淺談大學生思想政治教育視域下的自我教育

馬菲

（湖北大學，湖北 武漢 430062）

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淺談大學生思想政治教育視域下的自我教育

馬菲

（湖北大學，湖北 武漢 430062）

摘要：大學生的自我教育是高校思想政治教育的最有效途徑，通過幫助大學生形成積極的自育觀，通過教育實現不教育，是高校思想政治教育的根本。本文主要通過解答思想政治視域下自我教育的真正含義，探索自我教育與大學生思想政治教育的關系，并以湖北大學實施大學生自育工程為例解答如何能幫助大學生實現自我教育。

關鍵詞：大學生；自我教育；教育理念；時效性

大學的思想政治教育能夠幫助大學生實現正確的世界觀、人生觀、價值觀，一旦大學生走向社會，面臨錯綜復雜的社會環境和日益更新的社會思潮，這種教育便失去時效性。正確的自育觀能夠幫助大學生習得主動學習和追求科學的行為和方法。授人以魚不如授人以漁，本文正是基于此，探討在大學生思想政治教育視域下幫助大學生形成正確的自育觀。

一、大學生自我教育的含義

1.自我教育的內涵。自我教育是一個古老的話題，其內涵隨著社會發展逐漸更替，但其重要性一直被人們認可。當今學者們從不同視角給出了不同的含義，但這些含義都有一個共性，即通過自我的努力實現更好的自我。這一共性應用到思想政治教育領域，即個體主動按照社會的規定和要求，通過自我的調控和內化，有目的的調整和改造自我的思想道德品質。

2.自我教育的教育理念。教育者幫助大學生實施自我教育必須堅持以人為本的理念，要解放思想、實事求是。思想政治工作應貼近學生實際、貼近學生生活，不能簡單的從活動中體現思想政治教育下自我教育的成果，而應從了解學生思想、啟發學生思想、引導學生認知自我著手幫助大學生形成積極的自育觀。

二、自我教育在思想政治教育中的作用

1.自我教育是思想政治教育的根本目標。

思想政治教育的直接目標是通過教育引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，著眼于大學生科學文化素質、身體素質和心理素質的共同提高。面對一群尚未走向社會的大學生，教育的成果在受教育者走向社會后面對“糖衣炮彈”的攻擊很容易失效和粉碎。因此，大學的思想政治教育必須把自我教育作為教育的根本目標，幫助大學生樹立正確的自育觀，才能在走向社會后自覺、主動的根據社會的需要，適時調控自我，追求先進、敢當先進。

2.自我教育是思想政治教育的有效途徑。

自我教育是以人為本的教育，突出受教育者的主體地位，尊重受教育者的主體意識。表現為在自我認知的基礎上，自我有選擇的參與教育活動，自覺的在教育過程中參與思考，最終將思考的結果轉化為個體的行為表現和行為習慣。與傳統的灌輸式、說教式思想政治教育相比，自我教育的養成行為更具持久性和創造性。

三、如何幫助大學生實現自我教育

湖北大學實施大學生自育工程至今已三年，學校學工處和各學院積極采取校院聯動機制，設立大學生德育基地，成立專門學生組織實施自育相關活動，如私人定制，組織學工隊伍開展自育研討交流會。通過對學生的采樣調查顯示，近95％學生不清楚湖北大學正在實施大學生自育工程，近90％學生不知道學校正在開展私人定制活動。通過對各學院開展自育工作情況進行分析，發現多以活動開展為主，輕視了積極自育觀的解釋和引導，很容易讓學生為了活動而活動，甚至出現行為倦怠。

葉圣陶先生曾說“教育的目的是為了實現不教育”，因此，通過思想政治教育幫助大學生實現自我教育這一工作思路極具正確性和創新性，當然也給思想政治教育提出了更高的要求。在實現這一偉大目標之前，必須理清思路，把握在思想政治教育中開展大學生自我教育工作的原則，才能有的放矢，而不是在這條路上越走越遠。

1.幫助大學生自育應從思想引導入手。

思想決定行為，不能被充分理解和認可的行為就無法成為個人行為。教育人首先要進行的是思想的引導，特別是當你希望他人能夠按照你所期望的那樣實施主體行為，就首先必須告訴行為主體，你為了什么，將要做什么，要實現什么樣的目標。自我教育不是很難理解的概念，只有自我在頭腦中強化、認可這一概念，才能主動配合，在具體行為中參與、實施并檢驗、反饋。

2.幫助大學生自育應以養成教育為主。

自我教育尊重的是單獨的個體，個體的行為完全受控于自我，不可能通過突擊檢查、談心談話、通報批評等方式進行矯正。養成教育能夠幫助主體建立良好的學習、生活行為習慣，并持久的堅持下去，實現最好的自育。高校學生工作的管理應是對思想政治教育的成果檢驗，而不應用思想政治教育來解決管理中遇到的麻煩。

3.幫助大學生自育應貫穿教育始終。

大學生的主體性教育不是一項教育工程，更不是一項教育活動，而是一個教育理念，沒有時間限制可言。教育者應將這一理念融入到任何一項教育活動中去，積極的宣傳、灌輸、強化這一理念。思想政治教育工作者可以充分利用校園的第二課堂，幫助大學生踐行這一理念，檢驗這一理念。

4.幫助大學生自育應私人定制。

根據高校工作機制，學工隊伍既是思想政治教育工作者，又是學生工作的管理者和決策者。作為決策者，幫助大學生自育，就必須充分了解學生的特點和需求。針對不同生源地、不同年級、不同性別、不同專業的學生情況，開展調查，制定工作目標，并讓學生參與到制定目標實現的工作計劃中來。

幫助大學生自我教育，就是要變大學生的服從教育為獨立人格教育，就是要使得教育管理從著眼于限制人變為著眼于發展人。自我教育就是要變教育的客體為主體，自己教育自己。但這并不意味著自我教育完全脫離了第三者的作用，相反，對于大學生而言，教育者，尤其是思想政治教育者，作為教育主體的思想引導著，應堅持正確的原則，不搞形式主義、不急功近利，去個人主義，深、嚴、細、實，方能細水長流，實現教育人的終極目標——“教育的目的就是不教育”。

參考文獻：

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[3]祖嘉合.對思想政治教育主體及其特性的思考[J].北京:教學與研究,2007(3).

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0140-01