淺析小學信息技術課堂生活化的教學策略

鄭秋蝦

摘 要： 教育事業的發展，讓教育與生活的聯系愈發緊密。教育離不開生活，生活給教育活動提供了豐富的資源。信息技術是一門實踐性與應用性較強的學科，是服務于生活的一項技術，信息技術的生活化改革能夠促進信息技術教學質量的提高。小學信息技術教學內容較簡單，在小學信息技術教學中將課本與內容結合起來，能夠促進課堂教學效率的提高。

關鍵詞： 小學信息技術 生活化 教學策略

陶行知前輩提出生活即教育的理念，給新課程改革提供了理論指導。新課程改革過程中明確提出加強學科教育與生活聯系的要求，將學生的生活、社會生活與學科教育結合起來，是促進學科教育靈活實施的重要手段。信息技術的生活性強、應用性強，在小學信息技術課堂中實施生活化教學，能夠培養小學生的信息技術應用意識與能力。正確認識生活化教學理念，是促進信息技術教學改革的關鍵。

一、小學信息技術課堂生活化的內涵

課堂教學的生活化，是將課堂學習視為生活的一部分，也將生活視為學習的一部分。借助生活構建課堂活動，將課堂內容應用于生活之中。小學信息技術課堂生活化，意味著以下幾點：

1.教師需要關注小學生的生活

在小學信息技術教學中做到生活化，需要教師關注小學生的生活，而不是從成長的角度思考教學問題。小學生的身心特點決定了其喜愛的活動形式，也決定了著其學習目標。要構建生活化的小學信息技術課堂，教學活動必然是生動、活潑的。

2.教師要保證生活化課堂的完整性

小學生的生活是完整的，其生活活動具有整體性。因此，小學信息技術課堂的生活化應當具有整體性。教師不能將生活化的課堂分為智力生活化課堂與情感生活化課堂。只有保障生活化課堂的完整性，才能讓信息技術教學生活化目標得以實現。

3.引導學生用學習指導生活

實施生活化的小學信息技術教學，絕不是將生活內容單一地融入課堂教學中，在課堂中重復小學生的生活內容。學校教育是社會教育的縮影，課堂中的內容都是從生活中提煉出來的。對小學信息技術教學進行改革，教師要引導學生用課堂知識改造自己的生活，在學習進步的同時促進學習優化。

二、小學信息技術課堂生活化的策略

對小學信息技術課堂教學進行生活化改造，教師要不斷開發生活化的教學內容，利用生活化的教學任務激發小學生的課堂參與度，提高學生的實踐積極性。具體方法如下：

1.積極開發教材中的生活化教學內容

教學內容是教學活動實施的出發點，要構建生活化的小學信息技術課堂，教師要在教學設計階段做好教學內容的開發。從小學信息技術課本中選擇那些與生活聯系密切的教學內容，才能在課堂中用生活化的教學激發小學生的學習興趣，促進課堂教學活動的有效實施。將課本中的內容轉變成為生活化的教學內容，讓學生在形象的內容支持下正確認識信息技術知識，有利于培養學生良好的學習習慣。在講解信息技術概念時，教師可以先與學生討論生活中的相關問題，引導學生自主總結概念。

比如在學習打字指法時，教師可以先與學生聊一聊他們平時用電腦的打字方法。小學生普遍會用一個手指頭打字，引導小學生在課堂中示范打字法，讓學生將信息技術課堂與日常生活聯系起來。當小學生意識到信息技術與生活密切相關時，學習積極性就會大大提高，生活化教學效率有所保障。

2.在課堂中實施生活化的信息技術活動

在小學信息技術教學中，課堂活動的組織質量對于教學有效性有直接影響。教學活動是小學生獲取信息技術知識的重要手段，也是課堂教學的關鍵。要促進信息技術教學的生活化，教師就要利用生活化的資源組織課堂活動，促進小學生應用信息技術解決生活問題。豐富多樣的教學活動，往往更能吸引小學生的注意力，提高其課堂參與度。

比如在講解有關電子表格的知識時，教師可以利用小學生熟悉的成績單排名，引導小學生做電子表格操作與利用的練習。為了保護小學生的自尊心，教師可以編造一份假的人名單與成績，讓小學生用已學知識對其進行排序。生活化的教學素材，有利于小學生意識到信息技術知識的實用性和學習積極性的提高。通過生活化的課堂教學活動，小學生將課堂知識應用到生活實踐中，用課堂知識指導生活，有利于信息技術教學價值的彰顯。

3.創設生活化的信息技術教學情境

課堂教學情境對于小學生的學習興趣有直接影響。小學生的形象思維能力較強，抽象思維還沒有形成。在小學信息技術課堂中創設生活化的情境，用小學生生活周邊的事例引出與講解信息技術知識，有利于課堂教學生動性的提高。教師要從小學生的角度出發，搜集小學生生活中的素材，而不是從自己的生活中搜集教學素材。教學活動是服務于小學生的，只有讓小學生覺得信息技術與自己的生活很貼近，才能促進教學情境的有效創設。國內外發生的大事件，對于小學生都有很強的吸引力。在信息技術教學中組織學生放眼生活與社會，促進教學效率的提高。

比如在講解word文檔的排版時，教師可以讓學生用word文檔做一張自己的宣傳海報，將自己的閃光點與圖片放在文檔里，通過合理布局提高其美觀性。自我介紹是小學生生活中經常做的事情，將宣傳自己作為課堂教學的素材，促進生活化教學情境的創設，提高小學生的課堂參與積極性。

三、結語

對小學信息技術課堂教學進行生活化設計與改革，讓學生從死板的信息技術課堂模式中走出來，激發小學生的信息技術學習動力，使生活成為課堂學習的一部分，打開生活大門，有利于提高信息技術教學的針對性。用豐富的生活素材優化信息技術課堂，才能讓信息技術與實踐緊密聯系，實現信息技術的存在價值。

參考文獻：

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