沈心怡：我的生活

沈心怡

讀了師范大學(xué)，又回到了那個小山村，當(dāng)了官——小學(xué)校長。

學(xué)校沒有大門。

在山腳的一片空地上，坐落著幾座破舊的瓦房。空地四周，是郁郁蔥蔥的叢林，只是瓦房前有一條泥濘小路，坑坑洼洼地通向遠(yuǎn)處靜靜窩在山溝里的村莊。

此刻，山里起了些許霧氣，教室里書聲瑯瑯！而我，卻正坐在小路旁的石塊上，一臉惆悵。

又走了一個娃！

我眉頭一擰。自己懂，說是辦校，卻只是破破爛爛的幾間農(nóng)舍，連個校門都沒有，這叫個什么學(xué)校！沒有人相信我，誰還愿意讓娃放著活不干來這里？

我深深地嘆了口氣，回過頭來看著教室里剩下的學(xué)生，他們正目不轉(zhuǎn)睛地盯著課本，臉上的肌肉也隨著嘴型的變化而鼓動，他們很可愛！他們是國家未來的棟梁，怎可以一輩子湮沒在這荒僻的山溝里？我真想建起一個校門啊！告訴所有的人——這是一個學(xué)校，是帶給后代們知識與希望的地方！可這窮山溝哪來的錢建校門？我抬起頭，遠(yuǎn)方藍天下的淡墨色的山脈放浪延伸，最后淡淡隱去，突然眼前一亮，我扛著斧頭上了山。

撥開荊棘往山里走，眼睛不斷搜尋著粗壯些的樹杈。這年頭，政府不準(zhǔn)砍樹，但砍一點枯死的樹杈，還是可以的。我舉起斧頭，用力地砍下去，腦海中浮動著許多畫面：志愿教師的摒棄、考察領(lǐng)導(dǎo)的不屑、家長的懷疑、孩子的期盼……樹枝在斧頭的沖擊下，一點一點開裂，最后“嘎吱”一聲，斷裂下來，天色漸暗，我扛著樹枝往回走，山路上留下斑斑腳印，深深的，長長的……

此后，教室外的空地上時不時多出一條長木，或是一塊木板，直到有一天，我騎著自行車從鎮(zhèn)上帶回一包釘子。做門那天，全校三十多名學(xué)生齊刷刷地站在教室外，看著我布衫上浸滿汗水……學(xué)生們默默學(xué)習(xí)打樁、搬木頭。我忙讓他們回教室讀書，但他們不肯！他們說，校長，我們懂，我們也愛這個學(xué)校！我含淚地看著他們，點點頭，其間，有個女孩被木頭砸到了腳，她緊緊地咬了咬牙，繼續(xù)……其間，有個年幼的男孩手被樹枝刮破，他把血一拭，繼續(xù)……其間，還有很多，但他們沒吭一聲，沒落一滴淚！

最后，山腳的學(xué)校終于有了校門，木柵欄的門上，嵌著一塊大木板，上面用楷書刻著“守望小學(xué)”！我站在門下，看著三十多個學(xué)生說：“我會像父親守護孩子一樣守護你們，像父親期望孩子一樣期望你們，這個校門，是你們母校的標(biāo)志，母校的精神！今后你們跨進這個門，就是跨進自己的家門！”不知誰輕聲唱起《我的母校》，大家也一起跟著唱起來，歌聲很嘹亮，很悠長……

夏初的一個夜晚，刮起狂風(fēng)，風(fēng)肆意地咆哮，帶走了屋頂?shù)耐撸ｉT的木樁也像被擊敗的士兵歪倒在地，寫著“守望小學(xué)”的牌子也倒在泥濘里。

第二天，我?guī)еぞ叩介T口時，發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)跣〉纳碛耙呀?jīng)在門口忙碌了，我鼻子一酸，默默地走上前去，與孩子們一起……

后來，希望工程到來，要幫我們建一所與城里一樣的小學(xué)，但我要求保留下這個校門，領(lǐng)導(dǎo)皺了皺眉，娃們卻涌上去，也要求保留下這個門。他們說，這個門是我們與校長一起建下的，傾注了我們的汗水與對這個學(xué)校的愛。校長就像父親一樣！他為了我們，一個人代多門課，還深深低下頭求志愿教師不要走……可是，仍然有很多人不理解他。但校長，我們理解您，我們一定會完成您的期望，這個校門，是我們共同的信念！領(lǐng)導(dǎo)落下了淚，家長落下了淚，我笑著卻也流下了淚……

學(xué)校是圣潔的家園，校門便是家門，門里總有人在守望！進門，仰望信念奮斗;出門，帶上信念上路！

【評點】

表現(xiàn)農(nóng)村，要寫的生活事件很多，但立意好繼而選好角度是很重要的，本文這幾方面做得好。作者立意于歌頌奉獻山村教育事業(yè)的精神，選的是“我”回鄉(xiāng)為村里辦學(xué)校的事件，取的是“我”為小學(xué)做校門的角度。立意、選材、角度都新穎、典型。情節(jié)生動、曲折，由沒有校門到做校門，到風(fēng)雨摧毀校門，到重做校門，到欲換校門，山重水復(fù)，波瀾起伏。運用了多種描寫手法。例如細(xì)節(jié)描寫：“他們正目不轉(zhuǎn)睛地盯著課本，臉上的肌肉也隨著嘴型的變化而鼓動。”心理描寫：“我真想建起一個校門啊！告訴所有的人——這是一個學(xué)校，是帶給后代們知識與希望的地方！可這窮山溝哪來的錢建校門？”雙關(guān)抒情：“山路上留下斑斑腳印，深深的，長長的……”只要閱讀本文，就會被深深地感染。