高中議論文寫(xiě)作之分論點(diǎn)的提煉與表達(dá)

黎青

（重慶市巫山大昌中學(xué) 重慶 404700）

摘 要：高中議論文寫(xiě)作是高考最重要的一個(gè)考點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)取得的成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵因素。議論文寫(xiě)作中分論點(diǎn)的提取和表述是高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作中的一個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理清議論文寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以提高高中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：議論文；分論點(diǎn)；提煉表達(dá)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-175-02

議論文是以議論說(shuō)理為主的文章。一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)的議論文會(huì)立即吸引高考閱卷老師的注意，也更易得高分；并且議論文模式化比較明顯，把握它的基本模式，在高考中也不會(huì)因?yàn)殡x題而得分較低；更何況議論文它更能展現(xiàn)一個(gè)人思維的廣闊性與深刻性，因此在高中作文教學(xué)中，我們更傾向于議論文的教學(xué)。但是議論文教學(xué)往往讓教師感到束手無(wú)策，其實(shí)議論文是有規(guī)律可循，有模式可抓的。

一篇議論文首先得立意，也即是中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)就是文章的靈魂。如一個(gè)人，有了靈魂，還得有骨架的支撐。

分論點(diǎn)就好比一個(gè)人的骨架，有了大體框架，各個(gè)板塊，各條肌肉才會(huì)順著框架逐步成型。因此，分論點(diǎn)的有無(wú)，它的廣度，深度，直接關(guān)系到一篇文章的整體效果。分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開(kāi)與證明，是文章結(jié)構(gòu)層次的顯性表達(dá)。對(duì)于分論點(diǎn)，我們應(yīng)從不同角度，不同層次去設(shè)置。分論點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)明確，旗幟鮮明，分論點(diǎn)之間不能交叉，重復(fù)。分論點(diǎn)的提取方法很多，也很雜，從分論點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)看，可分為并列式，遞進(jìn)式和正反對(duì)比式。

一、并列式分論點(diǎn)的擬寫(xiě)：

1、從中心論點(diǎn)的是什么角度擬寫(xiě)并列式分論點(diǎn)。

中心論點(diǎn)的“是什么”，可以從兩方面入手，一是內(nèi)涵，就是從中心論點(diǎn)所概括的對(duì)象特有的本質(zhì)屬性方面來(lái)談。

（1）分論點(diǎn)可以是對(duì)中心論點(diǎn)本質(zhì)屬性的理性的直接詮釋。例如：以“自嘲”為話題，從中心論點(diǎn)的內(nèi)涵來(lái)構(gòu)思并列式分論點(diǎn)。

自嘲是面對(duì)成敗時(shí)能笑對(duì)人生的豁達(dá)。

自嘲是面對(duì)名利時(shí)能超然物外的淡泊。

自嘲是深陷逆境時(shí)能奮發(fā)向上的追求。

（2）也可以引用古詩(shī)詞闡釋，增強(qiáng)文章的詩(shī)意和文學(xué)性。如“境界”話題，也可擬寫(xiě)分論點(diǎn)為：

境界是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適，恬淡。

境界是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的豪邁”，壯闊。

境界是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的堅(jiān)守，執(zhí)著。

（3）有些話題不好直接闡釋，可借用比喻來(lái)闡釋，既生動(dòng)形象又直觀。

例如：以“微笑”為話題，擬寫(xiě)三個(gè)并列式分論點(diǎn)。

微笑是一束鮮花，能給人溫馨的芳香。

微笑是一泓清泉，能滋潤(rùn)干渴的心田。

微笑是一米陽(yáng)光，能驅(qū)散心中的陰霾。

從中心論點(diǎn)的是什么的角度，還可從中心論點(diǎn)的外延方面來(lái)擬寫(xiě)并列式分論點(diǎn)，也即是從事物的對(duì)象范圍，大小方面來(lái)寫(xiě)。例如：以“拆除心墻”為話題，從中心論點(diǎn)的外延方面來(lái)擬寫(xiě)并列式分論點(diǎn)

子與父之間的鴻溝是心墻

生與師之間的距離是心墻

朋友之間的誤會(huì)是心墻

“心墻”是什么，就包括父子之間的隔膜，師生之間距離，朋友間的誤會(huì)等。

2、從中心論點(diǎn)的“為什么”角度來(lái)擬寫(xiě)并列式分論點(diǎn)。

中心論點(diǎn)的“為什么”，就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；因?yàn)槭挛锸菑?fù)雜的，原因也是多方面的，抓住幾個(gè)主要原因，就形成了幾個(gè)分論點(diǎn)。

例如話題“勤”，可以設(shè)置：

勤能化愚

勤能生巧

勤能促思

化愚，生巧，促思正是我們倡導(dǎo)勤的三個(gè)原因。

3、從中心論點(diǎn)的“怎么樣”來(lái)擬寫(xiě)并列式分論點(diǎn)

“怎么樣”也就是怎么辦，即提出解決問(wèn)題具體措施和途徑。例如：話題作文“學(xué)會(huì)欣賞別人”

圍繞“怎樣學(xué)會(huì)欣賞別人”提出解決問(wèn)題的三個(gè)具體做法。

學(xué)會(huì)欣賞別人，就要有一顆寬容的心。學(xué)會(huì)欣賞別人，就要有一顆坦蕩的心。學(xué)會(huì)欣賞別人，就要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、遞進(jìn)式分論點(diǎn)的提煉。

1、按議論文的基本結(jié)構(gòu)設(shè)置遞進(jìn)式分論點(diǎn)、

議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。也即“是什么”、“為什么”、“怎么樣”；這三部分環(huán)環(huán)相扣，實(shí)際上是一種遞進(jìn)關(guān)系。可全部詳寫(xiě)，也可集中筆力寫(xiě)清任一方面。

例如：話題“人生的加減法”“是什么”：面對(duì)人生的加減，要增加精神的砝碼，減一減對(duì)名利的欲求。

“為什么”：因?yàn)槲镉麢M流，我們要堅(jiān)守精神的家園，保一方心靈的圣土。 “怎么樣”：既要有出世的淡泊，又要有入世的積極。

2、從中心論點(diǎn)的內(nèi)涵方面來(lái)擬寫(xiě)遞進(jìn)式分論點(diǎn)。

中心論點(diǎn)內(nèi)涵的遞進(jìn)，是指對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由表及里，由淺入深，層層推進(jìn)。

如話題“思”從內(nèi)涵方面遞進(jìn)，我們可擬寫(xiě)如下分論點(diǎn)

思是解疑釋惑的開(kāi)端

思是積累知識(shí)的基礎(chǔ)

思是創(chuàng)新的原動(dòng)力

解疑釋惑、積累知識(shí)、創(chuàng)新，實(shí)際上是“思”的三個(gè)由低到高的不同層次。

三、正反對(duì)比式分論點(diǎn)的提煉

正反對(duì)比就是將兩種事物對(duì)照、比較后，彰顯出它們之間的差異，使結(jié)論映襯而出。如以“心墻”為話題，來(lái)擬寫(xiě)正反對(duì)比式分論點(diǎn)。

心墻高筑，只能使你遠(yuǎn)離美好，步入誤區(qū)。

心墻拆除，才能腳踏實(shí)地，領(lǐng)略真誠(chéng)。

正反對(duì)比式分論點(diǎn)的好處在于能使觀點(diǎn)、做法的利弊、善惡對(duì)比更加鮮明直觀，論述更有力。

綜上所述，在具體的教學(xué)中如何操作呢？可先擺出一個(gè)話題，讓學(xué)生寫(xiě)出三至四個(gè)分論點(diǎn)，二十分鐘完成。然后再來(lái)評(píng)講，指出其毛病。最后完善，進(jìn)而指出學(xué)生的分論點(diǎn)是從哪些角度來(lái)闡釋的：如“是什么”，“為什么”，“怎么樣”；分論點(diǎn)之間屬什么關(guān)系，并列式，遞進(jìn)式，正反對(duì)比式。再引導(dǎo)學(xué)生從某一角度寫(xiě)出相應(yīng)結(jié)構(gòu)的分論點(diǎn)。

學(xué)生最易犯的錯(cuò)誤就是分論點(diǎn)的交叉，重復(fù)，這點(diǎn)要重點(diǎn)矯正。要展示規(guī)范，合理，含義深刻的學(xué)生習(xí)作。

最后小結(jié)一下擬寫(xiě)分論點(diǎn)需注意的幾點(diǎn)：一不能偏離，偷換和轉(zhuǎn)移中心論點(diǎn)；二分論點(diǎn)之間不能交叉重復(fù)和出現(xiàn)邏輯上的混亂；三語(yǔ)言要精煉且富有思想內(nèi)涵。

本次研究主要是基于分論點(diǎn)之間的關(guān)系提出三種最常見(jiàn)的分論點(diǎn)擬寫(xiě)方式：并列式，遞進(jìn)式和正反對(duì)比式。然后從議論文的基本結(jié)構(gòu)即是什么，為什么，怎么樣三個(gè)角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于分論點(diǎn)的提煉和表達(dá)。使得議論文的寫(xiě)作有章可循，有序而不亂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文天地：高中版》、《中學(xué)語(yǔ)文旬刊》