以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體提升高職輔導(dǎo)員日常思想政治教育實(shí)效性

趙曉蘭

【摘 要】職業(yè)生涯規(guī)劃教育與日常思想政治教育在目標(biāo)上具有一致性、在教育內(nèi)容上具有相通性、在教育功能上具有互補(bǔ)性，因此，可以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，提升高職輔導(dǎo)員日常思想政治教育實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 輔導(dǎo)員 日常思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01C-0038-02

目前，不少高職生存在著理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識(shí)淡漠、艱苦奮斗精神淡化、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、心理壓力承受能力較差等問題，而近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)難也成為社會(huì)最關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。因此，日常思想政治教應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展出發(fā)來思考工作思路，以生涯規(guī)劃教育促進(jìn)日常思想政治工作的開展，幫助學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)員日常思想政治教育的吸引力。大學(xué)生日常思想政治教育應(yīng)以黨團(tuán)組織、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)工作為平臺(tái)，通過解決學(xué)生個(gè)體實(shí)際思想問題進(jìn)而引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。輔導(dǎo)員是做好日常思想政治教育工作的骨干隊(duì)伍。但在具體實(shí)踐中日常思想政治教育由于針對(duì)性不夠強(qiáng)、方式方法陳舊等問題，與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，導(dǎo)致現(xiàn)階段的日常思想政治教育工作缺乏實(shí)效性。而職業(yè)生涯規(guī)劃貼合學(xué)生實(shí)際，與大學(xué)生關(guān)注的問題密切聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生成長，使學(xué)生樂于接受。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中關(guān)于輔導(dǎo)員的工作職責(zé)明確指出：積極開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中起著不可替代的作用。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃可成為高校大學(xué)生日常思想政治教育的有效載體，以促進(jìn)輔導(dǎo)員日常思想政治工作開展，提升其工作的吸引力和感染力。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與日常思想政治教育的契合點(diǎn)

（一）二者在目標(biāo)上具有一致性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，充分挖掘自我潛能，明確自身優(yōu)勢(shì)，分析客觀環(huán)境，遵循人職匹配的原則，進(jìn)行合理的職業(yè)定位，制訂可行的行動(dòng)計(jì)劃，其目標(biāo)在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀，使學(xué)生能站在一個(gè)比較高的高度籌劃自己的人生。高職院校對(duì)大學(xué)生開展日常思想政治教育是指通過解決學(xué)生個(gè)體實(shí)際思想問題進(jìn)而引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。因此可以看出，二者的目標(biāo)是一致的，都在于使大學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）二者在教育內(nèi)容上具有相通性

職業(yè)生涯規(guī)劃中包含的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德等問題都屬于日常思想政治教育的內(nèi)容，高職輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中運(yùn)用生涯規(guī)劃相關(guān)理論，根據(jù)高職大學(xué)生三年不同階段的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，使其樹立正確的、積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生提升自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，引導(dǎo)學(xué)生充分準(zhǔn)備，輕松就業(yè)。將思想政治教育內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的各個(gè)階段，在潛移默化中提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）二者在教育功能上具有互補(bǔ)性

職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的功能具有互補(bǔ)性，一方面，傳統(tǒng)的日常思想政治教育由于存在工作內(nèi)容單一空洞、方法創(chuàng)新不足等問題，與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，導(dǎo)致現(xiàn)階段的思想政治教育缺乏針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力。因此，日常思想政治教育要貼近學(xué)生思想、貼近學(xué)生實(shí)際。職業(yè)生涯使高職輔導(dǎo)員日常思政教育措施更有操作性。另一方面，思想政治教育使生涯規(guī)劃教育目標(biāo)和方向更明確，順應(yīng)了高職人才培養(yǎng)的要求。

二、以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體提升日常思想政治教育實(shí)效性的方法與措施

（一）借鑒職業(yè)生涯規(guī)劃理念，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作思路

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)教師，工作在日常思想政治教育第一線。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生的長期接觸，能夠較好地掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性特長，熟悉學(xué)生的實(shí)際情況，開展生涯規(guī)劃教育和思想政治教育工作實(shí)踐可以同時(shí)進(jìn)行。輔導(dǎo)員應(yīng)利用好職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)載體，通過職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)平臺(tái)開展日常思想政治工作，開展個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，從解決關(guān)乎學(xué)生切身利益和需要的角度出發(fā)，更容易取得學(xué)生的信任和配合。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿大學(xué)生活三年，因此以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育既可以檢驗(yàn)教育成果，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）以全程化職業(yè)生涯規(guī)劃為平臺(tái)，充實(shí)日常思想政治教育手段

1.新生階段。大一新生往往對(duì)自己所學(xué)專業(yè)和未來發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠清晰，沒有目標(biāo)的大一時(shí)光往往被相當(dāng)多的學(xué)生浪費(fèi)掉。可見大一學(xué)年是樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的重要時(shí)期，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合高職大學(xué)生自身興趣愛好及特長，指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃書，通過小組討論、自我測(cè)試、生涯人物訪談等實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

新生階段的日常思想政治教育在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理想前途，認(rèn)識(shí)國情和行業(yè)，指導(dǎo)高職學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)態(tài)度。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)階段。這一階段輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。首先幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自身優(yōu)劣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，如指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)校就業(yè)部門、專業(yè)教師、校友、網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)調(diào)查等方式，對(duì)學(xué)校環(huán)境、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、本專業(yè)往屆畢業(yè)生就業(yè)去向以及畢業(yè)生所從事的職業(yè)要求等方面進(jìn)行了解和分析，從而了解自己能夠從事的職業(yè)群。以自我和職業(yè)的分析結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)相應(yīng)職業(yè)能力與素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造力。

高職大學(xué)生在生涯規(guī)劃實(shí)施過程中往往會(huì)遇到困難或挫折，這時(shí)就需要在輔導(dǎo)員思想上加以關(guān)注和引導(dǎo)，因此這一時(shí)期的日常思想政治教育重點(diǎn)是勵(lì)志和誠信教育。這一時(shí)期學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠心理，對(duì)此，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)開展班會(huì)和座談會(huì)，使學(xué)生堅(jiān)定個(gè)人目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性，保持積極向上的精神狀態(tài)。誠信品質(zhì)是思想道德品質(zhì)的核心內(nèi)容，良好誠信品質(zhì)的養(yǎng)成是形成正確人生觀的基礎(chǔ)。“誠實(shí)是做人之本，誠信是立事之根”，輔導(dǎo)員可通過誠信教育，使學(xué)生樹立信約、誠信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生恪守信約、誠信就業(yè)、誠信為人。

3.頂崗實(shí)習(xí)階段。這一階段學(xué)生要完成實(shí)習(xí)、擇業(yè)、就業(yè)等多項(xiàng)關(guān)鍵項(xiàng)選擇，完成由“學(xué)生”向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，是學(xué)生學(xué)有所成、走向社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)及心理素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我調(diào)節(jié)能力差，面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不少大學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備和就業(yè)技巧，在就業(yè)過程中產(chǎn)生了較大的心理壓力，從而導(dǎo)致了普遍的就業(yè)挫折心理。作為輔導(dǎo)員，在指導(dǎo)高職大學(xué)生求職過程中，首先，要幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)，當(dāng)擇業(yè)中遇到挫折時(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生放下思想包袱，認(rèn)真尋找失敗的原因，并不斷完善自己、提高自身素質(zhì)，尋找能展示自己才華的舞臺(tái)。其次，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好求職各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，教會(huì)學(xué)生求職技巧，而且在幫助就業(yè)困難學(xué)生上應(yīng)給予學(xué)生更多具體的支持和鼓勵(lì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以人為本、因人而異地進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，從而幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

這一階段的日常思想政治教育重點(diǎn)是職業(yè)道德與法制觀教育。為了使大學(xué)生順利完成由學(xué)生到職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)變，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)道德教育和法制觀念教育。通過實(shí)踐，讓學(xué)生理解和體驗(yàn)敬業(yè)守信，提高敬業(yè)素養(yǎng)，熟悉職業(yè)規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)；樹立正確的義務(wù)意識(shí)、樹立契約意識(shí)、樹立維權(quán)意識(shí)。

（三）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)思政教育實(shí)用性及活力

通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺把人才市場(chǎng)需要和思想政治教育目標(biāo)結(jié)合起來，增強(qiáng)教育的實(shí)用性和活力。可通過問卷調(diào)查分析企業(yè)對(duì)技能型人才的素質(zhì)需求，把符合社會(huì)發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)要求傳授給大學(xué)生，使學(xué)生自覺地去認(rèn)識(shí)將要從事的職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成和要求，并將這些要求轉(zhuǎn)化為在大學(xué)學(xué)習(xí)期間主動(dòng)培養(yǎng)自身綜合能力的過程。如企業(yè)青睞溝通能力強(qiáng)的人才，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，增加交流技巧，提升溝通能力，此外，通過帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，及聘請(qǐng)企業(yè)專家到校與學(xué)生交流等方式也有助于學(xué)生了解社會(huì)、積累經(jīng)驗(yàn)。

由此可見，高職輔導(dǎo)員通過運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論，針對(duì)高職三年不同時(shí)期學(xué)生的不同需求，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入日常思想政治教育當(dāng)中，以潛移默化的方式幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，使日常思政教育更具實(shí)效性，取得良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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