PBL模式在中小學課程教學中的應用
——以《學習平行四邊形》為例

陳曦 宋澤鑫 張進宇

（河南大學 教育科學學院 ，河南 開封 475004）

PBL模式在中小學課程教學中的應用
——以《學習平行四邊形》為例

陳曦 宋澤鑫 張進宇

（河南大學 教育科學學院 ，河南 開封 475004）

本文以培養學生探究學習能力為切入點，對在中小學課程教學中實施PBL教學模式進行了分析；以《學習平行四邊形》這一教學內容為例，對如何實施PBL教學模式進行教學環節的設計，并對教學效果進行分析，為中小學課程教學改革和PBL教學模式理論研究提供一定的參考價值。

PBL教學模式；學習方式；教學設計

引言

在教育信息化的背景下，PBL模式（Problem-Based Learning，問題式學習）漸漸浮出水面，它是一種以學生為中心的教學模式，在教學活動中圍繞問題開展各種學習活動，讓學生在活動中主動思考、解決問題，圍繞問題逐漸完善自身的知識結構體系，在解決問題的過程中，加深學生對知識理解的程度，從而增強對這個世界的認識。PBL，也叫基于問題的學習、探究性學習或基于項目的探究學習，區別于單純的知識講授和練習，而強調過程性學習和評價，是對于某一類專題或問題進行系統、長期的探索，采用行動研究和基于設計的研究等方法，把學習和實踐真正結合起來，使課堂教學立體化和生動化。

PBL教學方法的研究是課堂教學的主動性研究，強調老師設疑，學生主動探索，變被動學習為主動學習，改變了由教師一次性講到底的教學方式，發揮了學生的主觀能動性，培養了學生的學習自覺性和強烈的求知欲望。……