巡聽，英語合作學(xué)習(xí)“活化劑”

沈敏慧

摘 要： 本文就英語教學(xué)中教師巡視傾聽策略運用作探析，闡述了解學(xué)生學(xué)習(xí)疑問、合作探究、形成評價對活化教學(xué)過程的重要指導(dǎo)意義。關(guān)注學(xué)生在合作探究中的問題，找出他們認知誤區(qū)，提出多元化策略方法，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)感知體驗。

關(guān)鍵詞： 初中英語 教師 巡視 傾聽

按照課程教學(xué)任務(wù)要求，教師以主導(dǎo)者身份引導(dǎo)學(xué)生主動合作，在了解他們探究中存在問題的基礎(chǔ)上，多給他們提出意見和建議，便于他們主動修正問題。巡聽，一方面，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在與教師面對面的交流中，消除學(xué)習(xí)的緊張畏難心理。另一方面，活躍課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生的合作更有目標性和價值，便于他們在主動探知的過程中提高綜合運用能力。

一、巡聽了解學(xué)生差異，因生施策

巡視傾聽了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為因材施教奠定堅實基礎(chǔ)。巡視傾聽以了解學(xué)生的認知能力為切入點，教師能有效發(fā)現(xiàn)更多問題，更好地調(diào)整教學(xué)策略。了解差異能使得教師根據(jù)學(xué)生的不同能力有針對性地輔導(dǎo)，便于他們理解記憶。

巡聽學(xué)生的不同，發(fā)現(xiàn)他們的理解感知各不相同。如，在譯林版七年級下冊Unit 1“Dream homes”的Reading A “Homes around the world”教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生在相互交流中的不同認知，圍繞“What is your favorite dream home？”“How do you introduce their home？”引導(dǎo)學(xué)生就各自的理解感知提出相應(yīng)的意見和建議。針對學(xué)生的表達差異，鼓勵他們按照各自的理想愿望，就“Why do you like your dream home？”引導(dǎo)學(xué)生主動表達，讓他們在主動說出各自的問題基礎(chǔ)上深入總結(jié)反思。

巡聽了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異，使得他們有各自不同的感知，幫助他們在主動融入交流中獲得全面感知。在巡聽過程中，建議學(xué)生根據(jù)閱讀感知主動提出自己的觀點，讓他們在充分表達意愿的過程中獲得感知體驗。教師針對學(xué)生在表達中的差異，引導(dǎo)他們按照教學(xué)內(nèi)容要求主動選擇相應(yīng)的素材，幫助他們活化認知。

二、巡聽關(guān)注學(xué)生互動，鼓勵多言

了解學(xué)生互動情況，根據(jù)他們的表達不同鼓勵各抒己見，使得他們在多元化表達中掌握運用規(guī)則。關(guān)注學(xué)生的互動，以注意學(xué)生的閃光點和認知難點為核心，多給他們提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，幫助他們在拓寬認知感悟的過程中強化綜合運用。

在巡視傾聽中，以關(guān)注合作探究為重點，多給學(xué)生建言獻策的機會，讓他們的認知更豐富。如，在八年級上冊Unit1 “Friends”的Reading “Best friends”教學(xué)中，我建議學(xué)生運用同桌交流的形式，圍繞“Who is your good friend？”“Which character do you like best？”等問題進行主動探究，幫助他們深化感知。根據(jù)學(xué)生的整體理解感知，建議學(xué)生就“What did you learn from your good friend？”和“How do we make good friends？”進行小組討論，讓學(xué)生在充分表達的過程中積累深刻感知體驗。以這樣的方式鼓勵學(xué)生暢所欲言，能使得他們的表達認知更加豐富，更能吸引他們的注意力和集中力。

打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教師主宰局面，讓學(xué)生能夠在主動表達和積極交流中發(fā)現(xiàn)問題，更能夠增強他們探究問題的激情和信心。融入學(xué)生合作探究過程，給學(xué)生提出相應(yīng)的建議，讓他們能夠沿著一定的目標方向進行深入探究。巡視傾聽中切不可走馬觀花，應(yīng)給予學(xué)生更多充足的時間深思，幫助他們在主動參與的過程中深入了解課程教學(xué)重點，幫助他們形成完整的認知感悟體系。

三、巡聽了解學(xué)生精彩，激活自信

巡視傾聽更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精彩，讓他們以飽滿的激情和昂揚的斗志主動參與教學(xué)。巡聽使得教師能在近距離了解學(xué)生學(xué)習(xí)所知的基礎(chǔ)上，便于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。了解他們的精彩，多給他們鼓勵，使得他們增強學(xué)習(xí)自我效能感，激活他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

巡聽了解學(xué)生精彩，更能使得他們釋放學(xué)習(xí)活力。如，在八年級上冊Unit 8“Natural disasters”的Reading A“ An earthquake”巡聽中，根據(jù)學(xué)生圍繞“How much do you know about earthquake？”和“What do we should do in the earthquake？”等問題的表達交流，針對他們提出的合理化建議和意見，多給他們點撥和指導(dǎo)，讓他們在備受關(guān)注的過程中增強學(xué)習(xí)信心。建議學(xué)生圍繞“How do they protect themselves in natural disasters？”，從文本中找出相關(guān)素材，給他們更多的掌聲和喝彩。通過這樣的方式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

在巡視傾聽中，多關(guān)注他們的精彩，以表揚性語言給他們增強學(xué)習(xí)的信心。在巡視過程中，可借助一些肢體語言進行綜合運用，像一個點頭微笑、一個肯定眼神、一次熱烈鼓掌等，都能夠讓學(xué)生信心倍增，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)激情和興趣。圍繞學(xué)生的精彩，多給他們認可和肯定，使得他們的學(xué)習(xí)主動性和激情更豐富，更能夠增強學(xué)習(xí)活力，便于他們深化感知。

如上所述，英語教學(xué)中的教師巡聽對更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感知和綜合運用情況有著一定的指導(dǎo)意義。巡聽能使得學(xué)生在與教師積極配合的過程中豐富思維感知。巡聽突出協(xié)作與交流，更能使得學(xué)生主動愿意的靠近教師，便于他們提高英語學(xué)習(xí)的敏銳性和靈活性。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標準（2013年）[M].北京師范大學(xué)出版社，2013年7月第3版.

[2]翟九鳳.英語課堂巡視“三忌”[J].中學(xué)生英語·旬刊，2015（05）.

[3]李男.巡視指導(dǎo)在課堂教學(xué)中的作用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2013（03）.

[4]徐杰.初中英語課堂教學(xué)中的合作與任務(wù)指導(dǎo)[J].考試（教研版），2012（10）.