新媒體對大學生思想政治教育的影響及對策探討

李順安

【摘 要】分析新媒體對大學生思想政治教育的積極影響和消極影響，提出大學生思想政治教育應更新教育理念，提升工作素養，拓寬工作渠道，形成全員育人模式，從而適應新時期思想政治教育工作的新要求。

【關鍵詞】新媒體 大學生思想政治教育 影響 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01C-0034-02

隨著社會的進步、科技的不斷發展，新媒體已成為大學生獲取信息的主渠道，它影響著大學生的學習、生活，更影響著大學生的思維方式，給大學生思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰。面對新形勢，大學生思想政治教育應更新教育理念，提升工作素養，拓寬工作渠道，形成全員育人模式，從而適應新時期思想政治教育工作的新要求。

一、新媒體對大學生思想政治教育的影響

大學時期是大學生價值觀形成的一個重要時期。新媒體海量的信息源，一定程度上拓寬了大學生獲取知識的渠道，有助于提升大學生的自主學習能力。但是，由于大學生求知欲高、好奇心強、不服輸等特點，在這一時期學生還未形成穩定的價值觀。在這種情況下，一些西方的拜金主義、享樂主義等不良的社會思潮與價值觀通過新媒體進入到大學生的生活中，受到學生盲目跟風追從，一方面削弱了社會主義意識形態控制力，另一方面擾亂了大學生的價值取向，對大學生形成社會主義核心價值觀起到阻礙作用。具體而言，新媒體對大學生思想政治教育的影響表現在兩個方面：

（一）新媒體給大學生思想政治教育帶來的積極影響

1.新媒體使大學生的主體意識得到了一定程度的增強。傳統的大學生思想政治教育主要是一種灌輸式的教育，即學生被動地從教師的講課中獲取知識，而主體意識被忽略。將新媒體運用到教學活動中在一定程度上改變了傳統的教師教學方式，而更加強調教師與學生的平等性與互動性，學生極大地參與到教師的教學當中，并主動地在新媒體中發表自己的想法、意見，這樣一種模式將學生的主動性全部調動起來。在這樣的一種模式下，教師的角色逐漸從主體者向主導者轉變，從而將主體位置讓給學生，使學生的主體意識得到了強化。

2.新媒體使思想政治教育的平臺得到了一定程度的延展。傳統的思想政治教育主要通過學生信息員、班級干部、談心談話、班級會議等形式來了解和掌握學生的思想狀況；通過思想政治教育課、主題班會、主題團日活動活動、專題學習會議、個人談話等形式，來進行思想政治教育。新媒體的開放性、互動性、多元性給思想政治教育工作提供了一個嶄新的平臺。通過這樣的平臺，掌握學生思想狀況不再局限于傳統的形式，思想政治教育工作者可以通過虛擬環境中學生分享的心情、表達的情感，第一時間了解到學生的心理、思想狀況，可以通過網絡視頻、QQ、微信、微博、MSN等方式開展線上思想政治教育工作。

3.新媒體使思想政治教育的實效性得到了一定的提升。新媒體信息的極大共享與快速更新，使得思想政治教育工作者能夠及時快速地獲取到最前沿的信息，使工作能夠做到早謀劃。工作中通過對大量的信息進行篩選甄別，將最有價值的信息進行及時地利用，通過圖片、影像的數字化技術將思想政治教育內容可視化，使之成為大學生喜聞樂見的形式，在增強吸引力的同時也將思想政治教育工作融入學生的學習、生活中，從空間上拓寬了思想政治教育的影響面，一定程度上提升了工作的有效性。

（二）新媒體對大學生思想政治教育的消極影響

1.新媒體使大學生的價值觀受到了一定程度的不良影響。新媒體環境下，大量的虛假信息、不良思潮隨著互聯網進入到大學生的視野中，由于大學生思想的不成熟，缺乏辨別信息能力，缺乏理性的判斷與思考等，一些西方文化推崇的功利、拜金、享樂思潮逐漸地滲透侵蝕著當代大學生，從而淡化大學生的政治意識、動搖大學生的理想信念、擾亂大學生的價值觀念，種種因素都對大學生思想政治教育工作提出了極大的挑戰。如何幫助大學生強化政治意識、堅定理想信念、端正價值觀念等成為新媒體環境下思想政治教育工作的一項重要任務。

2.新媒體在一定程度上消解了思想政治教育者的權威性。傳統環境下，在信息獲取的過程中教育工作者始終先于受教育者，但新媒體的出現徹底打破了這一現象，新媒體搭建的平臺使得獲取信息變得平等、及時，信息的共享使得同一條信息，受教育者和教育者是同步獲取，有時甚至出現受教育者先于教育者獲取的情況。在獲取信息后，受教育者會根據自身的經驗對信息進行多維度的判斷和理解，選擇接受自己認為是正確的信息。在這樣的一種新媒體環境中，思想政治教育者獲取信息的優勢不復存在，這在一定程度上便消解、弱化了思想政治教育者的權威性。

3.新媒體在一定程度上加大了思想政治教育引導的難度。在傳統的思想政治教育環境中，教育客體接收信息的方式相對比較單一，接收到的信息也經過了教育主體的篩選，因此在通過思想政治教育工作引導學生成長成才的過程中，工作相對也比較容易實施，也比較容易收到成效。但在新媒體環境下，由于傳播的無屏障性，大量未經過濾的信息涌入大學生視野，特別是虛假謠言、個人隱私等信息，由于學生不假思索地轉發、評論、下載，使這些不良信息短時間內在學生群體中蔓延，出現攻擊社會、攻擊個人的情況，甚至在這樣的溫床中滋生了網絡違法犯罪及學生心理問題等，種種不利的因素，無形中加大了思想政治教育引導的難度。

二、新媒體影響下大學生思想政治教育的對策

（一）與時俱進，創新育人理念，把思想政治教育做到學生心里

當代大學生具有極其突出的新媒體時代特點，他們自主意識、自由平等意識強，善于表達，敢于表達。面對新時期的工作對象，如果我們依然按照傳統的教育理念，過分強調主客體之間的關系，而忽視學生自身的主體性，那么工作必然會受到學生的排斥。新媒體時代，教育者應該與時俱進更新教育觀念，改變傳統的教育主客體關系，打破“自上而下”的教育方式，構建平等、互動的教育理念。消除傳統的教師至尚主義，避免工作出現“老師講學生做”的現象，在開展工作的過程中多聽取學生意見，激發學生的主觀能動性，鼓勵學生發表自己的意見和看法，通過溝通交流達成相互的理解認同，使思想政治教育工作更接地氣，把思想政治教育工作真正做到學生的心坎里。

（二）適應發展，提升育人工作素養，打造一支新時期的思想政治教育工作隊伍

新媒體環境下，勢必需要思想政治教育工作者有新的工作方法和新的工作技巧。作為思想政治教育工作者，除了要加強政治理論學習外，應及時主動地去學習研究新媒體技術，掌握新媒體教育新技巧，提升自身應對新環境的工作素養。各高校應加強對思想政治教育工作者運用新媒體進行思想政治教育的培訓，打造一支符合新時期要求的有技術、有能力的新媒體思想政治教育隊伍。通過這樣的一種隊伍靈活運用新媒體技術加強對當代大學生的引導，從而提升新媒體環境下學生對信息的辨別能力，增強學生的網絡法律責任意識，實現教育主客體的雙提升。為幫助學生樹立正確的新媒體觀念，增強思想政治教育實效性，構建和諧新媒體環境打下堅實的基礎。

（三）把準方向，創新教育方法，拓寬工作渠道，增強工作滲透力

傳統的主題班會、個別談話、集體授課等大學生思想政治教育方法的局限性，在新媒體環境下已經暴露出來，隨著網絡技術的發展，思想政治教育工作者可以通過創新教育方法和內容的形式來應對新時期的要求。傳統的思想政治教育方式和內容刻板枯燥，通過新媒體技術，教育者可以將課堂教學內容轉變成可視化更強的圖片、影像，通過微課堂、網絡課堂等新穎的模式來加強師生互動，抓住學生的特點，用學生喜歡的模式、習慣的方式進行教學。與此同時，加強校園文化網站、各類思想政治教育主題網站的建設，使思想政治教育工作及時地占據新媒體環境中信息的傳播渠道。思想政治教育工作者應加強對QQ、微博、微信、MSN等交流工具的使用，充分利用學生之間交流的主要形式，使思想政治教育工作滲透到學生的學習生活中，增強教育的實效性。

（四）看清局勢，提升新媒體時代全員育人合力

思想政治教育工作是一項全員育人工作，它不僅僅是思想政治教育工作者的工作，也不僅僅是教育機構的工作，它是涉及學校、家庭、社會的全方位工作。學生的健康成才關系到國家的生死存亡，在新媒體時代這一項工作的重要地位更顯得尤為突出。作為學校，應該構建長效機制，學校各單位各部門應該積極配合、共同協作，在努力營造和諧的校園環境同時，應積極開展網絡文化建設，積極開展與新媒體相關的競賽活動，如“互聯網+”大學生創新創業競賽等，建立班級QQ群、微信群、易班等，通過新媒體技術開展工作。同時，應加強輿情的監控，及時了解學生當中一些熱點問題，及時開展解釋、引導工作，構建和諧的校園網絡環境。鼓勵家庭使用新媒體與學生進行交流溝通，建立家長群，家庭與學校進行定期交流溝通，使家長參與到學生的教育當中，形成家庭與學校合力育人模式。形成學校與社會合作機制，積極開展線上線下相結合的社會實踐活動，讓學生更多地參與到社會活動當中，培養學生的社會服務能力。同時，社會也要擔負起應有的責任，加大對網絡環境的監管力度，有效地控制信息污染源，為大學生創造健康和諧的網絡環境和社會環境。學校、家庭、社會只有各司其職，通力合作，才能達成一致，才能提升全員育人合力，才能確保當代大學生健康的成長成才。

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