有材料，還需要技巧

陳錦

談及“技巧”，有些人嗤之以鼻，很有鄙視之心，認(rèn)為作文應(yīng)該追求“無(wú)技巧”。“無(wú)技巧”，化有形為無(wú)形，的確是作文的最高境界，但就像學(xué)武術(shù)一樣，作文也需要從基本功練起，作文“無(wú)技巧”是建立在“有技巧”基礎(chǔ)上的，嫻熟方能生巧。作家沈從文說(shuō)：“就‘技巧一詞加以詮釋，真正意義應(yīng)當(dāng)是‘選擇，是‘謹(jǐn)慎處置，是‘求妥帖，是‘求恰當(dāng)。”所以，中學(xué)階段寫作文，選擇材料很重要，但同時(shí)面對(duì)材料，能夠精心選擇技法，選用一定的方法表達(dá)出來(lái)，達(dá)到處置謹(jǐn)慎、妥帖恰當(dāng)，這樣，作文才會(huì)更加出彩。下面我們介紹材料運(yùn)用的四種小技巧。

一、運(yùn)用婉言，含蓄生動(dòng)

所謂“婉言”，就是有話不直接說(shuō)，而是繞個(gè)彎子。生活中有些不宜直說(shuō)的事物或現(xiàn)象，像某些疾病、生理缺陷等不便直說(shuō)可用婉言。如聽力差，接近于聾，不說(shuō)聾子，而說(shuō)“重聽”“耳背”，腿有殘疾不說(shuō)“瘸子”“跛子”，而說(shuō)“腿腳不方便”等。有時(shí)不便直接拒絕別人，運(yùn)用婉言，還可以避免尷尬。如羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)前，曾任海軍要職。一位好友向他打聽海軍在加勒比海一小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福向四周看了一看，湊到朋友的耳邊，壓低聲音問(wèn)：“你能保守這個(gè)秘密嗎？”對(duì)方非常爽快地回答：“當(dāng)然能。”羅斯福微笑著說(shuō)：“那么，我也能。”他的朋友聽后不禁會(huì)心一笑，羅斯福運(yùn)用婉言巧妙地化解了直接拒絕朋友的尷尬。運(yùn)用到習(xí)作中也是一樣，如作文《她》，“她和魯迅先生同姓，與紅日同名，她的性別同媽媽一樣，出生在秦朝首都，月圓之日便是她的年齡。”這里的每一句都運(yùn)用了婉言，顯得含蓄生動(dòng)，要是直說(shuō)她“姓周，名陽(yáng)，是個(gè)女生，出生在咸陽(yáng)，15歲”，那就跟報(bào)戶口一樣直白，沒(méi)有這樣的效果了。

二、巧妙迂回，曲折生姿

“迂回”一指回旋、環(huán)繞;二是一種戰(zhàn)術(shù)，繞到敵人側(cè)面或后面（進(jìn)攻）。古人說(shuō)：“為人貴直，作文貴曲。”生活中的事情平鋪直敘會(huì)很平淡，同樣的故事引入時(shí)如采用迂回手法，故意繞遠(yuǎn)，就會(huì)使文章變得曲折，波瀾頓生，形成“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的審美效果。如寫“過(guò)生日”，一般學(xué)生都是寫吃蛋糕、送禮品、唱歌、講故事、搞生日會(huì)等一類事情，來(lái)表達(dá)集體主義的主題。但這樣原始地再現(xiàn)生活，作文便變得興味索然。如果這樣修改：“我”是寄宿生，因?qū)W習(xí)上遇到困難而消沉。今天是“我”的生日，晚上孤獨(dú)地走在校園小徑上，想起媽媽給“我”過(guò)生日的情景，眼淚便簌簌地流了下來(lái)……回到宿舍，推開門，躍動(dòng)的燭焰，熠熠生輝，全體舍員共祝“我”“生日快樂(lè)”，“我”流下幸福的眼淚。修改后，故事在特定的背景中發(fā)展，有波折，有起伏，自然會(huì)引起讀者的閱讀興趣。再如《自我介紹》，運(yùn)用迂回設(shè)計(jì)開頭。“午飯后，我正在教室看課外書。忽然，一個(gè)花花綠綠的本子遞了過(guò)來(lái)，接著是一句‘請(qǐng)?zhí)钔瑢W(xué)錄。我明白，畢業(yè)班都要這樣做，以便日后聯(lián)系。打開‘同學(xué)錄，我逐項(xiàng)認(rèn)真填寫起來(lái)：姓名，丁一;性別，女;民族，漢;年齡，15歲;身高，1.58米;體重，55公斤……我依次填寫完畢，放下筆，伸了個(gè)懶腰說(shuō)：‘大功告成！這時(shí)那位遞給我‘同學(xué)錄的同學(xué)說(shuō)：‘別忙！你看看后面。我一看，原來(lái)還要填特長(zhǎng)、愛(ài)好、性格等一系列內(nèi)容，我心里說(shuō)‘這個(gè)中午算是交代了。”要是直接交代作者姓名等方面的內(nèi)容，就顯得老套了。

三、設(shè)置懸念，無(wú)盡期待

設(shè)懸在傳統(tǒng)文學(xué)中被稱之為“扣子”或“關(guān)子”，就是把故事情節(jié)，人物命運(yùn)推向關(guān)鍵時(shí)刻時(shí)故意岔開，不作交代，或說(shuō)出一個(gè)奇怪現(xiàn)象卻不闡明原因，把讀者引入欲罷不能、急切期待的心理狀態(tài)中。它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個(gè)方面。巧設(shè)懸念，文章波瀾迭起，變化生動(dòng)。鋪陳得當(dāng)，釋懸精妙，則峰回路轉(zhuǎn)，恍然大悟。但寫作中有時(shí)急于揭開謎底，反而弄巧成拙，設(shè)懸效果不明。設(shè)置懸念的方法多種多樣：1.倒敘法，把故事的結(jié)局先寫出來(lái)，給讀者以強(qiáng)烈鮮明的印象，讓人們帶著懸念去閱讀下文。2.疑問(wèn)法，在敘述過(guò)程中，故意地設(shè)置一些疑問(wèn)，以引起讀者思考。3.誤會(huì)法，利用作品人物之間的猜疑或誤解來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。4.巧合法，利用生活中的偶然事件來(lái)組合事情，其關(guān)鍵是“巧”“合”得既在情理之中，又出人意料之外。5.省略法，敘述事情時(shí)，故意省略一些內(nèi)容，讓讀者一時(shí)難以琢磨，引起他們的種種猜疑和推想。作家蕭乾的《棗核》一文，開頭寫朋友索要棗核，設(shè)下懸念，給讀者留下無(wú)盡的期待空間。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，墊疑蓄勢(shì)，更添懸念;直到踏訪后花園，在談話中才說(shuō)明索要棗核的原因是為了表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，解開懸念。用“棗核”設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文顯得有張有弛，搖曳多姿，始終緊緊吸引讀者。

四、抑揚(yáng)結(jié)合，跌宕起伏

抑就是壓下去，貶低;揚(yáng)就是抬起來(lái)，頌揚(yáng)。記敘文中的“抑揚(yáng)”有三種。一是欲揚(yáng)先抑，為了肯定某人或某物，先用曲解的態(tài)度貶抑它和否定它。這種方法的特點(diǎn)是，為揚(yáng)而抑，先抑后揚(yáng)。抑的目的在于揚(yáng)，暫時(shí)抑下是為了揚(yáng)起得更高，以產(chǎn)生震撼力。二是欲抑先揚(yáng)，為了否定某人或某物，先用曲解的態(tài)度贊揚(yáng)它。這種方法的特點(diǎn)是，為抑而揚(yáng)，先揚(yáng)后抑。揚(yáng)的目的在于抑，暫時(shí)揚(yáng)起是為了重重抑下，進(jìn)而使文章波瀾起伏，跌宕有致。三是抑揚(yáng)綜合，可先揚(yáng)后抑再揚(yáng)，先揚(yáng)后抑再揚(yáng)終抑，先抑后揚(yáng)再抑，先抑后揚(yáng)再抑再揚(yáng)，這樣通過(guò)多次“抑揚(yáng)”，使作文“尺水興波，曲折動(dòng)人”。如楊朔的散文《荔枝蜜》，文章先寫自己小時(shí)候被蜜蜂蜇在感情上對(duì)蜜蜂“一直疙疙瘩瘩”的事，先抑;再由蜂蜜的香甜引發(fā)了去看看蜜蜂的念頭，最后由養(yǎng)蜂員的介紹而生出對(duì)蜜蜂精神的贊美，后揚(yáng)。抑揚(yáng)有致，贊美蜜蜂，入情入理！使用抑揚(yáng)要注意：要從整體上著眼，安排好輕重、主次、詳略。“欲”是目的，“先”是手段。“欲”詳“先”略，不可平均用力，或輕重倒置，喧賓奪主;要掌握好抑揚(yáng)的“度”和轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)。過(guò)“度”可能失實(shí)，有悖事理，影響效果。轉(zhuǎn)換不自然，可能虛假而讓人不信服。

技巧本無(wú)定，合適最重要。要根據(jù)你所敘述的事情，精心慎重地選擇恰當(dāng)?shù)募挤ǎ屗鼮槟愕奈恼略錾砉猓?