新課程標準下高中英語有效教學策略研究

王立輝

伴隨著基礎教育課程改革的不斷深入，建構與新課程標準相適應的高中英語教學己成為擺在廣大英語教育工作者面前的一項迫切而艱巨的任務。本文嘗試探討新課程標準下高中英語有效教學的教學策略，從而促進高中英語新課程改革的順利進行。

1.閱讀教學

有人說，閱讀是英語未來教育的一塊基石。新課標的出臺，新教材的啟用，倡導英語綜合能力的培養，倡導教育中人文因素的挖掘，倡導人的全面素養的提高，這既為英語教學帶來了新鮮氣息，又為英語教育勾勒出了美好前景。

1.1多元解讀文本價值。教師首先要正確分析挖掘文本的“時代精神意義”，然后從不同視角詮釋文本中的智慧光芒，使師生找到共同的價值歸依，從而實現思想的碰撞、心靈的共鳴。

1.2立足“交流”的教育方式。閱讀是一種交流活動，學生充分閱讀、自主感知、細致品位、用心理解、深入思考、大膽質疑，是實現學生在閱讀中汲取生命養料、接受文化熏陶的根本保證。師生要在平等的交流中感悟人性，在平等的對話中感知人類精神的偉力。

1.3優化整合閱讀資源。網絡時代使人們可以獲得的信息資源無限增多，英語閱讀資源亦如此，但資源的嚴重泛濫又往往使人們無所適從。因此，優化整合閱讀資源，實現閱讀資源開放性與個性化、發展性與漸序性相統一，是保證英語“大閱讀”教學有效實施的重要一環。

2.靈活使用教材

英語教學一貫提倡合理地使用教材。但是在實際教學中，由于種種原因，多數教師不能做到靈活地、創造性地使用教材。表現在：死守教材，照本宣科；課堂上一切活動圍繞教材的內容展開，不敢越雷池一步。教師在教學中應根據學生的認知規律和現有水平，真正消化理解教材，讓教材為己所用，又不受其約束和限制，學會靈活地運用教材，對教學內容進行拓展滲透，激發學生自主學習的熱情。

3.優化朗讀訓練

任何一種語言的學習，都是從機械地模仿到自然地應用，模仿朗讀是學習語言過程中必需的階段，是進行語調訓練的最佳方式。要多聽錄音，一遍一遍地模仿跟讀，模仿外國人的語音、語調、節奏、句型等，達到惟妙惟肖的境界。朗讀訓練是培養聽說能力最主要的途徑之一。朗讀訓練不僅能鞏固所學的句型，而且能形成良好的語感，在以后的交際中脫口而出。在全國各地掀起熱潮的“李陽瘋狂英語”學習法的精髓，就在于他讓人放聲地讀，掃除一切心理障礙。通過反復聽、朗讀、背誦，加深對英語的理解，提高對英語的感性認識。

4.關注學生的原有認識，承認個體差異

要承認個體差異，為不同學生設計不同的活動內容，采取不同的節奏，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每一個學生都參與教學活動。問題的設計、教學過程的展開、練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，在學習活動中提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富自己的學習經驗。

5.注重英語學習能力的培養

英語學習能力的培養是一個系統工程，需要從小處著眼，滲透在英語課堂教學之中。特別是高三英語的復習課，時間緊、任務重，講授要擁有良好的效果，就必須注重學生學習能力的培養。以詞匯的講解為例，到高三復習的時候，大量的生詞雜亂無章，很多教師的做法就是串講生詞，然后讓學生死記硬背，這樣學生學得累，學習能力得不到提高。有的教師的做法值得學習，如下是筆者在聽課時一位教師講授生詞的方法，在復習turn這個單詞的時候，他首先讓學生做了幾道往年的關于該單詞的高考試題，讓學生明確其在高考中的地位；接下來讓學生歸納高考的動向；最后，讓學生自己分析該如何復習這一單詞。最終在教師的引導下，學生牢牢掌握了該詞。這樣的講授目標明確、思路清晰，更重要的是引導學生在后期如何學習，同時在科學分類的基礎上，讓學生自己分析、總結，使得學生的英語學習能力在無形中得到提升，學習的效果大大強化。

6.多媒體技術在寫作教學中的應用

多媒體憑借其自身強大的媒介呈現功能，能夠用來進行英語寫作的有效教學。英語教師可以利用多媒體技術的語言輸入與輸出功能，設計英語寫作教學模式。有效的多媒體英語寫作模式應該能夠：提高學生的寫作興趣，教師可以利用多媒體呈現生動形象的寫作任務，調動學生進行英語寫作的積極性。呈現有效的寫作材料，多媒體有著強大的語言輸出功能，教師利用多媒體不僅可以呈現文字材料，還可以呈現音像材料。設計科學的寫作訓練，教師可以根據學生的水平和寫作的任務進行寫作訓練，如利用多媒體計算機可以簡單地進行句子填空和排序等寫作訓練。進行合理的反饋，教師可以利用互聯網對學生的作品進行一對一的評價，使學生快樂大膽地進行寫作。

7.聽力教學要創造良好的課堂語言環境

在目前的教學條件下，我國學生的英語學習主要在課堂上進行。要提高學生的英語聽力，首先要堅持課堂教學主渠道，創造良好的課堂英語語言環境。新課標指出英語學科教學要盡量使用英語，適當利用母語。在課堂教學中，教師要盡量用英語組織教學，闡述課文內容，講解練習，這是聽力教學的基本要求，也是最有效的聽力訓練方法。使用英語組織教學，不但能讓學生的注意力更集中，而且能培養學生用英語思考的習慣，更有利于其感知力、想象力和思維能力的提高。

8.注重學生英語交際能力的培養

在教學過程中，我們應努力使每一位學生的英語水平在原有的基礎上都有一定的提高。語言是人們傳遞信息、交流思想和情感的工具，英語教學的最終目的是培養學生運用英語進行交際和獲得信息的能力。它不僅要使學生學習語言知識，更重要的是要發展學生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們在口頭上、書面中運用英語進行交際的能力。在教學過程中，教師要正確處理好學習語言知識和培養運用語言能力的關系，變傳統的滿堂灌教學方式為以教師為主導、學生為主體的教學模式，在教學中真正做到精講多練，并充分利用現代化的教學手段，創設各種情境，通過多種形式，營造輕松、愉快的課堂氣氛，使每個學生都敢于開口、樂于開口、引導學生在學習語言知識的過程中運用知識，力求達到提高交際能力的目的。