對落實語文素質(zhì)教育的幾點思考

周金龍

素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，讓每一個學(xué)生都受到均等的教育，得到全面發(fā)展。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在素質(zhì)教育中有其他學(xué)科無法替代的作用。而且教師語文能力愈強(qiáng)，從教材評議到教學(xué)評議的轉(zhuǎn)化愈準(zhǔn)確，在實際課堂教學(xué)中愈能不時地、有效地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生更快更好地掌握教學(xué)大綱和教材中確定的內(nèi)容，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識語文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性，通過各種途徑和方法全面提高學(xué)生的語文能力。就語文學(xué)科中落實素質(zhì)教育的問題，結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)的實際，我有以下思考。

一、挖掘語文學(xué)科的教育性，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，是語文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

語文教學(xué)具有鮮明的教育性，是由語文的學(xué)科特點決定的。在語文教學(xué)中，人格的教育與知識的傳授具有水乳交融的關(guān)系。從孔子開始，中國語文教師就有了“人師”與“經(jīng)師”之別。語文教師如果只是一個“授之書習(xí)其句讀”的經(jīng)師，就是不稱職的。真正的“人師”主張“知行合一”，注重教書與育人的有機(jī)統(tǒng)一。語文老師應(yīng)該挖掘教材中具有教育意義的東西，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到熏陶和感染。比如，引導(dǎo)學(xué)生感受教材中英雄人物、革命領(lǐng)袖的偉大精神力量及中國人民自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的戰(zhàn)斗精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心，同時正確認(rèn)識“人”的價值，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；利用作品中蘊含的中華民族勤勞善良、儉樸廉潔、尊老愛幼、勤奮上進(jìn)等傳統(tǒng)美德，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德；挖掘作品中具有誠實、自尊、自強(qiáng)、自立意識的人物形象，學(xué)生領(lǐng)悟維護(hù)“人”的尊嚴(yán)及主協(xié)發(fā)展的重要性，等等。只有這樣，中學(xué)語文教學(xué)才能潛移默化地發(fā)揮教書育人的作用，確保中學(xué)生將來真正成為對社會有用的人。

二、優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，是語文素質(zhì)教育的必由之路。

學(xué)校教育的主要形式是課堂教學(xué)，它是實施素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)該加以優(yōu)化。那么，如何對語文課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化呢？我認(rèn)為要從以下三個方面入手：

1.精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)。精心設(shè)計和安排課堂45分鐘的教學(xué)活動，既要使課堂教學(xué)活動趣味盎然，生動再現(xiàn)作品蘊藏的思想美、藝術(shù)美，又要從瑣屑的講解、分析、訓(xùn)練中解放出來，提綱挈領(lǐng)，巧作點撥，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要積極研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，掌握學(xué)生的內(nèi)在要求，科學(xué)合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計實施方案，一步一個腳印地實現(xiàn)每一個語文教學(xué)目標(biāo)，以課堂教學(xué)活動的計劃性、有序性替代教學(xué)活動中的盲目性和主觀隨意性。

2.靈活運用教學(xué)方法。突出評議教學(xué)的特點，面向全體學(xué)生，學(xué)習(xí)運用先進(jìn)的教學(xué)方法，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高評議教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但是在借鑒過程中不能失去自我，有所創(chuàng)新，但千萬別丟掉個性和特性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。從世界發(fā)展的趨勢看，未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力具有極其特殊的意義。教師在教學(xué)過程中要最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與意識和主觀能動性。要變“教學(xué)”為“教學(xué)生學(xué)”，使學(xué)生由“學(xué)會”上升到“會學(xué)”。老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“授之以漁”，使其終身受益。

三、開展富有成效的語文活動，全面提高學(xué)生語文能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

素質(zhì)教育的實質(zhì)是“發(fā)展人”，即充分開發(fā)人的潛能，發(fā)揮人的個性。開展豐富多彩的語文活動，充分發(fā)揮學(xué)科課程和活動課程的整體功能，對于提高學(xué)生的語文能力、發(fā)展學(xué)生的個性特長有特殊的作用。語文活動課主要有校內(nèi)活動和校外活動兩種形式。校內(nèi)語文活動是語文課堂教學(xué)的延伸和發(fā)揮，是學(xué)生書本的實踐和應(yīng)用，語文教師可以讓學(xué)生堅持寫日記和周記，支持和幫助學(xué)生成立各種校園文學(xué)社，鼓勵學(xué)生熱愛文學(xué)，熱心寫作。還可以舉辦各種形式的讀書會、征文比賽、作文競賽等活動，發(fā)展學(xué)生的語文特長，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

校外語文活動的目的主要是使學(xué)生了解社會，認(rèn)識社會，關(guān)心社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把握時代脈搏。通過組織學(xué)生深入農(nóng)村、廠礦、市場，感受社會的變化，發(fā)現(xiàn)生活中的美，謳歌社會中涌現(xiàn)出來的新人新事。

四、提高語文教師的素質(zhì)，是語文素質(zhì)教育得以切實落實的關(guān)鍵。

語文教師是語文素質(zhì)教育的組織者和實施者，語文教師素質(zhì)直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和語文能力的提高。所以，要在語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行品格教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、開展語文課外活動，都需要高素質(zhì)的語文教師作保證。

1.具有良好的師德。語文教師應(yīng)有高度的責(zé)任感、事業(yè)心，熱愛學(xué)生。語文教學(xué)要教書育人，教師除傳授知識外，還要以自己的行動熏陶學(xué)生，這種熏陶是無形的、潛移默化的，也是深刻的，因此教師必須處處以身作則，做學(xué)生的表率。

2.具備廣博的專業(yè)知識，才能吃透、融匯教材內(nèi)容，才能靈活地駕馭教材，做到揮灑自如，左右逢源。相反，如果一個語文教師專業(yè)知識有限就不能個性化地處理教材，遇到疑難問題就不能做出正確的判斷，也不可能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.有較強(qiáng)的教育科研能力。語文老師不僅要分析教材，研究教法，降低教學(xué)的盲目性，而且要不斷總結(jié)積累的零散的、瑣屑的表面的粗糙的知識、材料及教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過細(xì)致分析、全面綜合，使之系統(tǒng)化，進(jìn)而形成高質(zhì)量的教案和論文。

以上是從教育方法、教學(xué)策略、培養(yǎng)模式及語文教師的素質(zhì)等方面闡述對落實語文素質(zhì)教育的看法。其中教育是目的，教學(xué)是基礎(chǔ)，活動是補(bǔ)充，教師隊伍素質(zhì)是關(guān)鍵，它們都是素質(zhì)教育中不可缺少的必要條件。只有具備這些條件，語文學(xué)科中的素質(zhì)教育才能真正落到實處，學(xué)生的語文能力才能得以形成和發(fā)展。