細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的成敗

袁金星

班主任工作有特殊而重要的意義，既擔(dān)負(fù)著貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的任務(wù)，又是學(xué)生走向社會(huì)和未來(lái)的直接指導(dǎo)者，可謂任重而道遠(yuǎn)。那么，在新時(shí)期，在以學(xué)生發(fā)展為本的今天，如何做一個(gè)不僅合格而且出色的班主任呢？筆者認(rèn)為，班主任首先應(yīng)從管理班級(jí)的細(xì)節(jié)入手，把現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代德育思想通過(guò)親自身教，使學(xué)生心靈受到感染，靈魂受到凈化，從而健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。下面列舉部分案例說(shuō)明。

一、案例再現(xiàn)

案例一：“父親：讓我給您洗洗腳！”

小明家里很困難，母親癱瘓，一家四口就靠父親撿破爛維持生活，終年不得吃葷菜。而小明卻從來(lái)不在意這些，別人吃什么，他就要什么，別人穿什么，他就要什么，這些父親總是想盡一切辦法滿足他。正因常跟別的同學(xué)攀比吃穿，成績(jī)排名總在班級(jí)最后。為此，我時(shí)常找他談話，但收效甚微。有一次，我去他家家訪，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)：小明父親為了維持這個(gè)家庭生活，一雙襪子穿了近一年，破了縫，縫了穿，破了再補(bǔ)，補(bǔ)了再穿，顯然現(xiàn)在已護(hù)不住腳，指頭和腳后跟都在外露著，特別是那雙腳后跟，由于四季在外奔波，全是老繭，裂了密密麻麻的小口。我心里大吃一驚，不禁想：“小明啊小明，你怎么這么不懂事！”第二天，我又去家訪，這次我是同小明一塊去的，先聊了會(huì)家務(wù)，漸漸地把話題引向穿鞋的大小上，我要試穿小明父親的鞋，他顯然不好意思，但還是答應(yīng)了我的請(qǐng)求，這時(shí)他穿破襪而且裂口的雙腳全露在了我和小明的面前。我一看時(shí)機(jī)，很快就掏出了事先準(zhǔn)備好的針線，彎下腰給他縫補(bǔ)襪子。小明這時(shí)看清了父親干裂的腳和破爛的襪子，神色漸變，一下?lián)湓诟赣H的懷里哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“爸，我錯(cuò)了，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該這么不懂事啊！”一會(huì)他端來(lái)了一盆熱水，輕輕地把他父親的腳放了進(jìn)去說(shuō)：“爸，讓我給您洗一次腳！”后來(lái)，小明的確變了，在勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，常早回家?guī)透赣H整理?yè)靵?lái)的垃圾，期末還被評(píng)為“三好”學(xué)生代表。

案例二：“老師啊，您為什么這樣做呢？”

班上曾一度出現(xiàn)了吃泡泡糖熱，一進(jìn)教室，視野之處全是蠕動(dòng)的嘴唇，耳邊時(shí)常傳來(lái)泡泡糖被吹破的“啪啪”聲，為此各科任老師都跟我談了好幾次，于是我就以“班內(nèi)吃泡泡糖的利弊”為主題開(kāi)了次班會(huì)，效果較好，很少發(fā)現(xiàn)大量類似的情形。然而有一次，我進(jìn)教室，前排的一名女生正在嚼泡泡糖，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，迅速將口內(nèi)的泡泡糖扭頭吐在地上，裝出一副若無(wú)其事的樣子，我很平靜地走過(guò)去，彎腰輕輕地?fù)炱鹉菆F(tuán)被嚼得軟軟的、黏黏的還帶有她口溫的泡泡糖，找了張小紙包好，裝在上身的口袋里，裝作什么事也沒(méi)有。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那位女生臉通紅通紅的，深深埋在桌面上的書堆里，我只是向她微微一笑。后來(lái)，這位學(xué)生在作文本里寫道：“老師，你罵我，打我，都行，你為什么要這樣做呢？老師，你的舉動(dòng)，不僅維護(hù)了我在全班同學(xué)面前的尊嚴(yán)，更重要的您通過(guò)這種方式教育了我，教育了全班同學(xué)，讓我們知道了如何做人，如何尊重人，謝謝您，老師！”

二、反思與總結(jié)

（一）以德服人，以才教人。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“使學(xué)生對(duì)老師尊敬的唯一源泉在于教師的德與才。”所以我認(rèn)為，班主任首先要以中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，并確立以學(xué)生發(fā)展為本的德育理念，堅(jiān)持德育的核心地位，把學(xué)生的全面成長(zhǎng)放在首位。教育家第多斯惠說(shuō)：“教育是喚醒，是激勵(lì)。”是的，我們要喚醒沉睡的一切，以身作則，以德服人，以才教人。

（二）抓住細(xì)節(jié)，成就教育。

什么是為人師表？孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”王夫之言：“身教重于言教。”作為一名普通的班主任，在平時(shí)的教育管理過(guò)程中，如何體現(xiàn)身教重于言教？燈沒(méi)關(guān)，隨手關(guān)上；地上有片小紙屑，彎腰撿起；講桌上有粉末，動(dòng)手收拾干凈；黑板沒(méi)擦，擦了；衛(wèi)生工具沒(méi)擺放整齊，放好……“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，抓住細(xì)節(jié)，成就教育。如果生活是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)綴而成的水墨畫，那么教育則是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組合而成的國(guó)畫。現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而細(xì)節(jié)則是競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)主要方面。正如惠普公司創(chuàng)始人戴維·帕卡德所說(shuō)：“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。”學(xué)校是我家，興盛靠大家，班主任只有抓住細(xì)節(jié)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，才是其成功的魅力所在。

（三）以情感人，以身作則。

班主任教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。“感人心者，莫乎于情”，用通過(guò)良好的師德感染學(xué)生，教化學(xué)生。用默默的奉獻(xiàn)給學(xué)生以示范，“喊破嗓子，不如作出樣子”。李贄也言：“動(dòng)人以言者，其感不深，動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。”烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用。”用自己的實(shí)際行動(dòng)寬容犯錯(cuò)學(xué)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，博愛(ài)中間學(xué)生，使得班級(jí)工作朝著活潑、積極、健康的方向發(fā)展。

總之，班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，如何當(dāng)好一名班主任，如何在班級(jí)管理中很好地體現(xiàn)德育思想，有很深的學(xué)問(wèn)，需要基層班主任不斷探索，不斷改進(jìn)。詹萬(wàn)生指出：“德育要體現(xiàn)貫通古今，融匯中西，繼承借鑒，發(fā)展最新思想。”而作為一名普通的班主任，應(yīng)該怎么做？以身作則，抓住細(xì)節(jié)，成就教育。