細節潤童心“三盡”育花開

李發軍

（重慶市永川區紅河小學校 重慶 402160）

摘 要：本文從細節教育入手，通過“盡心”于細節處捕捉教育的契機、“盡情”讓關愛和幸福與教育同行、“盡智” 讓教育智慧于細節處彰顯的“三盡”去關注細節，把握細節，從而潤養得“童心之花”恣意綻放，芬芳滿園。

關鍵詞：細節；教育；童心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-355-01

偶讀《清華附小的德育細節》一書，書中匯集了清華附小老師們在教育過程中的智慧和藝術，書中每行每句無不體現著細節的魅力。細細品味，卻又正合著我校“細節潤養·童心花開”的德育理念，帶著對細節教育的新認識，我開始了我的“潤養童心花開”之旅。

一、盡心，于細節處捕捉教育的契機

觀察不到細節的教育是目中無人的教育，不善于捕捉細節的教育是缺乏技巧的教育。在那些貌不驚人，雞毛蒜皮的細節中，浸透了許多足以改變學生一生的教育契機。

記得一個周三的下午，伴隨著下課的鈴聲，班上的孩子們歡呼雀躍著跑出教室，準備去享受課間游戲的樂趣。“嘭”地一聲，不知是誰隨手將門重重地關上了。著急出去玩的孩子并沒有意識到有什么不妥，打開門，在教室外玩得很high。那重重一摔卻始終盤旋在我耳邊，二年級的孩子，該怎么去教育他們愛護身邊的公物呢？

第二節上課時，我這樣對孩子們說道：“剛才下課的時候，教室里一陣哭聲，讓我很難過。”孩子們你瞅瞅我，我瞧瞧你，“老師，誰哭了？” “老師，沒人哭呀？”一雙雙小手舉了起來。 “教室的門哭了，它說孩子們不夠愛惜它” 機靈鬼蔡秉成第一個舉起了小手，“老師，你騙人，門又不會說話” “誰說他不會說話？” 我指著門把手，一臉嚴肅地說，“你們仔細看看，咱們班門的把手，有什么不一樣？”孩子們紛紛伸出了小腦瓜，離得最近的劉洋林最先喊了出來：“有點歪！”“把手為什么會歪？”許多孩子埋下了頭，小聲嘀咕著“我們不愛惜，使勁關門，把手才歪了。”

“門雖然不會說話，卻用它自己的方式向我們表示著抗議”我趁熱打鐵，“其實，不光是門，我們坐的凳子，草坪中的小草，生活中的很多物品，都需要我們的細心呵護，只有愛護他們，他們才會成為我們學習和生活的好幫手。孩子們，你們想想，我們要怎么做，才能讓它們不會再次哭泣呢？”孩子們你一言我一語說起來，著急的王浩然干脆跑了上來，做起了示范……雖然這節課的時間被我的“小題大做”耗去了一大半，教學任務沒有完成，但我欣喜的發現，以前課堂上凳子挪動的刺耳聲少了很多，孩子們關門時小心翼翼，生怕發出一點聲響。一次簡簡單單的“小題大做”，把愛護公物的習慣植入了孩子的心里，我想，這樣的“小題“，值得”大作“。

教育不是戲劇，其中少有跌宕起伏的劇情，有的只是一些平凡得不能再平凡的細節。只要我們用心去發現，就能看到細節，把握細節，及時潤養，就能讓教育充滿生命的律動。

二、盡情，讓關愛和幸福與教育同行

教育是什么？教育是充滿生機的過程，是享受幸福的過程。面對自己和學生每一個小小的進步時，我微笑，我幸福。在付出汗水的同時，我收獲著桃李芬芳，收獲著自我實現，收獲著常人體會不到的快樂與滿足。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”的確，愛是治愈學生心靈創傷的一劑良藥。

李詩宇，一個讓人頭疼的調皮鬼，上課講話，做操不認真，欺負同學，幾乎每一個壞習慣都留下了他的影子，讓我和班主任楊老師傷透了腦筋。然而，當我們了解到他父母工作比較忙，幾乎沒有時間管他的學習時，我們決定用愛來溫暖這個孩子，于是課堂上，當他有了一點點進步時，我們會對他大加贊賞，課后，我們會請他做小助手，幫我們收拾教具，當發現他因為父母上早班而忘了給孩子準備早餐，孩子饑腸轆轆地來到學校時，我們會悄悄給孩子遞上一個面包……慢慢地，我們發現，這個孩子的壞習慣在一個個減少，雖然偶爾也會犯錯，但眼中已經少了一絲叛逆。他的轉變，我感受到了關愛和理解對于一個學生是多么的重要。在關愛中，我找到了幸福。

三、盡智，讓教育智慧于細節處彰顯

作為教師，我們每天都會遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發生。這就需要我們懂得用智慧去研究細節，雕琢細節。

記得原來我班里有個叫肖世清的男孩，人很聰明，就是有個壞習慣，上學經常遲到，一到冬天，更是如此。打過手心、罰過掃地，但都不起作用。我暗自著急，怎么辦呢？

有一天早上，我剛走到校門口，就看到這個小家伙也走了過來。肖世清今天沒有遲到，太陽打西邊出來了。我暗自對自己說，要是天天這樣，該多好！想到這兒，我靈機一動，叫住了他。“肖世清，今天怎么來這么早？”“我今天跟爺爺一起來趕集的，所以這么早”我把手一攤，說道“糟糕！明天不趕集，你肯定又要遲到！”“誰說的？我明天跟今天一樣早！”他有點不服氣。我故意激他“我不信！你敢跟我打賭嗎？”“賭就賭，誰怕誰？”他伸出了小手指……

第二天早晨，我特地早早來到學校，專心等待小家伙的到來。果然不出我所料，他已經在等我了。愿賭服輸，我心里樂著，把一個棒棒糖塞到他手里。第三天、第四天早晨，仍然如此，我趕緊趁熱打鐵，當著全班同學的面表揚了他的進步。

再后來，他不用我等了，因為很多時候，他來得比我早。有時他還會站在樓梯口等我，再調皮地來上一句：“李老師，你來得也太晚了吧！”

只是一個小小的“賭約”，幾次微不足道的等待，卻讓一個孩子丟掉了一個壞習慣。我想，這也是教育智慧的魅力吧！

天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。細節是教育鴻篇巨著的一個個字符，是構成教育大廈的一塊塊基石。讓我們懷揣著幸福孩子一生的夢想，去關注細節，把握細節，做到盡心、盡情、盡智，一定能潤養得“童心之花”恣意綻放，芬芳滿園。

參考文獻：

[1] 梁營章.張華毓.清華附小的德育細節（大夏書系）[M].華東師大， 2014.