淺議如何讓學生自學達標

張豐玲+方道禮

在現代教學中，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會應用所學的知識去獲得知識并創新。聯合國教科文組織終身教育局長保羅·朗格朗說：“未來文盲，不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”在教學中我讓學生以小組合作學習為載體，以“先學后教”的模式來實現，從以下四方面入手體現學生的主體作用和自學能力：

一、激發興趣

培養學生的自學興趣至關重要。在教學中，我通過許多成功的例子來啟發學生。數學家華羅庚，出身貧困，雖缺乏良好的學習環境，卻憑著超人的意志登上了數學的高峰。星光大道農民歌手朱之文，從來沒有讀過音樂學校，也沒有一個音樂老師，完全憑自己勤學苦練，最終登上春節聯歡晚會的舞臺。這些典型實例使學生受到啟發，極大地激發了學生自學的興趣和信心。

教師對學生在已有的知識基礎上能夠獨立自學的要充分放手，讓學生自由合作交流，自學探討;對于不容易掌握和理解的知識，我們可把一堂課分成多個知識點，學生有能力自學就讓學生去完成，重點和難點老師就加以引導。這樣給學生自學的機會多了，學生的合作能力、分析能力、探究能力就能逐漸提高。學生在自學中不僅掌握了知識，也體會到了成功的喜悅和學習的樂趣。例如，在學習分數的加減法時，同分母分數加減法我就充分放手，學生通過自學很快就總結出了它的計算法則，就連最后計算的結果不是最簡分數要化成最簡分數也歸納出來了。自學異分母分數加減法時我適當進行引導，啟發學生用我們已學的分數的基本性質，通過通分，從而轉化成同分母分數的加減法。學習完成后，學生們個個興高采烈。

二、小組合作

小組合作學習是學生自學的重要方式。它能夠實現學生之間的優勢互補，促進知識的構建，培養學生的合作意識，給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展。

1.小組人數

學習小組人數一般4～6人最合適，人多了就會出現“看戲”的學生;人少了，體現不了小組合作學習的效果。以2人為基本互助單位，在小組合作學習時，大的問題由組長布置分工、安排學習，小的問題2人組交流，難的問題全組解決，組內每個學生都有展示、交流的參與機會，有利于小組成員的共同發展。

2.搭配成員

為保證組內成員的互補和組間的公平競爭，在分組中要考慮學生的能力、興趣、性別等幾個方面的因素，保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習。每一個組都要有組織能力強、學習態度好、樂于助人，又有一定合作創新意識的組長;要有工作認真負責、筆頭快的記錄員;也要有學習成績好、語言表達能力強的匯報員;還要有動手能力強的操作員，以及學習材料保管員。這樣組內各成員人人有事做，事事有人做，使每個學生都能融入小集體中參與學習，不當“觀察員”。

3.組間和組內的調整

小組合作的成員在一段時間內是相對穩定的，有利于學生間的互相了解、優勢互補。但是在小組合作學習一段時間后，各小組的發展如不很平衡，甚至出現較大差異時，教師應根據測試成績、學生個別差異，以及教師平時觀察了解到的各小組的合作狀況，進行及時的人員調整，使之更好地發揮各自的優勢，進一步增強合作能力。

三、科學引導

學生自學，不代表老師當“甩手掌柜”，不聞不問;學生自學，不是學生漫不經心地瀏覽課本，而是在教師有意識、有目的、有系統的引導下，學習數學知識。老師課前要做好充分準備，哪些知識易掌握，哪些知識是重難點要突破，哪些知識點抽象難理解，老師要胸有成竹，有針對性地設計自學提綱，出示小提示、小說明，使學生在自學中可以適當得到幫助，達到事半功倍的效果。

例如：在教學《長方體的表面積》一課時，我就設計了幾個自學提綱。先讓學生自學課本，然后參照小提綱，來交流探討，動手操作，從而達成教學目標。

（1）什么叫長方體的表面積？

（2）動手操作，把長方體剪成熟知的平面圖形，它的長和寬與長方體的長、寬、高各有什么關系？

（3）“長×寬”求的是什么？“長×

高”求的是什么？“寬×高”求的是什么？

（4）小組內互相評講對長方體表面積公式的理解。

學生通過小組合作完成自學提示后，長方體表面積知識的掌握和理解也就水到渠成了。學生學得高興，老師也教得輕松。

四、檢測補充

學生自學后，老師要有目的地對學生進行檢測，檢測的題量不宜過多，內容必須是教學的重點和難點。檢測的功能是發現學生存在的問題，以便采取針對性的措施。如在教學《長方體的表面積》后我設計了以下兩個檢測題：①求我們長方體數學課本的表面積;②求一個長方體無蓋金魚缸的表面積。前一題是對基礎知識的檢測;后者是對長方體表面積理解層面上的檢測，難度有提高，檢測學生求長方體下、左、右、前、后五個面的表面積能否正確解答，避免學生停留在表面的學習上，只會死搬公式。通過檢測能發現問題，從而有的放矢，對學生不理解、沒掌握的知識加以補充，加以深化。

總之，我們要提倡“自主學習，主動發展”的課堂教學，讓學生擁有自主發展的“綠洲”，讓每個孩子都成為學習的主人，讓每個孩子都想學、樂學、學好。

（作者單位：湖北省南漳縣九集鎮涌泉完全小學）