淺談鑒賞詩歌之方法

呂文忠

摘 要：中學語文對詩歌教學的要求是：“能夠閱讀、鑒賞詩歌、培養學生鑒賞詩歌的能力。”培養學生的詩歌鑒賞能力，有助于提高學生的人文素養和審美情趣，認識中華文化的博大精深，激發學生的想象力和創造潛能，發展個性，豐富精神世界。讓學生學會閱讀和鑒賞詩歌，理所當然成為語文教學的一個重要組成部分，而掌握其鑒賞的步驟和方法又是重中之重。

關鍵詞：詩歌;鑒賞;方法

現在的高中教材詩歌的比重越來越大，詩歌鑒賞也成為高考語文試卷必不可少的組成部分。有人認為，詩歌鑒賞頭緒多，困難重重，難以應付。筆者認為，只要我們予以重視，找到方法并熟練應用，詩歌鑒賞并不困難。結合多年來的教學實踐，本人總結出針對初學詩歌鑒賞者的五步教學法，這會使學生明確方向，從而循序漸進地掌握詩歌鑒賞的步驟和方法，提高學生的語文成績。

1.激其趣

古人講過：“教人未見意趣，必不樂學。”新課標對詩歌課的評價標準也強調：“以學生的審美能力、藝術趣味和欣賞個性作為評價的重點。”要提高學生的詩歌鑒賞能力，教師首先要做的就是培養學生學習古典詩歌的興趣。有的教師在剛開始教學時，忙于翻譯句子，教師上得辛苦，學生學得枯燥、學得被動，課堂氣氛沉悶，教學往往事倍功半，收效甚微，久而久之，學生對古典詩歌就避而遠之。所以為了激發學生的興趣，教師在授課時語言應該幽默風趣，在教學時可以通過一些典故、軼聞、趣事來激發學生學習古詩的興趣。也可以在學習古詩時，穿插一些相關的影像或播放一些與詩歌內容相適應的音樂或歌曲，有效地撥動學生心靈的琴弦，激發學生興趣。也可以讓學生調動自身的生活體驗和審美經驗，通過豐富的想象和聯想，以身臨其境之法，再現詩歌意境，最終誘發他們的審美愉悅感。總之，要以學生為主體，尋找最佳的教學方法，營造輕松愉快的教學氛圍，調動學生的求知欲望，讓學生快樂學習、快樂傳承。

2.觀其形

對于剛接觸詩歌鑒賞的高中生來說，教師首先要教給他們最基本的入詩方法。所謂詩歌之形，就是詩歌的標題、作者、注釋、詩眼。首先是看標題， 標題是文章的眼睛，概括了作品的重要內容，有的標題揭示了作品的線索，有的標題奠定了作者的感情基調。這些信息，有時又是理解詩歌內容、主旨必不可少的提示。其次看作者，中華詩歌早在遙遠的古代就明確提出“詩言志”的主張，“知人論世”，了解一些著名古詩詞作者的生平、思想、創作風格，有助于對其作品的理解和把握，舉一反三，對類似作品的情感主旨就可以順藤摸瓜了。會知人論世，才有可能讀透具體作品。再次是看注釋，注釋是鑒賞中最值得注意的內容之一，雖短短幾字，卻是出題人給的暗示。有些是介紹寫作背景，那是在暗示該詩的思想內容;有些是介紹相關詩句，那是在暗示本詩的用典或者意境;有時介紹作者，那是在暗示本詩的寫作風格。最后看詩眼，所謂“詩眼”，即能夠傳達詩歌主旨的關鍵詞、議論抒情的關鍵句。通過它，就能了解詩歌的內容，領會詩人的感情。抓住了詩眼，也就抓住了作者的情感趨向，抓住了詩歌的主題。所以要訓練學生在反復誦讀的基礎上找到“詩眼”。

3.聞其味

詩歌語言以簡約取勝，跳躍性強，想象空間大，隱含意義多。要理解詩歌的思想內容，必須首先讀懂詩歌的字面意思。這就是聞其味，所謂“味”就是學生在反復誦讀的基礎上，對詩歌中所寫的事，所寫的人、所寫的景以及作者的情感有一個初步的感知。詩歌有很多是“只可意會，不可言傳”的，因此需要給學生足夠的時間去品味詩歌，去咀嚼詩歌。讀詩時要把握抑揚頓挫、急迫舒緩，把語調的抑揚、節奏的鏗鏘、重低音的變化讀出來，全身心投入進去。從詩的表面，詩的字里行間去感知詩歌的韻味和詩人的情感。如柳永的《雨霖鈴》，學生反復誦讀可以初步感知到送別時間、地點、人物、場景、氣氛、情感，從而為進一步理解詩歌的意境打下良好的基礎。

4.品其神

所謂的“神”就是指詩歌的意境、詩歌的主旨，學生在初步感知詩歌的基礎上就要以身臨其境之法去理解詩歌的意境，體會詩人的情感。欣賞詩歌的意境，學生要把自己當做詩人，把自己置身于其中，要像欣賞音樂一樣，用心地去領悟，展開想象的翅膀，要讓自己的思緒在詩人創造的詩歌意境中馳騁翱翔。雖時間已逝，物是人非，但人的情感千百年來是不變的。學生在此情此景中，發揮豐富的想象和聯想，再現詩歌的情景，這樣，學生就可以與詩人產生情感的共鳴，從而把自己融于詩歌的意境中，體會到詩人的個性、主觀的想法和復雜的情感，進而更深次地理解詩歌的主旨。

5.掌其法

對于一個剛剛進入高中的學生來說，他們對詩歌鑒賞還是云里霧里、稀里糊涂。在初中也沒有進行系統的訓練，對詩歌鑒賞的方法也是一知半解。所以老師在平常的詩歌鑒賞訓練中，要逐漸將詩歌鑒賞的方法或表達技巧滲透其中，讓他們從逐步認識、理解熟記，最后到熟練掌握。

總之，對于剛剛接觸詩歌鑒賞的學生來說，讓他們掌握詩歌鑒賞的步驟和方法，對于提高語文成績起著重要的作用。所以教師要認真研究詩歌的內涵，尋找有效的教學方式，帶動學生學習詩歌的積極性，學生在學習活動中得到技能的提高、智力的發展和情感的升華。

（作者單位：甘肅省敦煌中學）