豐富課余生活提高寫作水平

阿斯古麗·肉孜

（新疆庫車縣玉奇吾斯塘鄉中學，新疆 庫車 842004）

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豐富課余生活提高寫作水平

阿斯古麗·肉孜

（新疆庫車縣玉奇吾斯塘鄉中學，新疆 庫車 842004）

摘要：一直以來，小學生寫作難的這個現象一直困擾著每一位語文老師。本文就在教學中通過展開一些校外的課外活動以及校內的課外活動，大幅度的豐富學生的課余生活，讓學生積累眾多的寫作素材，極大地提升學生在寫作水平的一些方法做了相關闡述。

關鍵詞：課余生活；提高；寫作水平

寫作課上，學生面對作文題目，經常束手無策，不知所云。寫親情的，枯燥乏味；寫友情的，小事鬧矛盾之后冰釋前嫌。學生沒有足夠的生活體驗，缺少真實的真情表達。為了解決學生在寫作中沒有任何內容可以表達的困難，我在教學的實踐中，一方面立足于課堂，另一方面展開了多種多樣的課外活動，借此豐富學生的課余生活，讓他們積累寫作的素材，從而提高寫作的水平。

一、開展校外的課余活動

為了讓學生能夠走出課堂，貼近社會和自然界，讓學生擁有一個全新視野。校外的世界十分豐富精彩，校外課余的活動天地極其廣闊。老師應該注意引導，讓學生能夠在課后學習的同時，把自己和當今的世界以及生活的社會，生存的環境等眾多方面聯系在一起。

只要用心就有收獲，通過不斷的努力，有的同學在班里讀課文發音準確有表情，能把文章中的情節和意義表達出來。有的同學同學愛打乒乓球，他的身體強壯的像小老虎似的。有的同學書法特別認真，寫字即工整又大方，在班里是一流的。類似這樣的例子還有很多很多……可以說同學們的課余生活是豐富多彩的。

活動的內容各式各樣，多彩多姿。老師可以帶著學生參觀農村、科技基地、博物館、歷史史料館等等，讓學生在增長見識的同時，能夠受到社會現實的教育，從而增強學習的動力，明確學習的目的，樹立遠大的理想。讓學生欣賞自然，領略無比奇妙的大自然和歷史文物，學會欣賞生活、自然中的美。這一切都是學生獲取自然常識、歷史知識和民間文化的生動教材。也可以讓學生學會以文會友，通過書信和網絡等方式與外地同齡的學生交往溝通，用交流來互相提高寫作的水平。也可以讓學生走進市場，觀察不同的小販和商人的言行舉止，并了解當今社會物質生活的豐富、市場營業的繁榮，讓學生感受到生活百態，積累素材。

活動的形式是多種多樣的：①讓學生走上街道，去發現新鮮的人與事物，培養學生觀察和思考的能力，他們看見乞丐會想到生活的艱辛，從而懂得憐憫。看見富人的施舍會明白什么叫做同情心。看見各色的游戲會想到大千世界的豐富多彩。看到任何事物都會發揮他們豐富的聯想，也會用他們這個年紀特有的敏感心靈去感受這一切。 ②多讀書，書籍可以帶他們去很多現實生活中去不到的地方，神秘的撒哈拉沙漠，美麗的馬爾代夫，驚險的百慕大三角……書本可以讓他們見識到傾慕已久的人，感性的張愛玲，飄忽的三毛，憂郁的蕭紅，書本可以讓他們感受到所未經歷過的生活，教會他們生存的方式以及做人的道理。④聽音樂。音樂是一種難以用言語來形容的美，音樂會豐富人的想象力。它可以讓學生在緊張的學習之余獲得一些輕松，他們可以用心的去體會高山流水遇知音的欣喜，體會侗鄉之夜康定情歌的民族熱情，體會搖滾的激情和熱愛。它讓學生在感受到音樂美妙的同時，也能夠感受到我們中華民族源遠流長的文化底蘊。豐富多彩的課余生活，既能夠培養學生有一顆充滿愛的心靈，又能夠讓他們感受到校園生活中的樂趣。

二、開展校內的課余活動

學校是學生學習的主要場所，除了課堂的學習以外，還需要有豐富多彩的課余活動。

①閱讀。每周需要開設一節閱讀課，閱讀書籍是增長課外知識，積累大量寫作素材和提高語言表達以及組織能力的最好的、最有效的途徑。可以自由的閱讀，學生可以根據自己個人的興趣、愛好，自由地選擇作品，老師一般情況下不用另加限制，但一定要講清楚目的以及要求。也可以定向的閱讀，老師可以根據教學大綱所規定的，以及寫作單元的要求，確定閱讀的作品目錄。比如語文課本中提及的《西游記》、《吶喊》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等作品，就可以讓學生全篇閱讀。另外，在閱讀中遇到的一些優美的或者有啟發性的語句或詞語，都可以讓學生摘抄積累，作為以后的寫作素材。

②背誦。課本上有許多的古詩詞需要背誦，在背誦教材上含有的古詩詞曲的同時，還需要學生背誦一定數量的課本以外的古詩詞，要從所背誦的古詩詞里感受文化的韻味，感受文字的優美，感受文采讓人煥發的魅力，從而更有興趣去背誦學習，達到提升寫作能力的目的。(辦報。包括學生的手抄報、黑板報、墻報等等。辦報的作用是能培養學生綜合運用語文及其他學科基礎知識的能力，發展學生的智力，訓練學生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學生自辦小報，教師要從內容到形式等諸多方面進行具體指導。要注意循序漸進，力求從易到難，從低要求到高要求。

三、總結

課外活動是多彩的繽紛的，但是切記這些活動的目的是讓學生的寫作能力有所提升。學生的心思都是敏感而細膩的，尤其是還未經世事的小學生，作為教師，必須給學生一個正確的思想觀念的引導，讓學生去了解社會，了解世間百態，感受一切的人事物的美和情感。讓學生在接受到思想熏陶的同時，勇于記錄下自己的真實感悟，從而積累成自己的素材，運用到寫作中去。引導的力量是強大的，而如何讓學生有興趣的去學習，是最大的難題也是每個教師都必須去學習的課題。

參考文獻：

[1]《走進語文教學之門》 王尚文 上海教育出版社 2007年出版.

[2]《這樣教語文:余映潮創新教學設計40篇》 余映潮 2012-04.

[3]《語文教學與研究》 華中師范大學主辦 2013年 9月期刊.

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0289-01