小學作文教學的粗淺看法

陳麗君

（吉林省白城市通榆縣新興學校 吉林 白城 137000）

摘要：從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學生由于條件的限制，生活經驗有較大的局限性，為了讓學生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導學生開展“三個一”活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。

關鍵詞：小學作文；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-172-01

作文教學歷來是語文教學中的重點和難點。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應有盡有；盡管老師耐心引導，但是學生還是覺得“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文”。如何從根本上扭轉這種局面呢？我認為關鍵在于引導學生學會動腦、動口、動手和認真觀察，并學會積累詞匯和生活素材。因此，我在教學實踐中有計劃、有步驟地進行了嘗試。

一、在教學過程中，開發引導學生的動腦、動口、動手能力

怎樣去把握學生動腦、動口、動手呢？我認為應鼓勵學生多觀察、多寫一些自己親身經歷的最感興趣的并運用潛移默化的方法培養學生觀察和寫作的興趣，這樣也使學生在創造情景美的同時鍛煉自己的語言表達能力。我們也應該多方面地考慮到孩子們所學所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，激發他們說出自己的所見所感，消除學生的恐懼感和自卑感，使學生自強自信，不怕說錯，敢于做駕馭語言的主人，敢于主動大膽交談。要做到這一點，關鍵在于平時的訓練。于是在教學中，我不斷鼓勵學生要敢于亮出自我，想說什么就說什么，要不卑不亢，敢于展現自己，擺正自己的位置。針對學生口頭語言的表達及時給予恰如其分的表揚、肯定。這樣一來班里的情況大有好轉，每位同學都能暢所欲言，由過去的“教師講，學生聽”，變為“大家說，大家議”以此來培養學生的口頭表達能力，效果顯著。另外，我還利用地域優勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動實踐活動以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為寫作內容，使寫作內容具有地區特色.、生活特色和時代特色。因此我們應該把作文教學納入美的神奇力量中，啟發他們由具體事物遷移到虛幻的事物，由眼前的觀察引起對往事的回憶聯想，充分調動和強化學生接受教育的信心。

二、使學生學會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關鍵

俗話說：“學會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷。”詩詞是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，寫作能力，還能陶冶情操。我認為，學生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累詞匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動。這個活動堅持了兩年，現在學生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。其次，還應認真批閱。學生的勞動很需要得到老師的肯定，，每當拿到作業本最想看到的是老師給自己寫了什么，因此在批閱作文時不能總是“句子通順，內容豐富，中心明確”，這樣反而弄得學生很不明確。老師要從學生的用詞到句，認真批點，指出精華所在，以及不足之處。好的句段要重點劃出，最后再從寫作方法上給以總結，給以鼓勵，這樣才能使學生真正懂得作文的方法。

三、寫好作文的批改、講評，注重再指導

作文的批改和講評是寫作的再指導，是習作指導過程的重要補充和延伸，是鞏固作文教學成果，提高學生作文能力的重要環節。在這一環節中，要貫穿以激勵性原則作文是學生“重腦力”勞動的結品，他們期待得到別人的認同，教師要及時認真批改，保護學生寫作積極性。但是那種對作文的字、詞句、立意、構思、以至書寫等情況作全面評析的做法，是違背學生認識規律和年齡特征的，吃力不討好。學生看到自己的作文被改成“一片紅”，可能會認為自己的作文一無是處，產生自卑感，甚至有抵觸情緒，對作文也就提不起興趣。應當看到，教師對學生的評價采取積極的態度是激發學習動機的關鍵，因此，對待學生作文不要大批大改，應找出文章的成功之處。即使是一個優美的段落，一個用得恰到好處的詞語，也及時予以表揚，使學生看到自己的點滴進步。多鼓勵，少批評，盡量肯定，以保護其寫作熱情，使作文較差的學生也慢慢地對作文產生興趣，增加寫作信念。

總之，作文不能草率，方法需要每位老師細心去探索。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深人生活。從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學生由于條件的限制，生活經驗有較大的局限性，為了讓學生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導學生開展“三個一”

活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息，學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學到不少寫作知識。在指導學生讀書讀報活動中，我還引導學生注意品味文章的標題，記錄一些有價值的典型的人和事，并注意學習、積累文章中富于表現力的語言。一篇好文章，可以讓學生從中領略到文章精美的語言和作者匠心的構思，從而豐富自己的知識。實踐證明，現在學生的生活規律雖然還是往返學校、家庭和社會，但他們的見識更廣了，知識更扎實了，語匯更豐富了，學生把寫作文當作一件愉快的事。