所謂的“標準答案”

張勇

考試做題當然得有個答案標準，可有些標準答案卻往往讓人啼笑皆非。

王蒙先生講過一個他親歷的真實故事：一次，王蒙的孫子為作業上的兩道選擇題苦思冥想。王蒙要指導他，念初中的孫子竟說：“你不懂。”

王蒙不服氣，拿過題來看，一道原句是：“在我的窗外長著一棵楊樹。”下邊有三個選擇：“A、有一棵楊樹長在我的窗外;B、隔窗望去有一棵楊樹;C、我看到窗外有一棵楊樹。”要求在這三個選項里挑一個最符合原意的句子。王蒙一看，覺得幾個都符合。于是，發揮自己最大的智慧，選了一個。結果，孫子一查“標準答案”，說：“錯，零分。”第二道選擇題是：“保爾說：‘人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。’”下面又是三個供選擇的選項：“A、人，最寶貴的是生命，因為生命對于人，只有一次;B、生命對于人是非常寶貴的，因為它只有一次;C、既然生命只有一次，所以它非常寶貴。”王蒙看完這幾個選擇，又覺得都對得上題意。他不甘心在孫子面前敗下陣來，于是仔細對比一番后，選了一個。結果，孫子再查“標準答案”，又說：“錯，零分。”王蒙還是“敗下陣來”。

類似的情況在很多作家的身上發生過。

侯文詠先生有一篇文章被收錄進初中語文教科書里。那一年，他的孩子正好是第一屆讀到這篇文章的九年級學生，他們班上的同學就對他說：“你回去問問你爸爸，這篇課文到底要考什么？”于是兒子跑回來問他。侯先生不聽還好，一聽差點兒沒昏倒。他生平最痛恨考試，沒想到自己的文章卻變成了別人考試的題目。

他抓了抓頭，尷尬地說：“我真的不知道學校老師會考什么……”“可是，”兒子著急地說，“你是作者啊！”“問題是我當初寫這篇文章并不是為了讓人拿來當考試題目的啊。”后來，學校真的以這篇課文為題考了一次試。

兒子考完試，侯先生突發奇想，讓兒子把考卷拿回來他自己也考一考。

不考還好，一考之下發現自己不會做的題還真多。答完試卷，兒子對照答案，他竟只得了87分。兒子表情沉痛地告訴他：“爸，你這個成績拿到我們班上只能排十三四名。”

侯先生聽后愣住了。考十三四名當然不是很糟，但這起碼表示，我們的制度更認同那12個比我分數更高的同學。這實在很可怕。如果所有的人都很“乖”，大家循規蹈矩變成了拿高分的考試高手，將來誰來當作者寫文章給人讀呢？

有一道小學一年級的語文閱讀題，問的是“如果你是孔融，你會讓梨嗎？”一個學生答道：“我不會讓梨。”結果，被老師打了一個大大的叉。因為標準答案是：讓梨。在一張小學二年級的試卷上，有這樣一道題目：雪融化后是什么？有位同學答道：雪融化后是春天。結果，被老師打了個大大的叉。因為標準答案是：水。有位小學生在“三個臭皮匠”后面填：臭味都一樣。老師給他打了個大大的叉。另一位小學生在“天生我材必有用”后面填：老鼠兒子會打洞。老師又是一個大大的叉。還有位小學生在“竹籃打水”后面填：一籃水。老師還是一個大大的叉……因為在這些題后面都有一個標準答案，只要與這個答案不符，一律會打叉，別無選擇。

問題出在哪兒？該怪老師嗎？

有位小學老師對我說了這樣一件事：一次，有位學生在一道填空題上寫道“綠色的月光，照在小樹林里”，他覺得這個小學生很有想象力和觀察力，就給這道題打了個大大的鉤。這位小學生的家長在檢查作業時，發現了這位老師批改的這道題，認為他這是在誤人子弟，月光怎么會是綠色的？家長找校長反映，校長問這位老師這道題的標準答案是什么？他說是銀白色的月光，照在小樹林里。校長問：“你怎么不按標準答案改呢？你這不是在誤人子弟嗎！”為此，這位老師被要求在全校教師大會上進行檢討，并被扣發了三個月獎金。這位小學老師臉上露出無奈的神色，沮喪地說，我們的教育總有一個標準答案，在這個標準答案中，學生們的思想是被禁錮在一個框子里的，無法跳出。我們的老師也只能在這樣的框子里去教學生，因為我們無法跳出固有的教學大綱。

這位老師不無感慨地說，在以色列，幾乎所有的老師和家長都會對孩子們說這樣一句話：孩子，生活中，有一種沒有形態、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，那就是智慧。智慧永遠沒有一個標準答案，在你充滿美麗的想象中，你會感到你的思想如天空般寬廣、遼闊。如果你說太陽的顏色除了紅色還有黑色、綠色、白色……那么，我要說，我可愛的孩子，你一定會成為下一位諾貝爾獎得主。以色列人雖然只占全球人口的0.23%，但是卻有121人獲得過諾貝爾獎，比例高達18.5%，獲獎人數高居世界各國之首。這就是一個“沒有標準答案”的國度所產生的神奇效果。

（編輯 之之）