高校公共大學生理財課程教學方法改革

王圓圓 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院

高校公共大學生理財課程教學方法改革

王圓圓 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院

當代大學生生趕上了新中國發(fā)展最快的時期，從小生在新中國，長在紅旗下，有著和上一輩認得觀念，認為理財不是一件特別光彩的事情，我國國家的學前教育、義務(wù)教育都開展比較完善，但是在這些教育中卻沒有涉及到理財?shù)挠^念，這是我們教育的一個遺漏，所以和西方的一些國家相比，我們在這方面是欠缺的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和金融的普及，人們開始對理財有了一定的認識，現(xiàn)在在我國各大高校紛紛開設(shè)大學生理財、個人理財這方面的公共課程來對理財掃盲。本文就關(guān)于大學生理財課程的實際教學遇到的問題展開討論及給出改革建議。

大學生理財 教學方法改革 實踐應(yīng)用

當代大學生生趕上了新中國發(fā)展最快的時期，從小生在新中國，長在紅旗下，有著和上一輩認得觀念，認為理財不是一件特別光彩的事情，就算有些人在理財也不會和周邊的人談起，總是偷偷摸摸，實際自己勞動所得，合理理財有何不當？我國強調(diào)“公平”“公正”“公開”的社會環(huán)境，正確的理財觀念代表一種正面的社會風氣，何時理財最好，這個問題很多人都會問起，實際理財就如同學習一樣，什么時候開始都可以，但是是越早越好。我國國家的學前教育、義務(wù)教育都開展比較完善，但是在這些教育中卻沒有涉及到理財?shù)挠^念，這是我們教育的一個遺漏，所以和西方的一些國家相比，我們在這方面是欠缺的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和金融的普及，人們開始對理財有了一定的認識，現(xiàn)在在我國各大高校紛紛開設(shè)大學生理財、個人理財這方面的公共課程來對理財知識掃盲。對于學校開設(shè)的相關(guān)理財課程也出現(xiàn)了一些問題。

一、高校開設(shè)大學生理財先關(guān)課程的特點

（一）高效融合性：高校開設(shè)大學生理財先關(guān)課程綜合性突出，它涵蓋了金融、會計、經(jīng)濟、管理等諸多領(lǐng)域，需要大學生擁有很多相關(guān)的前置課程的學習，比如金融學、證券投資學、保險學、國際金融學等。

（二）務(wù)實性：市場經(jīng)濟條件下，每個家庭甚至每一個人都是經(jīng)濟活動單位，都需要解決如何擴大收入和如何合理消費的問題，對于大學生來講他們沒有工資，但是有固定的資金來源，如何巧用和善用手中的貨幣來理財，是最根本的問題。理財知識是以實現(xiàn)居民家庭的財務(wù)自由目標而展開的一系列財力分配活動。生活的各個方面，都需要涉及到資金的分配問題，需要平衡好自身財力和消費水平的關(guān)系，因此，大學生理財包含著比投資內(nèi)涵更廣、更為實際的內(nèi)容。大學生需要有良好的消費習慣和合理的理財計劃，在如今，大學生不應(yīng)該只有“智”商，還應(yīng)該具備一定的“財”商，在大學時代就應(yīng)該養(yǎng)成很好的理財習慣，為自己的現(xiàn)在和將來精打細算。

二、大學生理財公共課程教學存在問題

（一）因為本課程是全院的公共課程涉及到專業(yè)級非專業(yè)，適應(yīng)大學生理財需求的教材少不同，專業(yè)的學生對理財課程有著不同的需求對于專業(yè)財經(jīng)類的學生希望獲得增加對理財規(guī)劃師職業(yè)能力的了解，加深對已有金融、經(jīng)濟、管理類課程的認識，而理工類和其他非財經(jīng)類類專業(yè)學生則想通過對大學生理財課程的學習，了解基礎(chǔ)的投資知識，為自己做好生活規(guī)劃。從目前選用的一些教材來看，案例分析較少，而且脫離現(xiàn)代生活，對各類理財知識的介紹成為重點，如股票投資、證券投資、等基本知識的介紹占據(jù)了相當大的比例，對財經(jīng)類專業(yè)學生來說這非常熟悉了。而對非財經(jīng)類學生來講有些知識比較深奧，沒有辦法在短時間內(nèi)了解、認知。教材內(nèi)容體系的不完善，影響了教學質(zhì)量和學生理財能力的實際提升。

（二）過多重視理論教學。各高校對大學生理財課程的課時分配只是在32 課時上下。有限的教學課時使得實踐教學難以達到預想的效果，在大學生理財知識里最強調(diào)實踐教學，因為要讓學生直接要學以致用，養(yǎng)成理財?shù)暮昧晳T，加上實踐教學相對于理論教學還存在一定的難度，所以直接導致了重視理論教學。大學生理財知識屬于綜合性較強的課程，老教師們一般不愿涉足，年輕教師理論知識較強但經(jīng)驗不足，對不同知識之間的銜接轉(zhuǎn)換上不夠熟練，在講課過程中往往對實際操作重視不夠，傾向于理論講解。而對與學生而言，教師理論教學與學生實際需求結(jié)合不緊密，學生對該課程的興趣會直線下降。

（三）案例教學在大學生理財課程中地位欠缺

作為大學生來講理財課程最終是要落到實處上的，能夠真正的做到學以致用，不是為了修學分而去學習，大學生理財作為生活情景模擬，案例教學能將枯燥的理論變得簡單易懂。目前，市場上的教材里面的案例非常少，當然個別教材在最后一章設(shè)置綜合性很強的案例，但是缺乏不同種類理財知識，這些案例之間沒有明確的聯(lián)系，沒有辦法讓學生更好的融會貫通，也就是說是否能將簡單的兩三種理財知識結(jié)合在一起的案例不多，所以這也導致對案例本身的問題設(shè)置缺乏引導性的思考。

三、公共大學生理財課程教學方法改革建議

（一）加強調(diào)查研究，注重學生理財能力培養(yǎng)。隨著時代的變遷，金融的發(fā)展和融入，大學生群體的財商也在不斷發(fā)生變化，大學生理財課程教學需要加強大學生理財觀念和能力的研究。不同經(jīng)濟條件的家庭的大學生，理財觀念和經(jīng)驗存在很大的不同。專業(yè)不同的大學生投資理財能力和投資思維差異也較大。在大學生理財課程開課前，可以設(shè)置簡單的理財課程需求調(diào)查問卷，對大學生學習該課程的目的和動機進行問卷調(diào)查統(tǒng)計分析，以便摸清大學生的實際理財狀況，能展開有針對性的教學活動。在實際教學過程中應(yīng)注重學生參與案例討論實踐活動的反饋，加強學生解決生活中模擬理財問題的能力，幫助養(yǎng)成較好的理財習慣使得大學生理財意識不斷的提高。

（二）對大學生理財課程重新定位。解決大學生理財教學中存在的問題，首先確定大學生理財課程開設(shè)的時間，因為本課程是全院的公共課程涉及到專業(yè)級非專業(yè)，專業(yè)的學生對理財課程有著不同的需求對于專業(yè)財經(jīng)類的學生希望獲得增加對理財規(guī)劃師職業(yè)能力的了解，加深對已有金融、經(jīng)濟、管理類課程的認識，而理工類和其他非財經(jīng)類類專業(yè)學生則想通過對大學生理財課程的學習，了解基礎(chǔ)的投資知識，為自己做好生活規(guī)劃。基于這樣的問題，大學生理財應(yīng)該開設(shè)在大一的下學期，這樣無論是專業(yè)或者非專業(yè)對于學生來講就是新知識，這樣能夠更好的融入到學習課程當中去，可以通過延長教師的授課時數(shù)，充分的教學時間使理論教學與實踐教學兩者兼顧，會吸引經(jīng)驗豐富的教師加入到理財課程教學中來，能適應(yīng)學生的理財需求。

（三）加大學生理財課程實踐教學力度。開設(shè)大學生理財?shù)哪康囊皇菕呙ぃ悄軌蛘嬲菍W生受益一生，加強實踐教學是改善大學生理財課程的重要手段，主要途徑：一是引導學生參與到各種理財知識的案例討論中，針對自身情況制定相應(yīng)類型的理財規(guī)劃，通過相互討論交流理財信息，提高實際理財能力；二是邀請職業(yè)理財規(guī)劃師定期舉辦理財規(guī)劃講座，使學生前沿的理財業(yè)務(wù)知識有新的認識；三是和銀行、證券交易所、保險公司、會計師事務(wù)所等機構(gòu)建立實踐教學基地，讓學生多參觀并且感受理財業(yè)務(wù)的運營流程，加深對實際理財市場的切身體會。注重教學案例的綜合性。在教學中，需要精選案例進行加工，以適合教學需要，可以從已有的幾個簡單案例進行整合，使學生加深認識。

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［4］李建英，耿會清，高校理財教育課程設(shè)置與教學研究［J］. 河北經(jīng)貿(mào)大學學報（綜合版）. 2015（02）轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心http：//www.studa.net