談?wù)勥M(jìn)行民間音樂游戲的感受

李琴

摘 要： 民間游戲來源于民間，是勞動(dòng)人民從長時(shí)間實(shí)踐中總結(jié)得來的，它之所以能夠代代相傳，是因?yàn)樗狭藘和奶攸c(diǎn)，有廣泛的趣味性，內(nèi)容生動(dòng)活潑、輕松，且伴有節(jié)奏。民間音樂游戲中好聽的音樂、有趣的游戲是一把開啟幼兒快樂、活潑的“金鑰匙”。

關(guān)鍵詞： 民間音樂游戲 趣味性 愉悅性 發(fā)揮自我 參與性

游戲是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的重要方式，《幼兒園工作規(guī)范》要求：幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。教師必須重視對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。

民間游戲一般都是人們創(chuàng)編出來的游戲，這種游戲比較符合幼兒的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，能讓幼兒在游戲中感受到自愿、自主、自由、快樂，所以比較容易學(xué)會(huì)，也容易流傳。而且這些傳統(tǒng)民間游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的身體發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、語言發(fā)展，情感性發(fā)展都有一定的價(jià)值，簡便、易行、經(jīng)濟(jì)，不受時(shí)間、場地的限制，備受幼教工作者的喜愛。

組織和開展幼兒民間音樂游戲活動(dòng)是我園情感教育的重要內(nèi)容之一，它貫穿于幼兒在園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)幼兒對(duì)民間音樂游戲活動(dòng)的興趣，使他們?cè)谧灾骰顒?dòng)的基礎(chǔ)上，積累音樂知識(shí)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣，尊重個(gè)體，充分利用自然環(huán)境進(jìn)行游戲，在促進(jìn)幼兒音樂能力的同時(shí)，讓幼兒充分體驗(yàn)音樂游戲的快樂，進(jìn)而快樂地更健康地成長呢？在實(shí)踐中，我有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

在民間音樂游戲中，好聽的音樂、有趣的游戲是一把開啟幼兒快樂、活潑的“金鑰匙”。下面結(jié)合我園市級(jí)微型課題《民間游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐與研究》談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、內(nèi)容的選擇是民間音樂游戲開展的關(guān)鍵所在

所有活動(dòng)要開展得順利、成功，都在于活動(dòng)內(nèi)容的選擇。好的活動(dòng)內(nèi)容是在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上生成的。對(duì)于民間音樂游戲而言，活動(dòng)內(nèi)容的選擇是活動(dòng)開展成功的關(guān)鍵。民間音樂游戲?qū)τ诂F(xiàn)在的學(xué)生來說是有一些陌生的，因此要讓學(xué)生接受并喜歡上民間音樂游戲，更多的是靠選擇一個(gè)既有趣、易于孩子接受且讓孩子感興趣的內(nèi)容。在內(nèi)容的選擇上，我十分注重游戲的有趣性、簡易性。有趣性是讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣的重點(diǎn)，簡易性是讓學(xué)生不僅在活動(dòng)開展中進(jìn)行游戲，還能在日常的生活中進(jìn)行游戲。我在制訂開展民間音樂游戲計(jì)劃的時(shí)候就十分慎重地選擇“快快開鎖”、“石頭剪刀布”、“荷花荷花幾時(shí)開”、“丟手絹”、“三人套圈”等游戲內(nèi)容，這些游戲內(nèi)容不僅內(nèi)容簡單，易于學(xué)生接受，而且在日常生活中隨時(shí)隨地都能開展，更重要的是這些游戲有一個(gè)共同的特點(diǎn)是十分有趣、操作性很強(qiáng)，學(xué)生在游戲中能感受到快樂。

二、學(xué)生的榜樣作用不可忽視

學(xué)生在家中或從不同的領(lǐng)域中已經(jīng)了解到一些有趣的民間音樂游戲，如“三人套圈”等，只是對(duì)于具體內(nèi)容和游戲規(guī)則了解得不夠。因此在日?；顒?dòng)中，教師可以讓一些能力強(qiáng)的學(xué)生先把游戲教給其他的同學(xué)，這樣不僅對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生是種鍛煉，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流、合作，讓教師在開展游戲時(shí)受到事半功倍的效果。在開展“三人套圈”的民間音樂游戲時(shí)，我先將這個(gè)有趣的游戲教給王智影、李夢茹等幾個(gè)能力較強(qiáng)的孩子，他們認(rèn)為這個(gè)游戲很有趣，因此在日常的在園生活中他們與自己的好伙伴三三兩兩地在活動(dòng)室中自由組合開始玩這個(gè)游戲，在我開展“三人套圈”的游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲的內(nèi)容、規(guī)則有一定的認(rèn)識(shí)和了解，在開展這個(gè)游戲時(shí)很容易讓孩子投入游戲。我在民間音樂游戲“三人套圈”的基礎(chǔ)上大膽地創(chuàng)編了音樂游戲“圈圈圈”，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)音樂的魅力。

三、集體與分組相結(jié)合的組織形式更利于民間游戲的開展

多樣化的教育形式相結(jié)合，讓幼兒充分體驗(yàn)民間音樂游戲活動(dòng)的快樂。綱要指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因教材靈活地運(yùn)用。”為此，我們將“以集體活動(dòng)為主”的傳統(tǒng)音樂活動(dòng)形式，與實(shí)際情況相結(jié)合，采用多樣化的組織形式，讓幼兒獲得更多自主鍛煉的機(jī)會(huì)。

集體的游戲活動(dòng)固然重要，但分組活動(dòng)更有利于全體幼兒的發(fā)展。因此，在游戲的開展過程中，我同樣注重利用分組活動(dòng)的形式組織幼兒，讓幼兒得到更多有針對(duì)性的指導(dǎo)。在開展“圈圈圈”的民間音樂游戲中，在學(xué)生學(xué)會(huì)“套圈”的玩法和規(guī)則后，我先與全班幼兒進(jìn)行集體的“套圈”游戲。學(xué)生在其中對(duì)玩法和規(guī)則有了更多的認(rèn)識(shí)和理解，之后我讓學(xué)生兩三人自由選擇、組合成小組，進(jìn)行分組游戲。學(xué)生的興趣更增添了不少，興奮地與自己找到的好伙伴一起邊聽音樂邊進(jìn)行游戲，活動(dòng)氣氛既輕松又活躍。采取這種集體與分組活動(dòng)相結(jié)合的游戲形式，不僅促進(jìn)了游戲的深入開展，而且使幼兒之間的合作意識(shí)、友好感情得到更多機(jī)會(huì)的展示和交流。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康、情感教育?！敝挥凶層變撼浞煮w驗(yàn)音樂的快樂，形成積極向上、活潑的性格，擁有健康的思想和快樂的情感，才能更好地促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒生活乃至生命的質(zhì)量。

雖然開展民間音樂游戲的時(shí)間并不長，但是我已能感受到民間音樂游戲給學(xué)生帶來了一些東西：自信、活潑、開朗、大方……這些東西是十分寶貴的，也是成人應(yīng)該珍惜的。民間音樂游戲在開展的過程中有成功、有不足、有反思，要真正將民間音樂游戲開展得深入，還需不斷努力，不斷領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，還需要不斷實(shí)踐，付出自己辛勤的勞動(dòng)?？鞓肥菍W(xué)生童年所擁有的，也是最最重要的。民間音樂游戲給學(xué)生帶來的就是開心、自信，同時(shí)是開啟學(xué)生快樂的一把“鑰匙”。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要.2001.

[2]劉沛，著.音樂教育的理論與實(shí)踐研究.上海音樂出版社，2004.