從“真情實(shí)感”到“真知灼見(jiàn)”

林乃榮

（晉江市第二中學(xué) 福建 晉江 362200）

摘 要：列舉高一學(xué)生記敘文案例，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)如何從表達(dá)“真情實(shí)感”到闡述“真知灼見(jiàn)”。

關(guān)鍵詞：真情實(shí)感；真知灼見(jiàn)；初高中；作文銜接；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-181-01

一、高一作文寫(xiě)作現(xiàn)狀

最近筆者批改高一學(xué)生寫(xiě)的記敘文，屢屢遇到這樣的表述：

片段一：一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，我竟感到一股涼意而被冷醒了。好像什么都沒(méi)發(fā)生，但是又好像什么都發(fā)生了。頓時(shí)，我清醒了過(guò)來(lái)，就像一盆冰水潑在你的腦袋上。

片斷二：在此后的生活中，我也漸漸明白，無(wú)論多大的困難，它在我們的人生旅途中也許就是一道風(fēng)景，我們也就是路過(guò)罷了，留意了它幾眼，后面的路還很長(zhǎng)，我們?cè)跄茌p言放棄，半途而廢？這樣衰弱的我們，更配不上二十一世紀(jì)的青年。

以上學(xué)生的習(xí)作片斷，普遍存在的不足就是說(shuō)空話(huà)、套話(huà)，遠(yuǎn)離“真情實(shí)感”。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》都要求寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，那么作為高一學(xué)生，如何在初中寫(xiě)作基礎(chǔ)上有效做到表達(dá)自己的是真情實(shí)感呢？

二、如何表達(dá)“真情實(shí)感”

1、引導(dǎo)學(xué)生就地取材

每個(gè)人的生活體驗(yàn)都是豐富多彩的，都有所見(jiàn)所聞，所思所想。即使在極有規(guī)律的校園生活中，都會(huì)充滿(mǎn)變化，甚至充滿(mǎn)詩(shī)意，只要你心思敏銳，有一顆充滿(mǎn)詩(shī)意的心。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我總是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的生活，如觀察操場(chǎng)邊的鳳凰樹(shù)，讓學(xué)生在回家途中觀察路邊修理自行車(chē)的殘疾人，觀察公交車(chē)站臺(tái)上候車(chē)的每個(gè)乘客的神態(tài)、穿著、年齡、職業(yè)等。實(shí)踐證明，只要學(xué)生能睜開(kāi)“慧眼”，就能積累豐富的寫(xiě)作素材，從根源上預(yù)防寫(xiě)作時(shí)“無(wú)米下鍋”的窘境，減少學(xué)生作文因胡亂編造而引發(fā)的情感失真現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生篩選材料

不少學(xué)生，也能做到觀察生活，積累了大量的寫(xiě)作素材。但在海量信息面前，還不知如何取舍。如面對(duì)《我最喜歡的語(yǔ)文課》這個(gè)文題，學(xué)生可能會(huì)收集到類(lèi)似的幾則寫(xiě)作素材：（1）語(yǔ)文老師幽默生動(dòng)的一節(jié)語(yǔ)文課；（2）語(yǔ)文老師一節(jié)新穎活潑的公開(kāi)課；（3）語(yǔ)文老師發(fā)怒之后真情流露的平常課；（4）我在老師提問(wèn)后陷入窘境的一節(jié)語(yǔ)文課。

多數(shù)學(xué)生可能選擇前兩則，因?yàn)檫@能表現(xiàn)老師正面形象，從而表達(dá)對(duì)老師的尊敬之情，這是思維定勢(shì)使然。殊不知，后兩者反倒更貼近真實(shí)，更接地氣，也更能表達(dá)真實(shí)的情感，也許選用后兩者的效果更感人。學(xué)會(huì)素材的篩選，記敘文的選材將更有針對(duì)性，也更有感染力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提煉觀點(diǎn)或升華情感

生活豐富多彩，信息五花八門(mén)，要觀察積累，更要去偽存真，化繁為簡(jiǎn)。例如，一位學(xué)生在周記中記敘了一件事：媽媽臉上長(zhǎng)了幾個(gè)痘痘，愛(ài)美心切的媽媽想美容祛痘，怕花錢(qián)聽(tīng)信別人建議用牙膏敷臉，結(jié)果臉部被灼傷。選材真實(shí)可信，敘述流暢完整，尤其結(jié)尾的提煉讓人眼前一亮：愛(ài)美之心人皆有之，但要適度、要謹(jǐn)慎，否則將弄巧成拙。這樣的議論恰到好處，發(fā)人深思。

三、如何闡述“真知灼見(jiàn)”

1、借鑒課內(nèi)外范文，緣事說(shuō)理

如人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員姜赟隨筆《微信控，來(lái)點(diǎn)“有度”調(diào)和劑》：微信可以是一種生活方式，但如何微信則是一種生活態(tài)度。實(shí)際上，微信上發(fā)生的事，依然遵循著生活本來(lái)的規(guī)律；微信上發(fā)生的交往，仍然符合現(xiàn)實(shí)做人的基本原則。毋寧將其看作“第二生活”，是第一位生活的延伸和補(bǔ)充。如何過(guò)好這第二生活，我們僅需要添加“有度”的調(diào)和劑。

緊扣生活中的微信現(xiàn)象，姜赟的隨筆充滿(mǎn)深度，表達(dá)出自己對(duì)“微信生活”的獨(dú)特理解。又如《游褒禪山記》：于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞郑浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？文章以記游的內(nèi)容為喻，生發(fā)議論，因事說(shuō)理，以小見(jiàn)大，準(zhǔn)確而充分地闡述一種人生哲理，給人以思想上的啟發(fā)，使完美的表現(xiàn)形式與深刻的思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

學(xué)生只有善于借鑒這些課內(nèi)外的范文，才能逐漸做到“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”的目標(biāo)。

2、透過(guò)生活現(xiàn)象深入事物本質(zhì)

如最近微信朋友圈正流行一個(gè)參與性很高的游戲。它曾經(jīng)是南方科技大學(xué)在自主招生考試中的一道題——7分鐘內(nèi)連續(xù)寫(xiě)出數(shù)字1—300（不能涂改）。這道題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，也有很多人去做了嘗試，不過(guò)記者發(fā)現(xiàn)，不少?lài)L試的人都以失敗告終。

題目的背后有什么實(shí)際意義呢？生活中的每件事背后都有因果關(guān)系，需要學(xué)

生透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)。7分鐘內(nèi)從1寫(xiě)到300，測(cè)試了4個(gè)能力：人的協(xié)調(diào)性、思維連貫性、精細(xì)操作和注意力。注意力集中與否和以上三點(diǎn)都有一些關(guān)系。此外，從字的大小、字體的好看與否、是整齊的還是傾斜歪扭的，都能看出一些問(wèn)題。

3、關(guān)心時(shí)政，思考生活

焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑難點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)注視；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。學(xué)生只有在關(guān)心時(shí)政，思考生活背后的意義，才能為寫(xiě)作闡述“真知灼見(jiàn)”奠定基礎(chǔ)。如2015年9月3日上午，紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大會(huì)在北京天安門(mén)廣場(chǎng)隆重舉行，一件事件的背后，彰顯了中國(guó)對(duì)和平的熱愛(ài)，以及維護(hù)和平的決心和信心。

4、提煉思維，學(xué)會(huì)思辨

學(xué)生只有學(xué)會(huì)思辨，才能用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題：全面地看問(wèn)題，避免片面地看問(wèn)題；聯(lián)系地看問(wèn)題，避免孤立地看問(wèn)題；發(fā)展地看問(wèn)題，避免靜止地看問(wèn)題。只有辯證的觀點(diǎn)，才能在作文中闡述“真知灼見(jiàn)”。

高中三年，學(xué)生表達(dá)“真情實(shí)感”是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，而做到闡述“真知灼見(jiàn)”，還有很長(zhǎng)的路要走。