高職醫學影像技術實訓中心建設規劃

張華

（宜春職業技術學院，江西 宜春336000）

高職醫學影像技術實訓中心建設規劃

張華

（宜春職業技術學院，江西 宜春336000）

高職院校要培養出高素質技能型專門人才，實訓中心的建設必不可少。依靠國家政策，學校支持，高起點建設醫學影像技術實訓中心，本文提出了實訓中心的建設目標和具體的建設內容。

實訓中心；建設目標；建設內容；醫學影像技術

0 引言

按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》和“十三五”建設計劃要求，根據我校在宜春市產業發展、人才強市戰略實施中對高素質技能型專門人才培養方面所起的重要作用，依托自身的辦學實力、豐厚的職業教育資源，本著“高標準、仿真性、開放性、通用性”原則，建設醫學影像技術實訓中心，切實發揮實訓中心在教學、科研、培訓和技術服務等領域的最大功能[1]。

我校醫學影像技術專業開設于2013年，成為贛西地區唯一一所培養高職醫學影像技術高素質應用型技能型專門人才的院校。學校領導特別重視本專業的發展，現立項為校級特色專業，在實驗室建設、師資隊伍建設、經費投入等方面都將給予傾斜，發展潛力巨大。

1 實訓中心建設目標

1.1 建設成省內領先，特色鮮明的實訓中心

醫學影像技術實訓中心將根據高職醫學影像技術專業人才培養方案的要求，為學生提供高仿真實訓室和實訓項目，技術上具有先進性，使學生在操作過程中能夠掌握本專業領域的崗位專項技能。實訓中心還必須要承擔學校及校外相關專業學生的實訓教學工作，所建的實訓中心適用性強，能夠進行綜合實訓，并供醫學檢驗技術、農村醫學等相關專業通用。

1.2 建設成高職教育培養高素質技能型專門人才的教學中心

根據高職教育的特點，要求學生在校期間就能完成就業崗位所需的崗位能力訓練。校內實訓中心不僅要成為學生掌握崗位基礎技能和崗位專項技能的場所，還應融入職業文化，加強仿真教學的組織與設計，營造崗位化工作環境。學生在有目標的實訓前提下，通過教-學-做-練-考的崗位技能培養主線，是學生在校期間就能與崗位環境密切接觸，從而縮短了崗位適應期。

1.3 建設成行業技術、信息資源和培訓的中心

加強學校、醫院和企業的聯合與協作，及時把行業的新技術、新設備、新知識反饋到實訓中心，使實訓教學能及時體現出設備的更新和技術的進步，同時，充分發揮實訓中心高新設備的功能，開展社會服務功能，使之具有開放性的特點。

1.4 建設成科研項目開發的中心

依據專業教學要求、專業發展及科研的需要，投入必要的醫學影像設備，并根據醫學影像技術的發展和更新，適時添置新的設備，注重不斷提高設備的現代化科技含量，同時，發揮學校科研人員和先進實訓設備優勢，鼓勵教師參與技術創新，技術交流，推動學校科研工作的發展。另一方面，教師也讓學生早接觸先進的醫學影像設備，早培養學生的科研意識和創新意識。通過實訓中心全天開放，教師積極參與科研，以科研帶動教學，以教學促進科研，形成教學科研的有機結合，使之具備技術含量高、新的特點[2]。

2 實訓中心建設內容

2.1 加強醫學影像技術實訓中心硬件建設

遵循高職教育技術“先進、實用”、理論“必須、夠用”的原則，打破傳統學科教育模式，構建與醫院影像科相匹配的仿真環境。校院企深度合作，整合實訓資源和設施，進行醫學影像技術實訓中心建設。在現有醫學影像實訓中心的基礎上，進一步完善和構建仿真環境下的CR檢查實訓室、DR檢查實訓室、CT檢查實訓室、數字胃腸檢查實訓室、超聲檢查實訓室及PACS室，并以此為基礎形成的醫學影像專業局域網絡系統，建成配套完善，功能齊全的醫學影像技術實訓中心。

2.2 醫學影像技術實訓中心軟件建設

2.2.1 建立獨立的實訓課程體系

根據醫學影像技術專業人才培養方案的要求，實訓教學是培養高素質技能型專門人才的重要教學環節，強調與理論教學并重。通過改革實訓教學模式、建立獨立的實訓課程體系，利用“教、學、做”一體化實訓中心，加大對學生動手能力的訓練，從而培養學生崗位專業技能和崗位綜合技能。

從具備崗位的從業能力出發，以培養學生崗位技能為主線，以崗位對技能和知識的實際需要為依據，探索建立獨立的實訓課程體系，形成“崗位基礎技能、崗位專項技能、崗位綜合技能”三者相結合的實訓課程體系。

2.2.2 抓好實訓項目與實訓教材的建設

本著從培養高素質應用型技能型專門人才和探索建立獨立的實訓課程體系的目標出發，首先抓好實訓項目建設，然后在此基礎上有計劃、有步驟地組織有關專業教師做好實訓教材建設工作。

實訓項目建設包括學習目標、內容和方法、設備和材料、評價與思考等內容。實訓項目的建設，應充分考慮高職教育人才培養的特點，同時結合新知識、新設備、新技術、新規范，以體現實訓項目內容和臨床實際工作過程的緊密結合。

在建立和完善實訓項目建設的基礎上，著手實訓教材的建設，堅持“科學性、先進性、客觀性、適用性、開放性”的原則，聘請醫學影像行業專家成立實訓教材編輯委員會，組織教師及醫院企業有關技術人員，建立實訓教材編寫小組。主要實訓教材有《X線檢查技術實訓指導》、《CT檢查技術實訓指導》、《MRI檢查技術實訓指導》、《影像核醫學檢查技術實訓指導》、《超聲檢查技術實訓指導》和《醫學影像技術基本技能實訓》、《醫學影像技術專項技能實訓》、《醫學影像技術綜合技能實訓》。

2.2.3 加強實訓教學師資的培養

培養高素質技能型專門人才，就必須建立一支素質高、結構合理、既能勝任理論教學又能指導實訓操作的“雙師型”的師資隊伍，不斷提高實訓教學水平。

由于我校醫學影像技術專業實訓教師都是一畢業即進入教學崗位，資歷尚淺。為讓他們更好更快的適應，采取以老帶新，相互聽課評課，安排到宜春市人民醫院影像科進行臨床實踐鍛煉等方式來提高她們的實訓教學水平[3]。

2.2.4 建立健全實訓中心的運行管理機制

為使實訓教學規范、有序地開展，提高實訓教學的質量，本實訓中心已制定出一系列實訓教學管理制度，如《醫學影像技術實訓中心工作職責》、《醫學影像技術專業實訓指導教師工作職責》、《醫學影像技術實訓室申請使用程序》、《醫學影像儀器使用制度》、《實訓指導教師教學工作考核辦法》等。實訓中心以后將構建師生共同參與的開放式管理模式，為此將要在以前的管理制度基礎上健全運行管理機制。開放式管理模式將有利于學生對實訓項目的熟練操作，學生可以根據自身的實際情況，自主選擇實訓項目，及時進行實訓操作的強化訓練。

3 結語

醫學影像技術實訓中心的建設將為我校醫學影像技術專業的建設與發展提供有力的支持，以先進的職業教育理念為指導，在高仿真的職業環境和優越的實訓條件下，學生真正做到教學并重、學做結合、以做為主，實現教-學-做無縫對接，促進人才培養質量的提高，為醫學影像行業輸送高素質技能型專門人才。

［1］梁燕.我國高職院校校內生產性實訓基地建設研究[J].職教論壇,2013（7）:46-50.

［2］陳秀璦,唐虹,呂潔,王峰.高職藥物制劑專業共享型校內實訓基地建設規劃[J].生物技術世界,2012（5）:101-103.

［3］肖智謙,林斯文,韋葦,劉偉.建臨床實踐技能實訓基地，促醫學影像技術專業發展[J].時代教育,2014（4）:142-143.

［責任編輯：田吉捷］