多媒體環境下的高中健美操教學策略

黃桂芳

（浙江省寧波市鄞州中學，浙江 寧波 315000）

理論與方法探索

多媒體環境下的高中健美操教學策略

黃桂芳

（浙江省寧波市鄞州中學，浙江 寧波 315000）

隨著近幾年教育改革的不斷深入，體育教學也隨之得以改進及優化，更加注重體育健康的關聯，更加注重以人為本。傳統的高中健美操的授課內容和授課的方式比較單一，教師上課的任務就是講解技術要領、做簡單的示范，這種傳統的教學模式很難引起學生們學習興趣。多媒體教學方式的出現，拓寬了體育教學的教學方式。對此，本文就多媒體環境下的高中健美操教學進行研究。

多媒體；高中健美操；教學策略

隨著社會經濟的不斷發展，社會競爭的不斷加大，市場對人才的要求越來越高，用人單位不僅僅要求員工具有扎實的基本專業知識，又必須具有健康的體魄。近年來，教育改革的不斷深入，也將培養學生健康的體魄列入教學的重要目標中，增進學生的身心健康、提高學生的身體素質，將體育鍛煉的意識植入學生的思想之中。多媒體教育的方式在新的社會環境下越來越符合現代學生的接受模式，傳統的高中健美操教育教學模式已經落后，因此，采用多媒體教學可以將高中的健美操課程更加深入地教授給學生，提升教學效果。

1 健美操的基本特點

健美操是一項集強身、美體、娛樂為一體的深受廣大教師和學生喜愛的有氧運動，是在音樂的伴奏中結合舞蹈的基本動作來進行的，按照其性質分類大致分為3種：健身、競技、表演。這3種不同性質的健美操有其各自不同的特點，競技性的健美操顧名思義就是以競技為主，其以獲得優異成績為主要目標，在動作編排上都有一定的規則和規程，在成套的動作編排中要能夠顯示身體的柔韌性以及身體雙側的力量，在原則上無大量重復動作的出現。競技性的健美操較其他兩種來說難度比較大，對參賽者的技術技能和藝術的變現能力都較高，對參賽者的身體素質要求也較高。健身性健美操和表演性健美操對學習者的身體素質要求較低，很適合高中生的學習。

2 利用多媒體開展健美操教學的優勢

2.1 體現學生的主體地位

傳統高中健美操教學中，教師占據了課堂的主體地位，教師通過講解健美操相關理論知識和基本動作，加以簡單的課堂展示，這樣下來，學生的主體地位就被忽視了，學生的學習欲望也被消耗殆盡。隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體教學的方式也變得越來越多，多媒體豐富了健美操教學資源，采用多種感官刺激學生們認知能力，提升學生的學習效果，將課堂效率提升上來。圖畫與文字的動靜結合是多媒體教學的顯著特點，對學生的感官刺激較強，在一定程度上觸動了學生自主學習的興趣，充分體現了學生的主體地位。

2.2 提高健美操的教學效果

多媒體教學可以有效提高學生的學習興趣。相比于傳統的健美操教學模式，多媒體教學使得學生的獲取的信息量得到最大程度的豐富。多媒體教學環境中，教師的講解和展示減小，可以有充足的時間來對學生的動作進行指導和點撥，教師在這個環節中受到學生的反饋增多，互動環節的效果就會增強。另外，利用多媒體教學的方式可以及時糾正學生錯誤的動作，使得學生掌握的知識更加準確，有利于學生形成良好的學習習慣。

3 多媒體環境下高中健美操的教學策略

3.1 健美操教學內容的組織策略

高中階段利用多媒體展開健美操教學的主要目的就是突出學生的主體地位，提高學生掌握知識的能力和速度。因此，教學內容的首要任務就是突出學生的主體地位，在整個教學過程中健美操和多種信息媒介結合在一起，讓學生更容易掌握健美操的動作技能變化，是學生成為多媒體環境下的健美操主動學習者，更加注重學生在整個學習過程中的自我發展，提高學生的主觀能動性。另外，在媒體的引用上應當注意一個度的把握，健美操是一項實踐性較高的課程，教師在引用多媒體時應當注意到這一點，不能喧賓奪主，減少學生的課內練習的時間，杜絕“形式化”現象的出現，將多媒體教學的優勢發揮到最大。

3.2 加大鞏固練習時間，加深學生對知識的理解

課后的鞏固對學生掌握一門知識十分重要。鞏固是對知識的再現，只有在課后做好了鞏固工作才能徹底地將知識為己所用。因此，教師在每一次教授新的知識之前都應給學生一個鞏固上節課知識的時間和空間。健美操動作的學習需要從表層深入到內部，動作的勾畫最終要靠肢體的表現，只有不斷地鞏固加深，才能對重難點知識有一個深刻的理解與掌握，最終將健美操的整套動作學下來、運用好。多媒體技術在健美操中的應用，縮短了信息傳遞的距離，可以示范演示，并且還能糾正學生在學習過程中出現的不規范行為，視聽、動畫、音樂的應用都加深學生的回憶，有效提高健美操的課堂效率。

3.3 利用多媒體創設體驗情境，提高學生的學習興趣

健美操理論知識對于學生的學習來說是十分枯燥乏味的僅僅依靠教師的講解和論述很難讓學生對此產生興趣。因此，這就需要利用多媒體來創設情境，讓學生親身體驗，這樣一來，學生就很容易對健美操產生新的興趣。教師可以充分利用多媒體教學的便利條件，在上課之前提前分好組，讓學生通過網絡查找相關的資料，在課堂上以小組競賽的形式通過PPT進行展示。小組學生在資料的查找過程中既充分利用了團隊的優勢，又充分了解到健美操的相關知識，也發揮了多媒體教學的優勢，學生的主觀能動性也有所提高。

3.4 利用多媒體展示，規范學生的動作

相比于初中階段，高中階段的體育與健康更加重視對學生運動能力和運動積極性的培養。健美操就是一個適合高中學生心理生理特點的體育運動，可以讓身體的局部和大關節都得到一個很好的鍛煉。高中生由于剛剛接觸到健美操，因此，在練習的過程中會出現一定偏差，而教師示范也不免會出現紕漏，此時，多媒體的演示就十分重要了。在學生的練習過程中，教師可以控制播放功能的快慢程度來讓學生對動作有一個深刻的理解與充分的掌握。在多媒體的播放過程中，教師可以找到學生動作的錯誤進行規范集中的訓練，從而有效提高健美操的課堂效率。

4 結 語

隨著時代的不斷進步，傳統的教學模式已經不能滿足時代的需求，多媒體教學的優勢也越來越被大家所認可，在高中健美操的教學過程中運用多媒體技術可以有效提高學生對健美操的學習興趣。多媒體的環境重視直觀的啟發，而比較輕視講解，可以有效促進學生主動學習的意識和主觀能動性，也可增加學生與教師的交流空間，從而促進健美操教學效果的提高。

[ 1 ]陸秋潔.健美操教學中影響學生學習情緒的五大因素[ J ].中學課程資源，2016（1）：572-573.

[ 2 ]趙峰.也談高中健美操教學實施策略[ J ].文體用品與科技，2015（8）：427-429.

[ 3 ]楊縵.提高高中女生健美操教學質量初探[ J ].考試周刊，2014（17）：124-126.

投稿日期：2016-07-10

G831.3

A

1674-151X（2016）08-114-02

黃桂芳，體育教師。研究方向：體育教學。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.058