基于微視頻的移動學習系統研究

王雅婷　吳慧林

[摘要]隨著社會的不斷發展，不同的學習方式也在不斷變化，一種基于微視頻的學習方式變得逐漸流行起來，通過對微視頻的研究觀察現在社會的學習方式，移動學習的模式逐漸變為必然趨勢。現在在大眾的生活中無法避免的就是移動設備的使用，將移動設備的優點與特點發揮到極致，契合最先進的學習資源，掌握當代的新聞大事。文章主要討論基于新型移動學習環境下微視頻的研發以及系統研究，通過微視頻為例將微視頻應用到課程中，符合求學者的需求。

[關鍵詞]微視頻；移動學習；智能化；便捷性；系統研究

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.01.166

隨著多媒體技術的與時俱進以及教育的不斷改革，越來越多的人不再滿足于固定時間段的學習，而是利用一切可以利用的時間幫助自己補充能量，移動學習逐漸變為一種潮流，閱讀者通過自己手上的智能產品連接有線或者無線，享受教學資源的共享，這種方式幫助學習者不再拘泥于固有的學習模式，為以后的建設進行了一定的革新，微視頻的開發與設計提供給了一種新的思路，研究微視頻對于教學資源的改變，可以對以后的科研道路做出借鑒，為新型的研究提供一定的基礎。文章主要討論了基于微視頻的移動學習系統研究，旨在客觀談論這個系統對于現代所作出借鑒。

1 移動學習內涵

智能化與數字化的結合便可以成為移動學習，隨時隨地的使用移動設備閱讀學習資源，擁有強大的搜索能力與豐富的交互能力，對于學習進行一定的支持與評價。在新的時代中，不斷學習便是最基本的準則，人們本著“活到老，學到老”的執著學習知識，讓自己與這個時代接軌。移動學習便是時代的產物，將單純的在學校學習變為了移動學習，更作為了社會的延伸，將學習變為全民共同奮斗的目標。

移動學習中的移動性是與傳統學習很不一樣的地方，將固定的學習方式變為多樣的選擇，學習者不再拘束于電腦桌與書桌前，在課余時間幫助自己豐富課余知識，不舍棄任何的學習資源，在便利性的帶動下，廣大人民群眾也開始了隨時隨地的學習文化知識。往往有人在閑暇時候不知道干些什么，時間少不夠用，時間多不知怎么用，移動設備恰巧解決了這一難題，用移動學習碎片性的特點幫助學生，學習主干之外的細小知識，在這種情況下，移動學習系統逐漸被人們所熟知，所廣泛接受。

2 微視頻下的移動學習系統

在微視頻為標志的學習系統中，將其設計理論用于現代教學的理論分析，幫助求學者尋找教學方法，將新型移動學習運用到課堂中。

2.1 系統總體設計

在微視頻學習系統的設計中，最看重的便是便捷性，在人們上班、上學的時候抓緊零碎的時間學習資料，對于他們將是極大的幫助。實用性也是系統看重的地方，在移動時，用合理的設計內容與講授方式，對于學習者將是一種更為方便合理的方式。

對于移動學習系統的內容要簡單全面，在設計中應做到全面，在播放過程中，可以很好地抓住學生的視線，豐富、幽默的語句培養學生的興趣，在整個過程中做到不讓學習者不留疑問，在之后的時間中采取有效的記憶模式，對于所學到的知識進行鞏固，主要是讓學習者在移動學習過程中對于自己所學到的知識進行一系列的考核。

設計者在設計時，考慮到了在職人員對于進修的需求十分強烈，這些人群在下班后或業余時間也會主動地進行學習，在學習上遇到問題時，不逃避、不躲避，努力找尋解決辦法，現在校園中也擁有無線設備、4G網絡，利用手機學習已經不是什么難事了。

移動學習彌補了傳統學習的不足，在個性化、行動性能、方便度上，通過觀看視頻隨時隨地的學習，不受地點時間的限制對自己感興趣的知識進行求學，沒有了老師的監督，完全靠自學的情況下，雖然有弊端，但是利還是大于弊的，更加有時間進行獨立思考，培養獨立分析能力。

2.2 微視頻拍攝技術

確定在微視頻拍攝主題，明確主題的重點內容，微視頻只是一個平臺，供教師與學生共同學習，將微小的只是進行重新構建，對于移動學習系統的主題內容，使用者要在使用時是必須要注意到的，對于重點難點要進行重點掌握，對于學習效果要求高效率。

將老是想要傳授的重要依據通過文字與視頻的方式是很難的，分鏡頭以及文字的使用是拍攝時十分注意的地方，在拍攝的時候重要的依據便是這些看似不重要的分鏡頭，這些事物在一定程度上決定了視頻的質量，當教員具備了一些專業知識后，分析相關資料，確定在一定的時間內將專業知識講懂整個模塊，闡述明確整個模塊的重難點，這樣可以大幅度的提高微視頻的實用性與學生的學習效率。拍攝者要充分與教師溝通，便于整個內容的解釋，充分的解釋文章全部的內容。

在后期制作的方面上，將前期的制作部分與收集的素材幫助學生深深地了解知識框架，利用編輯軟件進行整合、改造，可以讓學習者清晰地看到完整的講解視頻。在真實的基礎上，依照教學內容，將視頻變得生動有趣也是系統研發的目的，幫助學習者更加提高學習興趣，更好地理解所構建的理論世界。但這些還是需要專業老師在旁邊對此進行把關，當涉及真正的專業問題時，還要靠真正的老師才能解決，對于視頻中的節奏快慢也應有嚴格的把握，否則對于學生來說眾多知識并不好記憶。

2.3 各個模塊的試用

微視頻的播放畢竟還是需要一個平臺才能實現，在設計這個系統的時候，要考慮到每一項的采用與試驗，在模塊中的各項功能更是需要經過千錘百煉才能最后成功。移動學習系統是學習的重點也是難點，重點將課件的實用性放在學習系統中，但是時間有限不能完全將數據建立起來，所以對于已有的視頻進行重新設計與整合。

微視頻課程實現

基于微視頻的移動學習系統最主要的內容就是課件、視頻的點播了，學習者在看學習資源時，通過特有的信號發送到服務器進行申請資源，在服務器中尋找資源，以這種方式查找資源十分便捷。搜索項目是方便用戶的基本功能之一，通過這項功能找出與搜索詞相關的信息，返回給用戶是主要目的。作為一個完整的學習系統，當我們想要欣賞一個微視頻時，想要檢驗學習效果時，可以通過有效的反饋模塊來使學生有意識地關注所講的知識，不單單只是通過視頻學到知識就算完成任務了。

2.4 系統的測試與應用分析

在搭建好移動學習系統后，我們首先應該做的事情應該是對我們這個學習交流的平臺進行一系列的測評，才能最后投入使用，在WiFi或是3G的網絡中進行測試。移動學習系統的測驗主要是關于系統功能的測試，查看所有的連接是否是正常的，頁面是否還存在，避免一些代碼錯誤導致學習者不必要的麻煩，這些內容，不應只是單單在使用前查看，要經常不定期查看測試，檢查平臺的性能是否穩定；對于學生的學習體驗也要一一測試，廣大的學者便是我們的顧客，充分考慮顧客的感受，是我們的責任，操作簡便、導航清晰是我們應該擁有的性能；同時要使微視頻的形式在手機系統不唯一的使用，在不同的系統中要有一定的穩定性才能加深大眾對于移動學習系統的認知。

3 結 論

總而言之，在社會的發展中，人民大眾不應該掉隊，積極學習理論知識，在一些零碎的時間中利用移動學習系統可以達到事半功倍的效果。我們所研發的這種系統，更好地發展我們社會，提高了大家的效率。在現代的大背景下，我們應緊跟時代的步伐，發展有前景的事物，提供高效率的資源供學習者使用，提高社會的生產力。在移動終端不斷發展的學習環境下使用新的方法，充分考慮系統的實用性、便捷性、碎片性，可以帶給學生更好的理念，達到資源共享的目的。

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