關愛是教師實施幼兒教育的終極策略

齊瑞濤

（河北省唐縣縣直機關幼兒園，河北 唐縣 072350）

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關愛是教師實施幼兒教育的終極策略

齊瑞濤

（河北省唐縣縣直機關幼兒園，河北 唐縣 072350）

摘要：幼兒心智尚未成熟，需要教師、家長的呵護與關愛。實踐證明對幼兒真切的關愛是教育過程中不可或缺的終極策略。

關鍵詞：關愛；呵護；用心交流

幼兒教師面對的是心智尚未成熟、自我控制能力較差，對成人有很強的依賴傾向的孩子。我們只有關愛、了解并尊重孩子，才能更好地幫助、促進其發展。幼兒教師如果對孩子沒有真摯的愛心，不能與孩子進行真誠的心靈溝通，幼兒教育就不會成功。

一、只有愛孩子的人，才能教育好孩子。

我們要用自己博大的愛溫暖每位幼兒，同等對待每位幼兒，尊重幼兒的人格，做一個有愛心的人，用本身的榜樣作用和人格魅力，讓孩子佩服，從而效仿。當我們把愛心撥撒給孩子的時候，會收到從孩子內心傳遞來的愛：一朵路邊采摘的野花兒、一句簡短的問候、一個親吻或是一件小禮物……這都是孩子愛的表達。而那時，你會真正地體會到孩子也是幸福的、快樂的。有位教授說過這樣一句話：每個孩子都是一片綠葉，每片綠葉都是一片綠色的世界！是啊，固然每片綠葉都不同，但它們都需要雨露的滋潤和陽光的普照。每一個孩子都不一樣，但他們都需要關愛和庇護！ 我想對所有辛苦耕耘的幼兒園丁們說： 不要吝嗇你的點點關愛，固然它不偉大，但它很暖心。讓我們多付出一點愛，讓孩子們的快樂著我們的快樂！ 讓孩子們的幸福著我們的幸福！世界將變成美好的人間。

二、賞識助力孩子個性化成長

贊科夫說：“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛和尊重兒童。”正所謂世上沒有相同的兩片樹葉，每一個孩子都是獨特的個體，都是世界的唯一。加德納的多元智能理論告訴我們，每一個人都有自己的優勢智能和獨特的智能組合， 都有自己的特點和風格。人與人之間的差別，不是智商高低、聰明與否的絕對差別，而是智能類型、智能強項是什么的相對差別。作為教師我們要善于發現孩子的智能優勢，給予適當的鼓勵和支持，用適合其風格和特點的方式來促進其學習與發展。幼兒的成長都依賴我們的指引、塑造及培養。我們就要從不同的視角去賞識孩子，用不同的方式去鼓勵孩子，拿不同的尺子去丈量孩子，才能幫助孩子個性化的成長。

三、學會用孩子的視野看世界

看著孩子的眼睛，讓孩子看到你的眼睛，這是一種平等，更是對孩子的尊重。當我們的眼界和孩子平齊時，我們才能看到孩子的世界，才能理解孩子的世界。聽過這樣一個故事：有一位年輕的媽媽，喜歡逛商場，但每次她領女兒逛商店，女兒總是哭著鬧著不愿進。這位年輕的媽媽百思不得其解：商店里的商品五花八門、琳瑯滿目，讓人目不暇接，小孩子為什么不愛來呢？終于有一天，她發現了其中的奧秘。這天，她領孩子在商店熙熙攘攘的人群中擠來擠去，女兒的鞋帶開了，她蹲下身來，給孩子系鞋帶。就在這一瞬間，她忽然發現，眼前是多么可怕的情景：矮小的孩子，沒有柜臺高，她的眼中，根本就看不到琳瑯滿目的商品，看到的只是大人們的一條條大腿和一雙雙手。那一只只來回擺動的胳膊，一個個帶棱角的背包，時不時磕碰著孩子的小臉和弱小的身體。年輕的媽媽這才明白女兒哭鬧的原因。不是蹲下來，我們很難注意到孩子的視野與成人有什么不同；不是還原為一個孩子，我們也很難理解孩子的想法和成人有什么不同。

蹲下身子讓我們沉浸在孩子的世界里，才能成為孩子的朋友，孩子才能把你當朋友。蹲下來看孩子，不僅僅是一種形體動作，它更是一種感情的態度。所謂用孩子的視野看世界就是要與孩子心靈相融合，站在孩子的角度觀察世界。

四、呵護孩子的心靈

蒙臺梭利對兒童的探秘告訴我們，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神存在。只是他的精神深深地隱藏著，不立即表現出來。孩子的心靈是脆弱的，猶如荷葉上的露珠，需要我們的悉心呵護。幼兒園里的孩子們：有的機靈；有的木訥；有的反應很快；有的卻總跟不上節拍；有的活潑開朗有說不完的話；有的卻“默默無聞”地跟在你后面，不時還會拉拉你的衣角，仿佛擔心你把他忘記。幼兒園教師不僅要關注孩子的吃喝拉撒，更要關注孩子的個性、情緒、困惑和憂慮，給予孩子適時、適當的引導和幫助。

愛是最好的教育，尊重與寬容是對孩子最好的愛。多年的教育實踐讓我逐漸明白：每一個孩子都是一粒種子，我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色，為孩子們的成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，讓每一粒種子都能充滿勃勃的生機。

關愛孩子成長，是每個教師的責任，但什么是真正的關愛、什么是跟風逐浪的表面文章，什么是必須做的、什么是不必做的，是需要識別清楚并把握好的。生長在今天的社會里，競爭是孩子從小到大都逃不掉的課題。決定競爭勝負的因素固然錯綜復雜，但歸根結底，起決定性作用的，一是身體素質，包括吃苦耐勞、艱苦奮斗精神；二是學識才能；三是意志品質；四是團隊精神。高瞻遠矚者必然把眼光和精力放在打造這些優良品質，磨礪意志和精神上，從而使孩子在競爭中高出一籌。而浮躁跟風者往往不辨自身之長短，不明社會之需求，只會看樣學樣，一味急功近利，刻舟求劍。如此行為，怎么能讓孩子在激烈的社會競爭中勝出？

五、用心相處，用心交流

三周的寶寶別看他小，其實他懂得不少。而我們的一言一行，一舉一動直接影響他們言行舉動。如果我們的學生喜歡譴責別的小朋友，那是因為我們對他批評過多；如果我們的學生喜歡抱怨，那是因為我們總是對他挑毛病；如果我們的學生不夠善良，那是因為我們經常嘲弄他，所以作為孩子的啟蒙老師，我們一定要用心去呵護他們，教育他們，愛他們，就像愛我們自己的孩子一樣。我們都清楚，大部分孩子第一天上學都不適應，他們習慣了和父母在一起，習慣了家庭的自由活動。這時就需要我們拿出極大地耐心去哄他們，首先選擇孩子們都比較喜歡的活動，先讓大多的孩子可以自己玩起來，在玩中找打自己的位置與樂趣這是很重要的。只要我們用心去和他們相處，不斷地牽引他們，他們一定會習慣學校的大環境，并快樂的成長。實踐證明：關愛幼兒是實施幼兒教育的終極策略。

參考文獻：

[1]郄海霞：《教師專業發展與教師知識結構》，《湖南教育》2003年第20期。

[2]馮曉霞：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業成長》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0290-01