大學生思想政治教育中學風建設的途徑探討

林佩靜

【摘 要】從思想政治教育所涉及的學風建設要素入手，以思想政治教育為先導，以深化教學改革、提高教學質量為核心，以學生全面成才為目標，營造良好成才氛圍，強化師德師風建設，狠抓制度管理，建立健全學風建設的工作機制，促進大學生的全面成才。

【關鍵詞】大學生思想政治教育 學風建設 途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01C-0036-02

學風是指學生在學習過程中所表現出來的學習態度、學習方法和學習風氣，集中體現為學生對待學習這個問題上的思想態度和行為表現。學風建設是高校教育教學質量建設工作的組成部分，對人才的培養起著極其重要的作用，同時學風建設也是大學生思想政治教育的一項重要內容，是培養學生良好品德的重要途徑。進一步探討大學生思想政治教育視角下學風建設的途徑，可以創新學風建設與大學生思想政治教育融合的工作機制，推進學校人才培養工作的開展。

一、學風建設與大學生思想政治教育的關系

學風貫穿于學校長期形成的辦學理念及辦學過程中，體現在學校的人才培養目標和人才培養方式中，并貫穿和滲透于大學生思想政治教育之中，相互影響，相互促進，是高校教育教學質量建設工程的重要內容。

（一）思想政治教育是學風建設的先導。學生的價值觀和人生觀在學風層面上具體表現為學習的動機和求知的目的，即以什么樣的價值取向來定位個人的生活目標，從而完成學習的目標。從這個意義上講，學風建設的關鍵任務就是如何通過對學生學習目的和學習態度的引導，解決學生學習目標不明確、學習動力不足、學習狀態不佳、學習自覺性不強等問題。充分發揮大學生思想政治教育對學風建設的促進作用，向學生灌輸社會主義核心價值觀，引導學生樹立社會主義市場經濟條件下正確的人生觀和價值觀，養成良好的學習習慣，培養順應時代潮流的科學思維方式。在學風建設過程中注重對學生學習的啟發和引導，并且深入到學生的生活實際當中，通過解決學生的實際問題，增強學生的認同感，在不斷發現問題、解決問題的過程使學風建設得到拓展與深化。

（二）學風建設是提升學生思想政治素質的有效途徑。通過加強對學生的思想教育和引導，強化學生的學習主動性，提高思想政治素質，是大學生思想政治教育工作的重要內容。因此，高校必須通過加強學生的專業知識學習，加強學風建設，將科學的思想觀念、高尚的道德品質、先進的科學文化和基本的社會規范內化為學生的認知意識，外化為學生的自覺行為，以提高學生服務人民、貢獻社會、報效祖國的真實本領。良好的學風有利于營造濃厚的學習氛圍，促進學生積極主動學習，提升學生的專業素養，提高學校人才培養質量水平。通過加強學風建設，強化學生的科學精神和人文素質教育，使學生具備誠信友善、愛崗敬業、務實創新、自律自強的思想品德品質，加強愛國主義和集體主義教育，實現大學生思想道德素質和科學文化素質協調發展，促進大學生的全面成才。

（三）學風建設是大學生思想政治教育工作的主陣地。學習是學生在校期間最主要的任務，學生的思想品德狀況特別是學習態度、學習動機與他們的學習過程和學習效果密切相關。因此，思想政治教育要想真正實現內化學生的心靈，外化學生的行為，就必須深入學生生活之中，贏得廣大學生的接受和認同，借助學風建設這個平臺，把學風建設寓于學生活動之中，寓于學生的日常生活之中，促進學生思想道德素質和科學精神的養成，有助于學生用科學態度認識社會，用科學態度對待學習，樹立遠大理想，把未來的長遠發展與眼前的嚴謹治學態度有效聯系起來，自覺抵制不良風氣和不良思想侵擾，減少和消除不良行為的產生，推動學風建設與學生自我教育、自我管理結合起來，形成你追我趕、相互促進、共建學風的生動局面。

學風建設與大學生思想政治教育工作是相互融合的一個整體。探索大學生思想政治教育中學風建設的途徑，應從思想政治教育所涉及的學風建設要素入手，以思想政治教育為先導，以深化教學改革、提高教學質量為核心，以學生全面成才為目標，營造良好成才氛圍，強化師德師風建設，狠抓制度管理，建立健全學風建設的工作機制，促進大學生的全面成才。

二、大學生思想政治教育中學風建設的實現途徑

（一）以思想政治教育為先導，為學風建設提供精神動力。以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，推進大學生思想政治教育，通過對學生進行社會主義核心價值觀的灌輸和教育，培養其正確的人生觀和價值觀，使學生端正學習態度，明確學習目標，樹立遠大理想。加強學生思想教育狀況的定期調研，研究新形勢下學生思想中出現的新問題，有的放矢地從方法、手段、載體、內容等多方面改進和加強思想政治教育。通過解決學生的實際困難增強學生的認同感，切實提高思想政治教育的針對性和實效性。增強思想教育的時代感，引導學生樹立社會主義市場經濟條件下正確的人生觀、價值觀，培養順應時代潮流的科學思維方式，并通過努力學習，增強自身的實踐能力、創新能力、就業能力。發揮學生黨員、干部在學風建設中的模范帶頭作用，把抓好學生黨員、干部的學風建設作為重要切入點，推動學風建設與學生組織自我教育、自我管理、自我服務的職能結合起來，形成你追我趕、相互促進、共建學風的局面。

（二）深化教學改革，提高教學質量，為學風建設奠定堅實基礎。第一，要著眼于培養學生的學習能力和自學習慣，建立有利于學生自主學習的機制和環境。深化課程體系，更新教學內容，改進教學方法和手段。努力拓寬專業的適應性，突出課程的社會性和實踐性，拓寬校企合作的渠道和模式，為學生參加科研和實踐活動提供足夠的平臺和空間。第二，建立“教師為主導，學生為主體”的學習指導機制。構建學院黨政主要領導負責，學科專業教師直接指導，班主任、輔導員、教學工作人員、任課教師積極參與的學生學業指導工作體系，在保證第一課堂教學質量的同時，加強教師對第二課堂的參與和指導，讓廣大學生咨詢有路，請教有門，在答疑解惑中提高學生的求知欲，養成良好學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學習的效率。組織開展同學之間的學習交流和幫扶活動，在共同進步中培育優良學習風氣和良好學習習慣。第三，加強對學生職業生涯規劃與設計的指導。從新生入學開始，要有計劃、有步驟地對他們進行職業生涯規劃與發展的教育和指導，引導他們根據經濟社會發展對人才需求的狀況和趨勢，結合自身實際合理設計職業生涯方向。

（三）營造良好學習氛圍，促進學生全面成才。一是學生群體環境的營造。充分發揮大學生思想政治教育對學風建設的引導、協調作用，通過樹立刻苦學習、立志成才的學生模范人物，發揮榜樣的示范帶動和正面引導作用，開展“學風建設先進集體”、“學風建設標兵”、“學風建設先進個人”等評選活動，同時開展學生之間學習交流和幫扶活動，真正形成愿學、勤學、樂學的學習氛圍。二是校園文化環境的營造。一方面要營造人化的文化環境，激發廣大教師教書育人的熱情，采取多樣化的教學方法增強課堂吸引力，提高到課率，濃化有利于學風建設的文化環境。另一方面要營造物化的文化環境，堅持以貼近學生生活實際為原則，延伸于學生學習生活的每一處，采取學生喜聞樂見的形式，加大學風建設的宣傳滲透，引導學生自身思考和主動學習，使學風建設協調發展。三是校園活動載體的營造。要以校園活動為載體，充分發揮思想政治教育對學風建設的促進作用，積極舉辦形式多樣的學術講座，豐富校園的學術氣氛，結合專業建設組織各種學科技能比賽，以賽促學，增強學生學習的自主性，培養學生的科技創新能力，提高學生的專業素質。

（四）加強師德師風建設，以教風促學風。教師是學風建設的主導和表率，良好的師德師風對學生起著潛移默化的影響，一定程度上濃化了學風建設的氛圍和效果。因此，要加強教師的職業道德教育，引導廣大教師樹立正確的崗位責任意識，明確肩負的國家使命和社會責任，發揚愛崗敬業、淡泊名利、以身作則、甘于奉獻、為人師表的品格。同時，正確處理教學與科研關系，以先進的教育教學理念、嚴格規范的教學行為、科學合理的培養方案和教學內容、民主和諧的師生關系、創新個性的教學方法增強課堂的吸引力和感染力，提高課堂的到課率和抬頭率。

（五）狠抓制度建設，以制度促學風，以管理嚴學風。一是建立學業警告制度，堅持耐心教育與嚴格管理相結合。發現學習不努力、紀律松懈的學生應及時向教務處上報。對學習成績嚴重下滑、完不成規定課程或在一定時間不能取得規定學分者，要進行適當范圍的公告警示，及時以書面形式告知家長，發揮家校聯系的工作機制，教育和引導學生端正學習態度，增強學習自覺性，改進學習方法，努力完成應修課程和學分。經警告仍無改進，不能在規定時間完成學業者，應按學籍管理規定給予相應的處理。二是嚴格學籍管理規定，規范學生學習行為，促使學生把主要精力投入學習活動。嚴格學生考勤管理制度，加強學習紀律管理。各學院要明確考勤的責任人，對各類課程出勤情況進行檢查登記。任課教師、班主任對無故曠課、遲到、早退以及違反課堂紀律的學生要及時進行批評教育，對紀律松懈，曠課達到一定數量者要嚴格按學籍管理規定處理。三是加強學生日常教育管理，規范學生日常行為。加強學生法制意識和安全意識教育，嚴禁學生擅自在宿舍外住宿，堅持學生上課期間離校請銷假制度、節假日離校去向登記制度、周末晚點名制度，及時上報處理違規違紀學生。

（六）完善工作機制，保障學風建設的有效實施。學校黨政領導要密切配合，加強學風建設的領導。班主任要深入學生中，及時了解學生情況，做好思想教育工作，集中精力幫助學生解決問題，不能解決的要及時向學校報告。把定期檢查和不定期抽查結合起來，形成規范化管理，對檢查中出現的問題，要及時做出處理，通過制度來保障學風建設的有效實施。班級是學風建設的基礎單位。各班主任及學生干部要高度重視優良學風班建設工作，逐步完善有利于良好學風發展的班級管理辦法和激勵機制，促進良好的班風形成，通過抓班風促學風，形成全方位育人的學風建設的長效工作機制。

學風建設是大學生思想政治教育的重要內容，要以學風建設為突破口，從思想政治教育所涉及學風建設的各種要素入手，把學風建設寓于學生活動之中，貼近學生的生活實際，增強學風建設的針對性和實效性，促進大學生思想政治教育與學風建設的相互融合，不斷開辟學風建設新途徑，努力促進學生全面成才。

【參考文獻】

[1]李建明，李騰龍.高校思想政治教育與學風建設探究[J].教育與職業，2008（2）

[2]張麗，林鑫.以學風建設為突破口 全面推進大學生思想政治教育[J].求實，2010（1）