高職院校體育課堂教學質量提升與改革探索

馬民宇

（河南省濮陽職業技術學院，河南 濮陽 457000）

高職院校體育課堂教學質量提升與改革探索

馬民宇

（河南省濮陽職業技術學院，河南 濮陽 457000）

本文通過文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法，總結提出了落實教研組職能、改善器材管理方式、合理安排教師工作量、注重內培外派、抓好青年教師培養、注重培養符合高職院校提出的研究與實踐相結合的實踐型人材等結論。

體育課堂；教學質量；提升；改革

體育教學質量的好壞，是直接關系到每個學生體質健康的大問題，也是關系到高校聲譽和民族發展的基本問題，不可謂不大，必須引起重視。體育教學改革的成敗，是直接關系到整個教學改革成敗重要一環，特別是高職院校體育教學改革本應該為基礎體育教學改革做出示范的時候，不能成為失敗的典型。從某種意義上講，體育教學改革是高職院校體育教學的基本生命線。影響體育教學改革因素的因素是多方面的，如體育教師自身素質、教材、教學理念、教學設計、教學手段、教學方法等。體育教學質量可以直接助推教學改革的深化，而教學改革又提高教學質量，這兩者互相促進，完全可以共同提高。為此本文就現在高職院校現有情況探討以下2個方面問題：一是體育教學質量的提升問題；二是體育教學改革的具體問題。

1 高職院校體育課堂教學質量的提升

1.1 科學合理的管理體制

學校實行制度化管理、人文化管理是建好一所學校的關鍵。高職院校的管理要制度化、人文化，要以人為本。體育新課程改革理念中最重要的一條就是“以人為本”，以人為本的管理不會脫離學校體育的實際情況。良好的管理才出管理質量、教學質量等，使高職院校體育在原有的基礎上有一個提升，有一個明顯的發展，讓領導和同事看到學生精神風貌的變化，使校園生機勃勃，充滿朝氣。在嚴格執行學校管理制度的同時，還需要切合實際，在實際中遇到的新問題，還得進行人文化管理，必須以人為本，以構建和諧的學校氛圍。現在高職院校的管理體制中，缺少縱向管理。例如，各個教研室是一個空的架子，無教師使用安排權，更沒經費支撐，同學科的教師分散在不同系部，根本就沒有教學研究的機會，更不要說學科的傳-幫-帶活動、促進青年教師成長機制等；很多本科院校，體育系部是作為公共必修課而單獨成立教研室，獨立管理體育教師的教育教學工作。高職院校現有管理體制應該說在實行過程中能體會到教研室的作用不大，有必要做出一定的調整，適應教學需要，特別是提高教學質量的需要。

1.2 提高教師的教學教研能力

體育教學質量的核心是體育教師，建設好一支優質高效的體育教師隊伍是提高體育教學質量的關鍵，而提高體育教師的文化、業務素質又是提高體育教學質量的基石。高職院校招聘教師大多是體育專業研究生，來充實到體育一線教學隊伍，文化層次較高，專業較好但項目單一，很少新進體育教師能夠同時勝任幾個項目的教學，應該在提高其專業教學素養時勝任多項目教學，以適應學生、社會和體育項目不斷發展的需要。高職院校應根據學校實際，利用假期選派體育教師輪流到外地或兄弟學校參觀學習，以吸收先進的教學理念和教學手段，及時了解體育教學改革信息和動向，了解體育學科本專業研究發展的前沿狀況，從而提高體育教師的業務素質。強化內部培訓，學校利用課余時間，發揮教研室功能，經常性地組織體育教師學習教育理論，觀看優質課教學錄像；充分利用傳-幫-帶作用，定期舉行老教師教學觀摩活動；還可聘請專家、學者來學校給老師做專題講座，使體育教師們更新教育教學理念，懂得自身專業發展和全面發展的重要性，以更好地為提升教學質量。

1.3 優化高職院校體育教學的硬、軟環境

1.3.1 加強場館建設 體育教學所需要的場館、器材等，是體育教學的硬環境，也是影響體育教學的一個重要環境因素，直接制約著體育教學的質量和效果，這也是體育教學區別于其他學科教學的一個顯著特點。經過對河南省的幾所高職院校調查顯示，基本上是只有1塊標準田徑運動場和幾快籃球場地，十分不利于體育教師充分開展各運動項目的教學。而高職院校要根據教學的規模和學生人數的需要，加大對這些硬件的投入，以滿足體育教學的需要，進而營造良好的體育教學環境。

1.3.2 合理布局體育教學設施 體育場館的建設布局要合理，各類器材應擺放合理。不僅有集中的運動場地，還應該有分散的運動場所，利于學生就近鍛煉的原則，還應該注意場館的建設和美化符合學生身心發展的特點和教學基本規律。在體育場地周圍多種植樹和草，并根據自然環境的周期變化、學年循環的規律以及教學大綱的要求，合理安排教學內容、時間和場地，采用靈活多變的教學方法、組織形式等，使學生真正熱愛體育，充分享受到體育課所帶來的樂趣，使教學向著有利于促進學

生身心健康發展和提高體育教學質量的方向發展，以實現全面發展學生的基本活動能力和身體素質的任務。

投稿日期：2016-06-21

1.3.3 因地制宜，利用本校地理的優勢充分利用本校的有利環境，通過科學的設計，巧妙地布置各種場地、器材設施，加強校園體育文化建設，在學校范圍內處處呈現體育文化影響，使其對學生起到潛移默化的作用。良好的校園體育文化氛圍能幫助學生形成正確的體育價值觀、體育態度和理想信念，進而影響著他們的學習情趣，學習行為和動機，學習效果和效率，從而影響體育教學的效果和質量。

2 高職院校體育教學改革的措施

2.1 提升體育教師自身素質

由于高職院校年年擴招，師資短缺，教學隊伍結構不合理的后果，教師對于學生來說就如同導游，課堂也顯得枯燥無味。因此，要通過各種方法來提高教師素質，提高青年教師的工作效率。不斷加強青年教師能力的培養和提高，可以用“導師制”，以老帶新，提高其教學能力及其自身素質；也要加強對骨干教師的培養，發揮他們的主力軍作用，帶動整個教師隊伍素質的提高，多為教師創造良好的溝通、學習條件，互助幫助，共同提高，這有利于探索新的教學方法；積累教學經驗，加強兄弟院校之間的交流合作，拓寬教師的視野，優化課堂教學目標與安排，做到合理、科學，同時為教師減輕教學負擔，保證教學工作合理、有序、有效地進行。在體育教學改革過程中，體育教師更應該加強建立必要的知識技能和創造能力的培養，提高自身素質。體育教學改革，某些方面就是對傳統體育教學的突破和改變，有成功也有失敗，要使體育教師以適應教學改革。

2.2 先進教學理念與科學的教材

科學的教材，能體現良好的教學理念，促進體育教師進行良好教學設計。體育新課標提出了5個領域目標：運動參與、知識技能、身體發展、心理發展和社會適應。在選擇教學理念時應注意處理好系統知識與系列活動等各種關系，因而盡可能地從實際出發，挖掘鄉土教材和民族傳統教材，注重所選教材的特點，突出自己的特色，尤其是在發展身體素質練習的教材、游戲類教材，各項體育活動的基本技術和基本戰術在實踐中的運用，鄉土教材和民族傳統教材，韻律體操與舞蹈，娛樂體育和醫療保健體操等項目上，可不拘一格，敢于取材，大膽創新。這就是體育新課程標準的要求。可以以根據高職院校的實際情況，群策群力，進行教材內容的選擇、校本教材的編寫和適合學校實際情況的教學理念和教學設計的討論和安排。

2.3 合理運用現代體育教學手段、方法

傳統的理念認為，體育課堂的師生關系就是施教者和受教者的關系。教師把學生當作一個容器，而教師的職責就是把知識放進去。教師是絕對凌駕于學生之上，這就導致師生關系不平等，長期以來，相當一部分學生“厭其師，惡其道”，這樣的體育課堂是一種失敗。因此，教師要改變教學手段、方法，要針對學生的特點運用合理的教學手段和方法。活波好動、喜好新奇的事物是學生的天性，好奇心是他們探求事物、獲取知識的認知需要，他們喜歡在每一節課上都有新的內容、新的活動。在體育教學中，要不斷設計新的教學方法和變換手段，以新、奇等教學方法吸引學生的注意力，培養學生的興趣。選擇喜歡的項目或教法進行教學，提高學生的主動參與意識，從而達到鍛煉身體的目的。在體育教學中，應倡導對學生探究式學習方法的培養，培養學生的興趣與實踐能力，關心、尊重、鼓勵學生去培養興趣、耐心和良好的學習習慣，讓學生逐步建立對體育學習的信心。教師應注重開發學生的想像力和創造力，在教學過程中鼓勵學生獨立思考、獨立探究、合作探究的學習精神，是學生自由發表見解并嘗試。在教學中，教師應當注重啟發引導，在保持教學內容先進性的前提下，在教學內容上提出一定思維價值的問題，推動學生思維能力的發展，嘗試掌握創新的方法。例如，可以讓學生自編游戲、準備5～8min課前活動等方法，來發展學生的能力，從而達到預期的體育教學效果。

3 結 語

體育教學質量是高職院校體育的基本生命線。提高體育教學質量有很多方面，如體育教師自身素質、教材、教學理念、教學設計、教學手段、教學方法等。高職院校體育教學質量可以直接助推教學改革的深化，而教學改革又提高教學質量，這兩者互相促進，完全可以共同提高的。在新的課程改革目標下，高職院校體育教學質量的提高最重要的是落實教研組職能、改善器材管理方式、合理安排教師工作量、抓好青年教師培養。

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G807.4

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1674-151X（2016）08-118-02

馬民宇（1986—），助教，碩士。研究方向：體育教育訓練學。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.061