初中政治教學“育人”之我見

楊華光

（四川省南部縣第二中學 四川 637300）

摘 要：本文通過論述在初中政治課教學中幾種育人策略：確立合理的育人目標；適合的育人方法；開展適當?shù)挠嘶顒樱粍?chuàng)設(shè)合理的育人情境；把握育人的時代氣息，使學生在知識和思想、素養(yǎng)、情感等方面都有不同程度的提高，使課堂教學能夠?qū)崿F(xiàn)政治課“育人”的目標。

關(guān)鍵詞：育人；教學；政治

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-212-02

針對當前教育面臨的問題，我們要認清形勢，保持頭腦清醒。由于傳統(tǒng)的教學觀念過只注重學生學習成績的好壞、分數(shù)的高低，而不注重育人方面，在政治課堂教學中也沒有行之有效的育人方法與策略，造成的結(jié)果是政治學科的育人價值收效甚微。筆者結(jié)合自己的多年教學實踐經(jīng)驗，談?wù)勗诔踔姓谓虒W中“育人”的方法與策略。

一、在教學中，確立合理的育人目標

在初中階段，對于政治課新課程標準強調(diào)“以加強初中學生思想品德教育為主要任務(wù)”。由此可見，初中政治學科教學把育人作為一項重要內(nèi)容。初中思想品德學科內(nèi)容包括三大板塊：成長中的我；我與他人的關(guān)系；我與集體、國家、社會的關(guān)系，這里面有很多需要學生掌握的概念、觀點以及情感、態(tài)度與價值觀目標。因此，育人目標可以通過具體的知識目標任務(wù)升華而達成。根據(jù)學生的年齡特點，通過運用英雄人物、模范人物、先進人物的榜樣力量，教師制定出教學過程中的情感、態(tài)度與價值觀目標，引導學生正確地領(lǐng)悟情感。例如，筆者結(jié)合汶川地震、雅安地震，引導學生學習《承擔對社會的責任》的內(nèi)容，引用抗震救災(zāi)中大量先進人物的感人事跡以及全國上下爭獻愛心的行動，讓學生對先進事跡和正義行動產(chǎn)生向往之情，領(lǐng)悟到“在國家處于困難時刻，我們要主動為國分憂、勇?lián)厝巍⑴c國家共渡難關(guān)”，從而使學生在情感上得以升華，形成正確的價值觀念，完成教學中的育人目標。

二、在教學中，選擇適合的育人方法

政治課教學比較抽象，很多學生往往感覺枯燥乏味，缺乏興趣。因此，要想實現(xiàn)政治課的“育人”，就需要選擇有效的、合理的方法，改變傳統(tǒng)的以知識傳播為主的教學育人方法，在新課程背景下課堂要以關(guān)注學生的發(fā)展為主。葉偉良老師對政治學科提出的要求是：“引導學生能夠道德自律和反省。”因此，在課堂中，教師必須根據(jù)實際情況，選擇合理的育人方法。比如：可以采用小組討論、小組競賽、分組辯論、學生表演、講故事等形式，讓學生充分參與到課堂上來，親歷其中，從而使學生注重道德內(nèi)省并躬行踐履。例如，在學習《同學.朋友》的內(nèi)容時，筆者讓學生在小組討論和交流的過程中，自覺發(fā)現(xiàn)友誼的重要，獲得友誼的方法，自覺懂得待人接物要平等、尊重、真誠，要理解，要寬容。學生在教學過程中受到感染，今后必將注重自己的一言一行。這使學生在實踐的過程中，掌握了交友的技巧，豐富了學生的情感，協(xié)調(diào)了同學之間的人際關(guān)系。

三、在教學中，開展適當?shù)挠嘶顒?/p>

當前教育存在的一些問題：缺乏接觸社會、服務(wù)社會的實踐體驗，缺乏生動活潑的課余活動。我們學科教學中所忽視的一項內(nèi)容就是活動。初中政治新課程標準提出：“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”因此，在教學過程中要開展適當?shù)幕顒樱瑢τ谠鰪娬握n的育人效果具有重要作用。所以，在政治課教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和育人目標，靈活設(shè)計和開展活動，讓學生在活動中受到啟發(fā)和教育。例如，在講有關(guān)“師生交往”問題時，討論“老師對自己的小孩有什么期望？”筆者通過角色轉(zhuǎn)變，讓學生現(xiàn)場采訪聽課老師，讓學生轉(zhuǎn)變成為課堂的發(fā)問者，而現(xiàn)場老師卻成為一名被提問的“學生”，這一靈活的教學方法，使全班學生的學習興趣高漲，學生通過這樣的采訪活動在潛移默化中受到了教育，師生之間的情誼得到了升華。

四、在教學中，創(chuàng)設(shè)合理的育人情境

新課程標準提出：“教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計開放性情境，激發(fā)學生自學的熱情。”因此，在政治教學過程中，情境的創(chuàng)設(shè)，既能夠刺激學生主動參與的欲望，又可以促進學生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在教授“一般違法和犯罪”時，為了引導學生正確理解“一般違法和犯罪的區(qū)別”，筆者創(chuàng)設(shè)了問題情境：路上撿到一條金項鏈不歸還違法嗎？如果違法了，屬不屬于犯罪？學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己平時也有撿東西不還的時候，難道這就違法了、犯罪了？認知沖突隨之產(chǎn)生，這種認知沖突，促使他們?nèi)ヌ骄俊⑸钏肌l(fā)現(xiàn)和解決問題，使學生在愉悅的教學氛圍中陶冶情操，凈化心靈，從而優(yōu)化其心理品質(zhì)，達到育人的目的。

五、在教學中，把握育人的時代氣息

在新課程的教學中要堅持高度的時代敏銳性，把握時代脈搏，讓課堂充滿濃郁的時代氣息，如果脫離了時代精神氣息的思想品德就如缺乏生氣的一潭死水。所以鑒于此，教學中筆者及時對時事政治進行整理，并將其在教材中靈活的運用，教學中隨時選取與所學知識相關(guān)的國家大事進行討論分析。例如，在學習《依法參與政治生活》這節(jié)內(nèi)容時，筆者將當下流行的“網(wǎng)絡(luò)反腐”、“微博反腐”引入課堂，共同探討“行使建議、監(jiān)督權(quán)的渠道有哪些？”以及“行使建議、監(jiān)督權(quán)應(yīng)注意什么問題呢？”從而讓學生能夠正確行使公民的政治權(quán)利，增強學生的現(xiàn)代公民意識和法律意識。又如，在復習《建設(shè)社會主義精神文明》這一專題內(nèi)容時，筆者將報紙、電視報道的市民不文明現(xiàn)象的事例、視頻引入課堂，師生共同分析“不文明現(xiàn)象”的危害，找一找、查一查我們身邊還有哪些不文明行為和現(xiàn)象？“要提高市民的素質(zhì)，展示我們市民的文明修養(yǎng)，你認為該怎么辦？”實踐證明，將時政引入課堂，既可以使課堂充滿濃郁的時代特色，又培養(yǎng)了學生觀察、分析和解決實際問題的能力，讓學生能夠受到育人的熏陶。

總之，初中政治課堂教學中的“育人”策略，它需要我們每一個教育工作者在實際教學中不斷地摸索、創(chuàng)新和積累，是一個長期的教育教學研究課題。如果我們的教學能讓教師和學生都愉悅其中，使學生在知識和思想、素養(yǎng)、情感等方面都有不同程度的提高，那么這樣的課堂教學必定能夠?qū)崿F(xiàn)政治“育人”的目標。

參考文獻：

[1] 淺談音樂在初中政治課教學中的運用，《文山師范高等專科學校學報》，2014年03期.

[2] 淺談新形勢下初中政治課教學的開放性，《安徽教育學院學報》，2014年05期.

[3] 淺談初中政治課“學法”，《科教文匯（下半月）》，2015年03期