別樣解讀給數學課堂帶來別樣風采

王海勇

摘 要：2013版的蘇教版小學數學教材在編排上更具科學性和實用性，更提供給不同教師的不同發展空間，教師要使數學課堂更高效，將數學課堂打造成名副其實的“生本課堂”，就需對現有教材進行個性化、能動性的解讀，要理性分析教材各部分的關系，把握各環節的地位，將新的課程標準內化為三維目標，引導學生在數學世界里徜徉。筆者通過幾年嘗試，發現將教材進行重組、創編、改造、挖掘之后，學生的活力被進一步增強，思維被進一步激發，課堂效果精彩紛呈。

關鍵詞：教材解讀；別樣風采；高效課堂；生本課堂

數學文本，狹義的范疇指數學教科書；廣義的范疇指包括教科書、補充習題、教輔等能夠給學生提供一定數學知識的文本或資料。教師對文本的解讀，要清楚文本的知識脈絡，每一節的起承及后繼，在掌握好學生學情的基礎上，用“學生為本”的思想，給學生一定的“點撥”，讓學生自我發現知識。既然文本是知識的載體，是為學生發現知識服務的，有時根據需要（教師或學生），教師可做適當的個性化、能動性調整，激發學生的思考，讓學生能自我發現知識，體味學習數學的樂趣。