建設玩具教育館對玩具設計人才創新能力提高的探索研究

羅聰

長沙師范學院，湖南長沙，410100

建設玩具教育館對玩具設計人才創新能力提高的探索研究

羅聰

長沙師范學院，湖南長沙，410100

隨著社會進步和科技發展，人們的生活方式和追求也發生了巨大的變化，玩具也被人們賦予了與以往不同的概念。本文從當前玩具設計人才培養現狀進行分析，指出當前玩具設計專業的問題并對問題的根源進行了分析。從而討論了建設玩具教育館對玩具設計人才創新能力的意義，并提出了建設玩具教育館的幾點建議。

玩具教育館；玩具設計；創新能力

隨著經濟的發展，人們的生活水平有了很大的提高，生活方式也有了很大的不同。以玩具為例，向來被人們當作是孩子的專利的玩具，如今也成為不少成年人的“心頭好”。這是因為在新時代玩具已不再僅僅是過去簡單的逗樂工具，而是逐漸被人們賦予了開發智力、收藏價值等各種新內涵。正因如此，玩具設計人才培養逐漸走進了大家的視野，也越來越受到行業的重視。

目前，國內不少高校都開設了與玩具有關的專業，但是相關高校的玩具專業學生對玩具的認知普遍存在著一些問題，主要體現在由于剛由高中過渡到大學，絕大多數學生在大一階段，對玩具本身不太了解，對玩具產業也不了解，對玩具的教育功能更不了解。最為主要的是對玩具專業的不了解，使學生在相當長的時間內（尤其是入學之初）陷入專業迷茫，對未來職業生涯缺乏了解，沒有信心，導致學生在專業學習過程中對玩具的特征方面存在認知局限，從而在玩具創新設計思維方面出現障礙。

為解決以上所述問題，建設一所玩具教育館，不但可以使學生在進校之后就能夠開展全面的玩具感性認知教育活動，加強學生對專業的認識，還能堅定學生對專業的信心。目前，就玩具設計人才培養現狀來看，“玩具設計專業”尚未正式列入本科專業目錄，與玩具設計相關的專業多設置在工業設計或藝術設計下。在我國天津科技大學最早開設了玩具設計與制造專業，為我國的玩具實業發展做出了巨大的貢獻。但開設玩具專業的高校還是少數，大部分學校僅僅將玩具設計教學作為課程教學的一個專題來進行教授，這也導致了我國玩具設計人才培養出現了很多的問題。

1 玩具設計人才培養現狀分析

1.1 專業發展參差不齊

據統計，我國已開設玩具設計類專業課程的學校已經超過了30所，但是同其他設計專業相比，這一數目顯得十分的微小。盡管有些學校在其他設計專業類別下單獨設置了玩具設計這一模塊，但也因此出現了各學校間缺乏統一標準導致的專業發展參差不齊的問題。由于缺乏教學標準，每個學校都有自己的教學方法和教學資料，也因此阻礙了各學校之間相互學習共同發展的腳步，進一步導致了玩具設計專業的大發展。此外，在教材方面缺乏統一、權威的專業教材也是導致玩具設計專業發展參差不齊的一個重要原因。

1.2 創新不足嚴重影響人才培養

創新是設計專業的靈魂，這種創新不僅僅停留在外表的創新，更重要的是一個產品內涵的創新。然而目前的情況卻是，不論是學校還是企業，對于創新的淺顯理解都嚴重影響了人才培養，創新力不足是當前玩具設計人才培養的最核心問題。一方面，學校突出技能教授，對于學生對Photoshop、犀牛、CorelDraw等軟件使用能力的重視超過了對培養學生創意創新能力的培養；另一方面，企業將創新粗淺的理解為外觀的改變以及對于短期內推出大量新品的功利也使得很多走上工作崗位的玩具設計人員的創新能力得不到鍛煉和發揮。學校里沒學到、崗位上沒鍛煉到，這是導致當前玩具設計人員創新能力不足的兩個十分重要的因素。

2 玩具設計人才創新能力缺失的根源分析

創新能力是玩具設計專業發展的源動力，當前行業創新能力的缺失根源在于設計人員創新能力的缺失，那么究竟是什么導致了設計人員創新能力的缺失？

2.1 玩具設計專業高校創新能力不足

由于專業和制度限制，很多學校的設計專業只招收美術生，而中學階段的美術生學習由于其出發點的原因使得不少美術生的專業功底不扎實。這是因為很多學校的美術教學都有很強的功利性，即考大學，并不是從興趣愛好的角度去教授，這也就導致很多學生對于將來要從事的專業和事業并沒有很大的熱情和興趣。也因此，在進入到高校后他們的創新能力不足的問題也逐漸的暴露出來。

2.2 玩具設計專業的社會認同度不高

有人做過相關的調查，不僅是學習玩具設計專業的美術生還有他們的家長，都對玩具設計這個專業的認同度較低。不少人將玩具設計同玩具制作畫上了等號，認為設計不過就是畫幾張圖做幾個布娃娃。這種理解看似可笑，卻是很多人對玩具設計的真實理解，這也導致了玩具設計專業社會認同不高。正是由于人們不能從藝術、美學的角度去看玩具設計專業，使得每年報考人數少、生源規模小，也因此學校不敢大量投入，由此導致的教學效果差又影響了學生畢業出路，從而使得行業發展進入了惡性循環。

2.3 缺乏師資、專業教材

玩具設計作為一個較為新興的專業，涉及到很多學科的建設，所以需要在師資隊伍建設方面要求較高。比如玩具設計專業既需要學習產品造型設計課程，也需要學習包裝設計，此外還需要對結構工程方面有所了解。由于起步較晚，很多高校在進行學科建設時沒有相關專業教師，便選擇相近專業如工業設計或藝術設計專業的教師。于是教師對行業信息不了解、對玩具設計相關知識不了解的情況出現了，學生能從老師那里學習的行業知識很有限。

另一方面，專業知識的講授離不開教材的輔助，缺乏專業的權威教材也使得教師、學生難以對玩具行業有一個全面、詳實的把握。

2.4 教學場地的局限性

玩具設計不僅要了解各種玩具制作的過程，還要對各種制作工藝有所了解。然而當前各個高校的教學場地越發緊缺，配套的教學設備也較為昂貴使得玩具設計專業的實踐場地較為缺乏，學生難以有動手操作的機會。

3 建設玩具教育館的意義

結合上文分析的幾大原因，筆者認為，可以通過建設玩具教育館來加強對玩具設計人才創新能力的培養，主要有以下幾方面的幫助。

3.1 提供了專業的教學場地

玩具教育館，顧名思義即專為玩具教育建設的場館。在這里，可以有足夠的空間為玩具制作提供場地，可以讓學生感受并實踐不同類別玩具的制作，包括布藝玩具、木制玩具還有塑料玩具等等。甚至還可以提供相關配套設備，幫助學生將自己的設計產品變為現實，改變過去對著圖紙空想的教學模式，不僅可以提高學生的動手能力，還可以在實際操作過程中激發學生的創新想象能力。

3.2 提供理論與實踐相結合的教育場景

傳統的理論性教學不僅不能滿足如今的玩具設計專業教學需求，也不利于學生創新能力的提高。理論是實踐的基礎，教育館可以幫助教師更好地教授關于設計概念、設計史等理論課程，也能為模型制作、衍生品設計還有電工金工實習等時間課程提供場地。通過理論與實踐相結合的方式，既減輕了教師的教學重擔，也能在教學過程中激發學生的學習興趣還有創新能力。

3.3 開闊眼界

玩具教育館內不僅有必要的教學場所，還會布置相應的展出長廊。玩具設計是一個新興行業，也是一個日新月異的行業，學生只有在緊跟時代潮流的前提下才能對行業有一個更全面的了解，也才能在日后走上工作崗位時不會手足無措。教育館內不僅應當有杰出的玩具設計產品案例，更應有即時更新的行業新聞，同時應當聘請行業內相關專家、精英前來講座。這樣一來，在豐富學生眼界的同時還可以提高學生對玩具設計的感悟，進而激發創新能力。

總而言之，玩具教育館作為一個具有豐富功能的教學場所，既能夠從硬件上保證玩具設計專業人才培養的順利進行，還可以為玩具設計人才創新能力培養提供最優質、最合適的場景。

4 建設玩具教育館的幾點建議

4.1 玩具博覽

教育館應當提供一個可以讓學生對行業歷史、行業杰出案例、行業精英人才有所了解的場所。通過設立玩具博覽長廊，可以借助對玩具的展覽，激發學生對行業的興趣，進而對玩具背后的技術、設計原理等詳細了解，從而可以站在巨人的肩膀上提出屬于自己的創新見解。

4.2 校企合作車間

在具體的教學時間過程中，可以嘗試引入校企合作項目或校企合辦大賽，在教育館內設置對應操作車間，既避免了教學脫離實踐，也保證了學生想法不會和實際脫節、感受教學和實際生產的不同，同時有利于就業。

5 結語

建設玩具教育館不但對玩具設計人才創新能力的提高具有一定的理論與現實意義，其研究成果還可以向開設相關玩具設計相關專業兄弟院校進行全面推廣，更具有較強的實踐意義。

[1]薛果.玩具設計教育的現狀和發展趨勢[J].科教導刊（中旬刊）,2013(11):23-24.

[2]羅慶錦.高校玩具設計教育問題與思考[J].中外玩具制造,2012(9):56-57.

[3]陳思溯.淺議玩具設計教育發展之路[J].中外玩具制造,2012(11):74-75.

羅聰/碩士/講師/研究方向為產品系統創新設計