初中數學學習的有效性探究

楚娟

摘 要：數學課堂教學的有效性是指在數學課堂教學活動中以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現指定的教學目標。數學課堂教學的實效性既要關注學生當前發展，同時還要關注學生的未來發展，可持續發展。

關鍵詞：初中數學；教學有效性

1 聯系學生實際，合理確定目標

要提高初中數學課堂教學的有效性，需要我們教師充分了解本班學生原有的數學基礎，準確把握好每節課的教學目標，確定好每節課的重點與難點。我們首先要了解本班學生對數學的學習興趣、接受能力、知識基礎等，只有這樣才能制定出合理的教學目標，進而在課堂教學中做到因材施教。其次，要熟悉數學教材，對教材的編排意圖、教學要求、重點、難點和關鍵點都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學中有的放矢，融會貫通地教授相關的知識和技能。

2 教給學生學習方法，提高學習效率

如何讓初中生感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，真正做初中數學的主人？首先要夯實基礎。也就是要深刻理解概念、定理、性質等。教學中，訓練學生一題多解，選擇最優的解題方法，培養學生從多個角度思考問題的習慣；多進行變式訓練，做到一題多變，讓學生總結這類題目的解題規律，培養學生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學生學會反思，從而提高學生解決問題的能力。最后還要教學生學會思考。在教學過程中老師對學生要進行思法指導。教師應著力于以下幾點：教會學生聯想，通過聯想同類題目的解決方法類比解決這一問題；幫助學生總結歸納一些解題的方法和規律，也有助于提高學生分析解決問題的能力。

1.讓課堂教學變得有趣，保持學生學習熱情

在平日的教學過程中，老師不能只傳授枯燥的知識，而應該注重學生興趣的培養，只有對一件事產生興趣后，效果才會最好，在學習上也是如此，學生只有對學習保持一種激昂的情緒后學才會全身心投入到課堂中，課堂效率也會更好。為了讓課堂更有趣味性，老師可以針對學生的不同情況，掌握學生的學習心理，找到合拍點，然后將此融入到課堂中，讓學生在課堂中發現興趣點，產生親切感，這樣學生的學習生活不會像書本知識一樣枯燥，相反會產生學習有趣的觀點。

例如，在講解“等腰三角形”這節知識時，老師可以將書本知識與學生課間玩的游戲棒相結合，讓課堂充滿童趣，其次學生也會對課堂更好的感興趣。學生親自動手，憑借三角形，讓學生知道如何組合拼接才能得到最終的等腰而不是因為游戲棒同邊長得到的最終都是等邊三角形。它們的邊長定律也可以從實踐中表現出來，這時候老師再進行等腰三角形原理講解時，學生就會很容易接受這一知識點，而不會產生疑惑，對學生的思維養成也是有極大的幫助的。

2、科學合理地分組，提高合作學習有效性

合作學習的學生分組是學習教學活動順利開展的前提和基礎，科學合理地分組能夠保證學生在小組合作學習過程中的特長得以發揮，進而促進合作學習任務高效完成。為了科學合理地分組，初中數學教師應該明確分組的原則和依據，確保學習小組的構建科學高效：第一，遵守組內異質、組間同質的原則。小組內部的成員在學習能力、個性特征、特長愛好等方面應該不同且互補，進而通過優劣互補、互相幫助和鼓勵，發揮小組的優勢；而小組與小組之間應該在各方面保持基本一致的原則，確保公平競爭。第二，遵守明確分工，互相配合的原則。合作學習中的小組內部應該根據學生的特點布置相應的任務，明確每一個組員的具體責任，進而促進小組成員各司其職、實現良好互動與合作。第三，小組合作形式多樣化原則。小組的合作形式往往采用的是面對背的坐席方式，這阻礙了小組合作效率的提高，應該采取圓桌方式、面對面方式進行合作，加強學生與教師、學生與學生之間更好地交流。

3 正確定位教師角色，合理發揮教師作用

合作學習過程中，教師的角色發生了巨大的變化，教師轉變教學觀念，正確定位自身角色對于提高合作學習教學效率具有積極的意義。首先，在合作學習課程啟動的時候，教師扮演的角色是組織者和引導者。在這個階段，教師要發揮組織者和引導者的作用，引導學生在課程之前做好資料準備和思想準備，并交給學生一定的合作學習技能和方法，讓學生對于合作學習具有一定的了解，并在合作學習中注重自身的行為和語言，加強與同學溝通與合作，互相理解和包容。此外，在課程啟動中，教師要創設合理的教學情境，激發學生對合作學習具有較強的參與欲望。其次，在合作學習課程的過程中，教師扮演的角色是組織者、參與者、指導者。一方面，教師要發揮組織者的作用，對于合作學習中的各個環節進行精心設計，在學生分組、目標設定、合作模式、任務分工、教學評估等方面做好設計和安排，特別是要針對初中數學教材特點、教學內容特點和學生的特點來開展合作教學模式。另一方面，教師要發揮參與者和指導者的作用，積極參與到合作學習教學過程中去，對于學生在合作學習過程中出現的問題和存在的不足給予指導，促進合作學習有效性的發揮。總之，無論是哪一種教師角色，教師都應該將組織、協調、促進學生活動作為中心，真正彰顯合作學習的意義和精神，確保合作學習有效性得以發揮。

實施數學課堂的有效教學，對于減輕學生負擔，實現真正的素質教育有著極其重要的意義。因此，在今后的數學課堂教學中，根據學生實際和教學內容的實情，恰當運用現代科學教學手段，采用合理的教學策略，設計符合學生發展特點的個性化教學，使學生在輕松愉快的氛圍中學有所成，思有所獲，練有所得，從而真正實現課堂教學的有效性。