學(xué)設(shè)備的進(jìn)步。因此，在教學(xué)期間，教師應(yīng)合理地對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如多媒體等進(jìn)行合理運(yùn)用，降低數(shù)學(xué)課堂的枯燥性，使得學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增加數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)在課堂教學(xué)開始之前，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，包括多媒體課件的制作、課堂教學(xué)的開端設(shè)計(jì)等。同時(shí)，在課堂教學(xué)后，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思。當(dāng)教師采用互動(dòng)性模式時(shí)，則應(yīng)在課堂教學(xué)開始的過(guò)程中，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使其能夠擁有自由的思考時(shí)間。這樣一來(lái)，不僅能使學(xué)生擁有足夠的時(shí)間對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“消化”，還能幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足，有助于其保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，大幅提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，筆者在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的幾何部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常會(huì)運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備將圖形以圖片的形式進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到圖形的特征，有助于其對(duì)幾何知識(shí)進(jìn)行掌握，進(jìn)而幫助其對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果受到了重視。作為有效的教學(xué)方法之一，當(dāng)教師對(duì)互動(dòng)性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行使用時(shí)，能夠大幅提升教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

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