淺談數學教學中創新能力的培養

李永強

（彭水自治縣萬足鎮中心校 重慶 409600）

摘 要：創新能力的培養是《數學課程標準》的目標要求，是素質教育的核心。可以通過以下幾個方面培養學生創新能力：營造和諧氛圍，激發創新意識；創設問題情境，誘發創新意識；加強能力培養，形成創新技能；推進民主關愛，發揮創新精神；開發智力教育，培養創新品質。

關鍵詞：數學教學；創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-389-01

隨著新課改的不斷深入，以培養創新能力和實踐能力為核心的綜合素質教育全面推行，學生創新能力的提高已成為數學教育教學的根本目標。要順利實現素質教育的根本任務—培養學生的創新精神和實踐能力，教師必須在尊重、培養學生的獨立人格的基礎上，喚醒、激發起學生學習的自主性，致力于培養學生的創新能力，從而使他們以積極的態度參與到自身的發展中來。創新能力的培養是《數學課程標準》的目標要求，是新時期賦予教育的重要任務，是素質教育的核心，是值得教師們探索的一個重要課題。那么，在新課標理念下，該怎樣培養學生的創新能力呢？下面結合自己的教學實踐談幾點粗淺的體會。

一、營造和諧氛圍，激發學生創新意識

美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好刺激即是對新知識的興趣。”由于數學具有固有的抽象性強等原因，常給人以枯燥感。教學中，教師一定要設法引起學生學習的愉快情緒，激發學生的學習興趣，把數學課變成興趣課。

學生的創新意識常常體現在一些奇思妙想中，有的也許很幼稚，有的也許太“出格”，但這些都是學生創新思維的萌芽表現，必須加以珍惜。教師要熱愛、尊重、理解和信任學生，讓學生都有一種積極向上的狀態，都有一種輕松感，時時處處都能感受到發現創新的樂趣，時時體驗成功的喜悅。這樣能使學生煥發出自尊、自強、自我實現的需要，有利于增強學生自主地去探索和發現規律，有利于增強學生的創新意識。

二、創設問題情境，誘發創新意識

亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的”。學生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師創設的問題情境。因此，教師要有意識地設疑，使學生因 “疑”生奇，因“疑”生趣，去積極探究、創新。學生經歷完整的探究發現的過程，不僅獲得了對知識的深層理解，更主要的是在科學探究的過程中學習科學探究的方法，培養求實的科學態度以及愛于思考、樂于質疑、勇于創新的精神。

三、加強能力培養，形成創新技能。

數學能力是表現在掌握數學知識，技能，數學思想方法上的個性心理特征。其中數學技能在解題中體現為三個階段：探索階段--觀察、試驗、想象；實施階段--推理、運算、表述；總結階段--抽象、概括、推廣。因此，在數學教學中應加強解題的教學，教給學生學習方法和解題方法的同時，進行有意識的強化訓練；自學例題，圖解分析、推理方法、理解數學符號、溫故知新、歸類鑒別等等。學生在運用這些方法的過程中，掌握相應的數學能力，形成創新技能。

四、推進民主關愛，發揮創新精神

創新精神離不開民主精神。教學態度民主，尊重學生的不同意見，尊重與眾不同的疑問或觀念，注意因材施教，往往能培養出更多有創造才能的學生。為此，教師要千方百計地使學生能夠大膽懷疑猜測、敢于發表與眾不同的見解：①教師要改變居高臨下的心態，真心誠意地與學生平等交流，在和諧融洽的氣氛中協同完成教學。②教師要放棄嚴格控制，讓學生舒展天性，允許學生提出節外生枝或異想天開的問題來；允許學生敢于給其他學生甚至老師的教學進行挑剔指責，提出不同的見解，有根據地標新立異；允許學生猜測，特別是猜測有一定道理的問題。③教學中要做到用親切、平等、商量的口吻與學生交流，只有民主平等的學習環境，學生的創新精神才能得到充分發揮，創新思維才能最大限度地活躍起來。

五、開發情感智力教育，培養創新個性品質。

美國學者阿瑞提在《創造的秘密》一書中提出：“盡管創造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創造力的先決條件。“可見，創新過程不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，以良好的個性品質做后盾，從而培養出創新個性品質。

總之，新課程教材為我們教學改革提供了極為方便而豐富的資源，它有效地培養和開發了學生的智力，給學生創新能力的培養提供了場地，也給師生交往、學生之間的合作學習、交流提供了條件。新課程教材是生活化的教材，讓學生在學習數學的過程中提供經歷、體驗、探究的機會，讓學生在學習數學時感到親切、感到數學可以學、感到數學必須學。新課改背景下教師應注重學生的發展、注重學生的學習、注重學生的學習過程與方法、注重學生的情感態度和價值觀，教師要學會善于用教材、挖掘教材的積極因素引導學生探究發現，增強創新意識，提高創新能力。現在是創新的時代，新的課程標準，新的教材，數學教學就不能再濤聲依舊。教師應主動加強新理念的學習，更新教育觀念，盡快調整自己的角色，跨越理念與實踐的鴻溝，以培養學生的創新能力為己任，為實現偉大的中國夢培養更多的創造性人才。