醫學生法治意識教育探析

李娜

醫學生法治意識教育探析

李娜

在醫學院校對醫學生進行法治意識教育是非常重要的。本文對法治意識的含義做了簡要概括，并分析了當前醫學院校在法治意識教育中存在的問題，從而提出從創建法治意識教育平臺、對醫學生進行多樣化、多渠道的法治意識教育、建立一支具有醫學、法律素養的復合型教師隊伍三個方面來加強醫學生的法治意識教育。

醫學生；法治意識

目前，法治意識的培育對高校青年學生來說尤顯重要，特別是在醫學院校，對于社會上頻繁出現的醫患事件，一個正確的態度需要法治意識作為理論支撐，為此，探析醫學生的法治意識教育問題是當前高校思想政治教育工作中的重要內容。

一、法治意識的內涵

孟德斯鳩在《論法的精神》中明確提出只有法律才是人民實現自由權利的保障，可見法律是社會穩定、人民生活幸福的重要保證。“法治”與“法制”既有聯系又有區別。二者都是我國法律文化中的重要內容，是人類社會文明的產物。法制是一系列法律制度規范的總和，是與國家的產生發展緊密相關的制度規范，在任何國家中都存在著法律制度，是一個國家立法、執法、司法、守法所遵行的重要制度規范，具有至上性、權威性和強制性。而法治則區別于法制。法治主要相對于人治而言，是國家的一種治理手段，是治理社會的原則、理念和方法，是一種社會意識形式，它產生于民主制社會之中，并不是任何國家都具有。法治的核心是社會社會治理規則的普世性和穩定性，把人的主觀能動性控制在法律規范允許的范圍之內，按照法律本身制定規則，不能超越法律本身。亞里士多德提出法治的思想，一直在西方社會中占據重要地位。英國法學家戴雪給法治一個經典定義：法律具有超越也包括政府的廣泛裁量權在內的任何專制權利的至高無上的權威；任何公民都必須服從在一般法院里實施的國家一般法律；權利不是建立在抽象的憲法性文件上，而是建立在法院的實際判決上。戴雪的這種法治意識在啟蒙運動之后逐漸形成和發展起來。可見法制是法治的基礎和前提條件，法治是法制的立足點和歸宿，法制的前途終歸是實現法治。英國法學家阿蒂亞說“只有當人們認為有某種道義上的義務遵守法律時，人們才有可能遵守法律”。因此，法治社會是法治意識與法律制度和民主制度有機結合的產物。

法治意識屬于意識形態領域，是在踐行法治規范過程中形成的思想、觀念、心理和知識體系。法治意識是每個公民必須具備的理性品質，當代大學生尤其在醫學院校的醫學大學生在面對社會上出現的一列醫患糾紛問題時，是否具有法治意識更顯得尤為重要。法治意識首先體現了法律至上的觀念。各項法律規章、制度是實現法治的基礎，是建設法治社會必不可少的前提條件，崇尚法律，法律至上，保障法律的最高權威是法治意識的應有之意。其次，法治意識包括權利、平等和責任意識。人人生而平等，每個人都有維護自身利益不受侵害的權利。為了維護社會秩序的穩定，公民愿意把自身的一部分權利交付給國家，但是這并不與保證自身的平等相沖突，法律是用來約束國家權力的，因此，每個公民有責任有義務監督國家行政部門權利的運用。最后，法治意識還具有契約意識。契約指就某一事件雙方的權利義務達成的具有約束力的協議。契約意識要有法治意識做保障，公民才會放心的與他人簽訂契約，因此可以說契約意識是法治意識的派生物。

二、目前對醫學生進行法治教育中存在的問題

（一）醫學院校對醫學生法治意識的培育重視程度不夠

目前，很多醫學院校側重對醫學生醫學理論與實踐知識的培養，而對大學生法治意識的培育重視不足。甚至一些主管教學的領導根本不在意學生是否具有法律素養，單純認為醫術高超才是醫學生安身立命的法寶。在這種錯誤觀點的引導下，醫學生輕視對法律規范的學習，有的學生出現了嚴重的法盲現象，因此，在一些高校頻繁出現學生之間的殘忍傷害事件，這都是法律意識淡薄種下的禍根。在高校惡性事件頻頻出現的態勢下，醫學院校的領導應該提高警惕，加強對醫學生法治意識的教育，做到防患于未然。

（二）課程設置、考核機制等側重醫學專業，輕視法治教育課程

醫學院校課程設置主要以醫學專業為主，醫學生獲取法治教育資源的渠道目前僅僅限于學校開設的《思想道德修養與法律基礎》這門課程。在這門課程中，思想道德修養部分占去一半的教學時間，因此，在法律基礎部分所剩學時數寥寥無幾，在法律教學中無法真正展開每一個具體的知識點，學生往往只了解法律現象，不能在更深層次上理解法治內涵，對法律的學習停留在膚淺的層面上。在這種狀況下，很難形成法治意識。在考核機制上，一些醫學院校把《思想道德修養與法律基礎》這門課定為選修課，學生往往通過一篇自擬題目的論文就可以結業，這樣，一些學生自然不會選取枯燥、晦澀難以理解的法律知識作為寫作內容。另一些院校雖然把這門課程作為必修課，以閉卷考試的形式進行考核，但在題型分布上，關于法律知識的題目甚少，學生只要在課后死記硬背老師給劃的知識點就可以應付過關。等等這些現象都不利于對醫學生進行法治意識教育工作，甚至在大學生三觀的形成時期，還會出現影響、妨礙、錯過大學生法治意識的形成時期。

（三）重理論輕實踐，缺乏對醫學生在法律問題上的實踐教學安排

醫學院校一般都下設附屬醫學院，作為醫學生醫學實踐的教學基地。在醫學課程設置上，有一半的時間是到附屬醫院進行醫學實踐，這樣醫學生的理論知識可以與具體實踐很好的結合起來，做到理論與實踐的有機統一，發揮了學以致用的教學理念。但是在法律知識課程的設置上，教學單位只是以單純灌輸式講授枯燥的法律知識，即使在課堂上以案例輔助教學，但是學生還是以聽為主，不能親身參與到具體的法律程序執行環節當中去，不能很好地對所學法律知識結合實際情況做到具體問題具體分析，在平時的訓練中，靠死記硬背法條來回答具體的法律問題，或者只是運用法律知識進行一般的價值判斷，在參與到現實案件當中去時，無法按照正確的法律認知做成正確的選擇，這樣使得醫學生的法律知識儲備變成了紙上談兵。

（四）師資隊伍建設上，缺少復合型的醫學教師人才

目前在醫學院校的一線教師隊伍中，主要分為兩種類型：一種是專業教師，主要負責醫學課程的專業教學；一種是公共課教師。學生的課程設置主要以醫學專業課為主，因此在學時分配和教室安排上都以醫學專業課為主，這樣專業教師有更多的時間與學生接觸。但是，專業教師都是醫學專業畢業的，或者是出國深造醫學后歸國的，他們的醫學專業理論知識扎實，動手操作能力強，講授醫學課程是完全沒有問題的。但是，由于他們對法律知識匱乏，不能在醫學教學中很好地結合法律知識，缺少對社會中出現的醫療事故、醫患糾紛等法律問題正確的法律解釋，只是單純講授醫學理論與實踐，這樣，勢必影響醫學生將來走向社會應對與醫學相關的社會問題，不能很好地運用法律手段保護自己。在公共課教師隊伍中，一般都是思政專業出身，講授《思想道德修養與法律基礎》的老師也很少是學習法律的，這樣在講解過程中就會出現空洞的照本宣科，不能使學生了解真正的法律意義。在醫學院校中，具有一定的法律修養，又有相關相關學科的理論知識的復合型教師缺少，這也是影響醫學生樹立法治意識的阻礙因素之一。

三、提升醫學生法治意識的對策

（一）創建法治意識教育平臺

醫學生在校學習法律知識主要是以《思想道德修養與法律基礎》這門課為主，應該以這門課程為平臺，結合更多法律知識，擴大學生的知識面。學生首先應該做好自己的職業生涯規劃，了解自身的權利與義務，學會運用法律武器保護自己，在這個過程中，把《醫師法》、《醫療事故處理條例》、《侵權責任法》等相繼融入到教學中去，使基礎課與法治教育很好地結合。

（二）對醫學生進行多樣化、多渠道的法治意識教育

對醫學生進行法治意識教育僅僅依靠課堂教育是遠遠不夠的，應該給學生提供多種渠道學習、實踐法律知識的機會，如參與法院對醫患糾紛案件的審理過程等。同時，教學形式要多樣化。可以舉行關于法律知識的競賽活動，邀請具有豐富法律經驗的專家來校做講座，開展主體鮮明的法治教育活動，讓學生在愉悅的氛圍中掌握法律知識。再有，建立法治意識教育活動實踐基地。醫學生不僅有醫院作為實習醫學理論的場所，還應該有法律場所進行觀摩，因此與一些律師事務所、地方法院建立教學聯系是很必要的。

（三）建立一支具有醫學、法律素養的復合型教師隊伍

首先，在引進人才的方式方法上，注重醫學教師的教育背景。醫學院校每年的招聘工作對教師的選拔上要有針對性，除了參考學歷背景之外，還要注重跨學科、多角度的考察應聘教師。那些有過法律相關知識學習的教師要優先考慮。同時，還要考察應聘教師在社會上的行為作風問題，是否能夠做到知法、守法，是否能夠帶頭遵守法律規范，是否能夠運用法律手段維護自己的正當權益。其次，對在崗教師進行法律知識培訓。不僅作為講授《思想道德修養與法律基礎》這門課程的老師要進行法律知識培訓，從事醫學教學的老師更要定期參加培訓，尤其要學習跟醫學相關的法律法規，如《衛生法》等。最后，加強醫事法律專業隊伍建設。為法律教師提供培訓醫學常識的機會，對專門從事醫事法律教育的教師進行專業培訓，制定固定的培訓計劃，建立起一支知識結構合理的教師隊伍。

總之，維護社會的長治久安需要靠法律作保障，青年大學生是祖國的未來與希望，是建設社會主義社會的中堅力量，通過對醫學生進行法治意識教育，可以讓醫學生意識到公平正義在社會中的重要性，側重對醫學生進行價值觀的教育，發揮醫學生的主體作用，才能有效的提高法治意識教育，使醫學生感受法治的力量，為構建社會主義法治社會添磚加瓦。

本文為2015年遼寧省社會科學規劃基金項目“大學生法治意識培育路徑研究”成果，課題號L14BSZ035。

［1］金子，湯麗，翁律侃.青年醫學生法治教育現狀及路徑探析.青年學報，2015年第3期.

［2］屈景紅.醫學院校學生法治信仰現狀及培育路徑初探.科技創新導報，2015年第10期.

［3］張婧.醫學生法制教育的困境與對策.承德醫學院學報，2013年第1期.

（作者單位：錦州醫科大學馬克思主義學院、中國人民大學）