校園體育文化建設對提升特色學校辦學品位的路徑思考
——高臺縣城區學校校園體育文化建設的探索與思考

王建國，劉治國

（甘肅省高臺縣社會體育運動中心，甘肅 張掖 734300）

理論與方法探索

校園體育文化建設對提升特色學校辦學品位的路徑思考
——高臺縣城區學校校園體育文化建設的探索與思考

王建國，劉治國

（甘肅省高臺縣社會體育運動中心，甘肅 張掖 734300）

青少年體育鍛煉是提高全民健康素質的基礎工程，學校體育是全民健身的重中之重。近年來，高臺縣認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和教育部等四部門《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》精神，積極研發校本課程，豐富學校陽光體育運動載體，強化體育課程教學質量，落實每天1h體育鍛煉時間，推動體育特色學校建設、足球布點學校申報和快樂學校、陽光體育示范校創建，實施“體育藝術2+1”工程、校本課程開發、123工程（掌握1門才藝、2種健身方法、3項生活技能）、校園足球、學生體質健康測試、快樂大課間、活力星期三活動，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一。以校園足球、跳繩、游泳等特色項目為載體和基礎，以校園體育文化培育為引導力、推動力和影響力，動員、引導、激發學生的體育熱情，主動參加體育社團、興趣小組活動，發展自己的特長，活躍校園文化生活，培育“教師樂教，學生樂學”的校園風氣，潛移默化地影響、鼓勵學生形成良好的鍛煉習慣，使學生感悟校園快樂時光與健康成長的喜悅。

1 校園體育文化內涵

校園體育文化是學校教育與社會、家庭教育相互交叉滲透的一種育人過程，是培養學生健全的人格、陽光的心態、積極進取精神的重要載體，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，是培育體育精神和道德品質的重要內容。健康和諧的校園文化是師生創造的充滿朝氣與勃勃生機的體育學習生態，在無形中凝聚了全體師生的靈魂，發揮了“潤物細無聲”的教育魅力。學校注重校園體育文化建設，開辟校園文化建設綠色長廊，發揮其動力源的全面育人功能，成為推進素質教育的添加劑，潛移默化影響學生行為習慣養成，起到教育人、啟迪人、感悟人、發展人的特效。

校園體育文化是是學校體育發展到一定階段的文化積淀，是根植于學生內心的體育修養，是學校在體育教學、健身娛樂、運動競賽、體育設施、體育環境建設等實踐過程中形成和打造的辦學特色的彰顯。狹義來講，校園體育文化是指學校體育運動中所表現的體育精神和體育道德，它涵蓋了學校體育思想、體育觀念、體育道德、體育意識和體育行為方式等內容，對學生參與體育鍛煉有引導、啟迪、鼓勵作用。

青少年成長過程中，學校體育文化培育是推動深入實施素質教育的重要抓手，學生在體育課接受體育技能學習，課外鍛煉中得以延伸，校本課程中予以強化，校園體育風氣逐漸形成，校園體育文化的支撐和引領作用日益凸顯。高臺縣不斷探索校園體育文化培育的新形式、新領域、新載體，創新活動主題與內容，從學生的認知特點、身心發育規律、現有的體育基礎等方面規劃課程建設，設計教學內容，策劃社團活動項目，開展鍛煉知識講座、競賽及展演活動，為學生搭建體育交流、展示的平臺，在豐富多彩、寓教于樂的活動中，拓寬了青少年的知識視野，培養了他們主動獲取新知識、新技能的能力，為形成持久的鍛煉習慣奠定了堅實的基礎。

2 路徑思考

特色可以提高學校的吸引力和競爭力，是教育質量提升的重要內涵，是教育實現新發展、新突破、新跨越的必然選擇。

校園體育文化的建設，是學校有目的、有計劃、有組織的一種教育過程，是學校教育與社會教育、家庭教育相互交叉滲透的一種新型的育人載體。加強校園體育文化建設，對于培養學生熱愛集體、熱愛學校的團隊精神、增強學校凝聚力、增進師生情感、豐富校園文化、形成良好的校風具有深刻教育意義。同時，對發展學生體能，增進身體健康，培養學生運動技能，開拓學生的創新思維，形成積極向上和豁達樂觀的健康生活態度，緩解學習壓力、提高學習效率，都具有十分重要的影響。

近年來，高臺縣把開展陽光體育運動、創建陽光體育示范學校、體育特色學校、全國足球布點學校作為學校體育的重要內容，納入教育教學計劃，把“健康第一”的理念貫穿在教育教學過程中，動員和吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，“發展自我，張揚個性，做最好的自己”就是學校體育的真實寫照，學校體育活動開展做到了有計劃、有內容、有時間、有展示、有總結，從不同的側面展示了莘莘學子陽光燦爛、朝氣蓬勃的時代形象和奮發向上、拼搏進取的精神風貌。

2.1 校園體育文化培育要從辦學理念上予以強化

先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。學校

體育文化建設要緊緊圍繞辦學理念這一核心，找準發力點，制訂發展規劃和工作方案，完善各項規章制度和保障措施，努力構建彰顯個性魅力和辦學特點的學校文化體系。結合新課程改革，引導教師不斷更新教育觀念，改進教學方法，構建新型的師生關系。教學過程中要注意創設和諧的情境與氛圍，設計規范高效的教學過程，調動學生學習積極性，形成師生互動的教學格局，促進學生主動學習、積極思考，在“合作、探究、交流”的學習過程中形成默契和諧的教風、學風，全面提高體育教學質量。

投稿日期：2016-06-10

2.2 要從課程建設上推進學校體育文化的培育

通過課程科研，繼承和發揚學校體育文化建設的優良傳統，適應新形勢，謀劃新思路，開辟新途徑，有效提升學校體育文化的內涵和品位。要從現代教育發展在學科間所呈現出的交叉、滲透和綜合集成趨勢和體育本身所具有的文化特質角度，建立學科間相互滲透、互為補充、共同完善的教育機制，把體育文化作為媒體，來拓展體育教育的視野，探索推動學科間相互作用、滲透融合、共同發展，以優化和整合學校教育體育資源，為學校體育、美術、音樂等課程的改革，課外文體活動的開展，積累豐富的經驗，提供可借鑒的模式。

2.3 優秀的學校體育文化應該從實踐活動上豐富

要以體育活動為載體來提升師生的體育文化內涵與品質，充實師生的校園生活，有效增強學校體育文化的凝聚力和引導力，促進師生之間的思想情感交流。發揮校園體育文化建設對培養全面發展人才的塑形和示范、導向、凝聚、選擇和輻射功能，體現校園體育文化的思想性、知識性、科學性、創造性和社會性價值，營造“我運動、我健康、我快樂”鍛煉氛圍，引導廣大青少年積極參加明、健康、活潑的課外文體活動，引領校園體育文化向“生動、活潑、自主發展”的方向推進，培養學生的創新精神和實踐能力，改變體育活動課和課外文體活動中普遍存在的“重應試輕素養、重少數輕全體、重比賽輕普及、重結果輕過程”的現象，促進學校體育活動項目的建設與發展，形成學校的體育特色，搭建展示平臺，滿足不同層次、不同興趣學生對體育文化的需求，讓他們在各類活動中觀察、體驗、認識體育，感悟體育的魅力，分享體育的樂趣，形成有自己特色的體育文化活動內容與形式，彰顯學校的辦學品位，提高學校辦學水平和教育教學質量，樹立學校良好的社會形象。

2.4 優秀的學校體育文化應該從不斷地總結、反思中提升

學校文化的內涵、精神、特色植根于學校的發展歷史之中，流淌于學校的血脈中，熔鑄于學校的精神中。以此為基點，不斷去反思、總結，把學校的好作風、好品德、好方法進行準確地提煉，形成特色，提升品位。

2.5 完善學校體育規章制度，為校園體育文化培育提供良好的保障

要進一步貫徹落實國務院辦公廳轉發教育部等部門《關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》（國辦發〔2012〕53號），在實踐中要不斷完善學校體育教學管理制度、學校群體競賽管理制度、學生體質健康監測管理制度、學校體育器材管理制度以及公開課、優質課評選機制，探索轉變體育課程教學理念，改革創新課內外體育活動模式，切實提高學生的體質健康水平，發揮學校體育的多方面育人功能。

G807.0

A

1674-151X（2016）08-069-02

王建國（1987—），初級教練，本科。研究方向：體育教育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.035