基于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)研究

龔擊　劉泉生

【摘 要】分析高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出解決的對(duì)策，以期帶動(dòng)和促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力上滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

【關(guān)鍵字】應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01C-0191-02

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)不斷發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用的普及，使得計(jì)算機(jī)終端設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)的數(shù)量每年都是幾何式高速增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。但是許多高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，難以滿(mǎn)足社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，許多畢業(yè)的學(xué)生除在一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較低的行業(yè)和機(jī)關(guān)外，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)化、多方位、高素質(zhì)的需求。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)設(shè)備陳舊落后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用發(fā)展日新月異，許多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在使用兩三年后，就到了更新?lián)Q代的時(shí)候。不少高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備從購(gòu)買(mǎi)到使用的時(shí)間很長(zhǎng)，甚至還沒(méi)有真正使用在教學(xué)上就已經(jīng)在技術(shù)和應(yīng)用方面落后了。以這樣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)培養(yǎng)的學(xué)生容易脫離社會(huì)的實(shí)際需要。

（二）模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)替代真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境現(xiàn)象嚴(yán)重

不少高校為了減少設(shè)備投入，往往簡(jiǎn)單的使用模擬軟件開(kāi)發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境給學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就使得學(xué)生無(wú)法接觸到真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境。同時(shí)模擬軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境在功能上還無(wú)法達(dá)到真實(shí)設(shè)備的水平，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)里的許多重要的原理，復(fù)雜的功能都無(wú)法在模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)。同時(shí)過(guò)多地使用模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使得學(xué)生遠(yuǎn)離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)運(yùn)行環(huán)境，會(huì)造成學(xué)生的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程經(jīng)驗(yàn)的缺失。

（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟不上社會(huì)的需求

不少高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)本來(lái)就參差不齊，如果實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)，必然會(huì)讓許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒，從而會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)毫無(wú)興趣。

二、高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)思路

（一）設(shè)計(jì)符合實(shí)踐教學(xué)所需的真實(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐時(shí)由原來(lái)只在某一個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，變成同時(shí)在多個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。因此高校可以根據(jù)自身?xiàng)l件，對(duì)原有的計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室以及校園網(wǎng)絡(luò)中心在教學(xué)功能上進(jìn)行重新規(guī)劃和布局，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)教學(xué)需要的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（二）使用VMWare虛擬技術(shù)搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

虛擬化技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)比較成熟，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里目前主要使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬化、服務(wù)器虛擬化、存儲(chǔ)盤(pán)虛擬化、桌面虛擬化四種。VMWare是可以“同時(shí)”運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)在主系統(tǒng)的平臺(tái)中，如同Windows應(yīng)用程序一樣可以進(jìn)行自由切換，并且任何一個(gè)操作系統(tǒng)用戶(hù)皆能進(jìn)行虛擬分區(qū)、配置等相關(guān)虛擬化操作，同時(shí)又不影響實(shí)際硬盤(pán)里存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，用戶(hù)甚至可以通過(guò)網(wǎng)卡、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將幾臺(tái)虛擬機(jī)連接為一個(gè)局域網(wǎng)。正因如此，充分利用VMWare虛擬技術(shù)搭建的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)非常適合學(xué)習(xí)和測(cè)試。

（三）利用Packet Tracer軟件，建設(shè)與行業(yè)需求相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。學(xué)生可以在可視化的仿真界面和靈活方便的配置直接使用拖曳方法組建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌⒛懿榭磾?shù)據(jù)包在經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)被相關(guān)軟硬件處理的過(guò)程，從而讓學(xué)生能觀察并了解整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行情況。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行各種參數(shù)、細(xì)節(jié)進(jìn)行重復(fù)或再現(xiàn)，從而使學(xué)生更直觀高效地學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（四）建立實(shí)踐過(guò)程和效果并重的課程考核評(píng)價(jià)方法

課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方位、多層次的。這既包括教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生之間互評(píng)。重視課程實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都加以重視，而不是只重視課程終結(jié)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生從一開(kāi)始就能把注意力放在學(xué)習(xí)課程上。經(jīng)過(guò)課程的考、評(píng)、鑒結(jié)合的測(cè)評(píng)手段，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程達(dá)到預(yù)期效果。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)的建設(shè)

（一）校企共建實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不能脫離社會(huì)的需求，而往往很多學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面跟不上社會(huì)的要求，如何解決“社會(huì)需要什么，學(xué)校就教什么”這個(gè)問(wèn)題，就必須校企合作共建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，這是一種行之有效的辦法。校內(nèi)與企業(yè)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為教師和學(xué)生提供了深度融合的教育平臺(tái)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)技能型人才有很好的促進(jìn)作用。另外，多層次深度的校企合作，學(xué)校獲取到社會(huì)需求什么樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生真正知道“學(xué)什么，如何學(xué)，學(xué)了有何用處”，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，學(xué)校也為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)和人才的支持，使合作雙方有雙贏的局面。經(jīng)過(guò)校企深度的合作，雙方之間都能找到利益的平衡點(diǎn)，各有所需，從而解決學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)與社會(huì)需求方面的矛盾，大大提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）教師與學(xué)生共同建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是能適應(yīng)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)制作等崗位的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。合理地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，二來(lái)可以掌握哪些學(xué)生對(duì)哪些技術(shù)更感興趣，從而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓人才培養(yǎng)盡量做到因材施教，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（三）建立共享性的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面不斷擴(kuò)大，移動(dòng)智能手機(jī)在學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)普及，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不應(yīng)該只在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室才能使用。因此，要充分使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和手中的移動(dòng)電子設(shè)備，建立以網(wǎng)絡(luò)為中心的教學(xué)資源共享平臺(tái)。教師可以把需要課外才能更好完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)或者一些重要的教學(xué)內(nèi)容放到教學(xué)資源平臺(tái)上，這樣在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)下，學(xué)生可以不受地域的限制，沒(méi)有差異的享受相同的教育。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地為學(xué)生提供輔導(dǎo)、解答、批改等課外教學(xué)工作，從而提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的具體步驟

（一）前期調(diào)研

向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟里舉辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的兄弟院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的思路和方法，并結(jié)合調(diào)研情況，編寫(xiě)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告。

（二）人才需求分析

通過(guò)到企事業(yè)單位調(diào)研，掌握社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求、分析培養(yǎng)什么樣的人才才能在進(jìn)入社會(huì)時(shí)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)分析結(jié)果來(lái)指導(dǎo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，搭建什么樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建在課程中需要涉及到的技能知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。

（三）設(shè)計(jì)階段

設(shè)計(jì)階段主要對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建、仿真實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)及實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)制度等提出具體要求。

（四）實(shí)施階段

實(shí)施階段主要完成課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建、仿真實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度的建立。

（五）總結(jié)整改階段

總結(jié)整改階段主要對(duì)本課題相關(guān)任務(wù)進(jìn)行檢查、修改、完善，完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建。

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