淺談武警院校任職教育情景模擬式教學

司連清

（武警警官學院，四川 成都 610213）

?

淺談武警院校任職教育情景模擬式教學

司連清

（武警警官學院，四川 成都 610213）

摘要：為了更好地完成任職教育的培訓任務，構建任職教育課程教學的新模式，掌握情景模擬式教學法的展開方式，更好處理教學中的問題，是培養滿足第一任職需要的高素質人才，提高教學質量的重要手段。

關鍵詞：任職教育;情景模擬式教學法;教學模式

一、施行情景模擬式教學法的展開方法

（一）使用教學器材展開情景模擬式教學。目前，情景模擬教學器材主要包括以下幾類：網絡收錄攝像、探照燈、電話、電鈴等電子器材；設備模板、實物模型（汽車、飛機、樓房）等示范器材；錄放音設備、影像攝錄設備；還有一些其它的教學模具。

一是創設情景選擇配套的教學器材。使用上述教學器材進行教學，教員就可以提前為學員創設一種符合教學目標的情景，并且能夠出示與其教學相配套的教學器材，然后要把要使用的教學器材的功能及使用的要領明確告訴學員，并在使用前對學員使用器材提出要求；二是運用教學器材模擬實戰。學員要在預設的情景內，充分運用教學器材模擬實戰，發揮自身的能動性。使用這種方式展開教學，可以把講解要領、實際操作、驗證效果等教學環節有機地結合起來，有效解決學員不能及時地對所學（練）技能自檢的難題，增強了教學的仿真程度；三是不受場地和氣候限制。利用器材展開情景模擬式教學不受教學場地和氣候條件的影響，能縮短教學時間，提高教學效率。同時這種情景模擬教學在很大程度上幫助學員認識新器材，掌握與本職工作使用器材相應的知識和使用技巧，達到任職教育的目的。

（二）通過角色演練展開情景模擬式教學。這種展開方式克服了技術設備和教學器材的影響，主要在任職教育中，根據情景模擬演練方案中確定的角色、任務、時間、步驟、背景等，實施人工演練。它特別適合于對事件的發展過程等情景的模擬，比如：在任職教育中，教員為學員創設召開支委會選優秀士兵的情景，學員通過扮演不同的角色、在特定的時間、特定的地點，利用要所學的召開支委會程序要求，通過情景模擬支委會決策的全過程。這樣開展情景模擬式教學，有利于明確學員的任務及職責，為以后真正進入工作崗位奠定實踐性的基礎。同時呢，也有利于在處理問題中尋找不足，提出新的問題，預測各種各樣的情況，并且在模擬演練中尋找答案。

在開展角色模擬教學中，要設法提高學員的參與程度。筆者認為有以下幾種：第一種方法是，讓學員代表參與角色演練，即：圍繞教學內容中的核心問題，由任課教員布置任務和分配角色，讓學員代表按規定角色在一定背景下進行情景模擬；第二種方法是，分組同步實施角色演練，即：圍繞某一關鍵問題，將全班學生分成若干個小組，每組分配相同任務、相同角色，爾后在不同地點同時實施角色演練，使每名學員都能體會到一個角色所代表的實際崗位的地位、作用、處境、遇到的問題及其解決方法；第三種方法是，讓學員進行換位演練，即在教學中讓學員在特定的情境中，同時扮演各種角色，當然這種方法比較實用，操作難度較大，但效果比較明顯。這不僅能提高學員學習實踐的熱情，更有利于學員比較不同工作崗位的性質、工作方法、以及解決問題方式，不斷更換思維方式，能夠及時合理處理各種各樣的突發事件。

（三）借助計算機輔助系統展開情景模擬教學。計算機輔助模擬教學，是指借助于計算機軟件環境或網絡環境展開模擬教學，這種方式是建立在相似理論、計算機技術、控制理論、系統工程基礎上的一種先進的現代模擬方式，為現代化教學，提供了一種嶄新的手段。

一是熟練操作運用，積極研究和創設相關情景。這種教學模式對專業知識水平要求很高，但實際應用范圍很廣。在實際操作中，教員可以在計算機網絡中創設教學課程，教員和學員不必要面對面進行教學。教員運用計算機的功能為學員創設各種各樣的不同情景，并且設計各種程序，包括解決問題的各種方式，提出最佳方案，也可以在網絡上檢驗學員的處理結果，進行評價，得出最終的結果，形成理論用以指導實踐。二是貫徹學用一致的要求。學員要充分利用計算機為其創設的不同情景，發揮想象力，做出不同的方案。運用這種教學方式，可以節省任職教育中的時間，不需要具體的場所，只需要學員會操作系統。三是靈活運用，注重方式和效果。這種利用計算機輔助系統開展的情景模擬教學法，適用于室內進行，比如：我們現在正在利用多媒體進行教學，教員可以用計算機多媒體（如攝像機）將與其課程相適應的實況實景拍下做成課件，并且將理論穿插在其中，用具體的事例將抽象的理論說清說明，利用多媒體將軍事訓練、執勤處突等理論具體化，以例說理。筆者在講《單兵訓練組織與實施》中的教練程序和方法時，就利用了這一點，以某個教練員為例，將他們如何組訓的方法步驟，在課堂上進行例證，學員從事例中就總結出了相關的組訓方法及步驟，發揮了他們的能動性，教員只作了一下總結，學員就完全掌握了整個內容，效果非常好，值得借鑒。同時它也適用于室外課的訓練教學，如我們可以利用計算機輔助系統做出一整套電子地圖，進行室外課的標圖作業等，學員可以清楚掌握其中動態的內容，這樣也可以實現共享，雙方不必要見面就可以完成整個教學。

二、施行情景模擬式教學法應注意的幾個問題

一是在教學環節上，要科學設計。情景模擬教學，應當包括以下九個環節：設計情景模擬教學方案；準備情景模擬場地與器材；公布情景模擬課題與背景資料；分配情景模擬角色與演練任務；情景模擬演練準備；情景模擬演練實施；情景模擬效果（結論）驗證；任課教員講評；組織撰寫情景模擬演練報告。

二是在教學準備上，要充分周密。在教育中，教員在課前必須熟悉情景模擬事件涉及的基本理論、正確方法、一般發生過程，能夠預見到情景模擬演練展開后可能出現的有關結論。對于必須借助技術設備或模擬器材方可展開教學的課程，教員在課前必須熟悉模擬器材的性能、原理、操作規程、使用方法，以確保開課后情景模擬演練能不間斷地實施。

三是在教學目標上，要準確定位。在運用情景模擬手段組織理論課程的教學時，應把縮短理論與實踐的差距作為運用情景模擬手段的指導思想和教學目標。并注重師生情感的交流，活躍課堂氣氛，使學生積極性充分調動，從而達到課堂教學的最佳效果。

中圖分類號：E277

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0146-01