經管類應用性人才培養研究

劉國衛++陳丹丹

摘 要：本文基于國務院關于加快應用型技術類高等學校轉型的政策引導，在相關理論回顧的基礎上，通過調查問卷等方式，研究發現多數高等院校的應用型人才培養方式仍僅停留于理論層面，具體落實情況并不理想。本文通過研究分析，建議通過國家、社會、企業、家庭等多方合作的方式打造現代化的應用型人才，以迎合國家的政策導向，實現社會的和諧發展。

關鍵詞：應用型人才；實踐教學；校企合作

一、研究背景及意義

2014年6月，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出，要“采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育”。該項政策說明，我國高等院校教育模式正向應用型人才模式傾斜。據調查發現，經管方向的學科愈加受到高校學生的歡迎，隨著我國經濟社會的發展對于經濟管理類人才的需求也愈加迫切，因此本文將重點研究經濟管理類應用型人才的培養。

研究具有特色形式的應用型人才培養模式，有利于高等教育服務區域經濟發展，培養越來越多的本科經管類畢業生將面向基層就業。其次，有利于促進地方高等教育穩步發展。最后，有利于深化高等教育改革，實現人才培養模式的創新化和多樣化。總而言之，打造應用型人才培養模式，將在一定程度上改變我國傳統的教育模式，對深化高等教育的改革起到推動的作用。

二、文獻回顧

對于應用型本科人才的培養，許多專家學者也對國內外的應用型人才培養模式做了相關研究。朱士中（2010）對美國高校“應用型”人才培養模式進行了分析，介紹了麻省理工學院的“本科生研究機會計劃”模式、哈佛大學的“校企合作”模式、斯坦福大學的“產學研培養”模式等。韓道友（2011）借鑒了德國大學創業教育體系，指出我國高等學校要全面提升大學生的創業能力與就業競爭力。南京工程學院李平教授指出應用型本科教育從組織形式、辦學機制及經費來源上應與社會高度聯合；應用型本科教育從人才培養過程與模式上應高度重視與企業的深層次的全面融合。這對于我國打造應用型人才培養模式均具有重要的借鑒意義。

三、研究設計及現狀分析

本文采用問卷調查與統計分析相結合的形式，向北京、河北兩地具有代表性的高校，包括首都經濟貿易大學，北華航天工業學院，河北大學工商學院，發放問卷300份，最終回收問卷294份，經統計整理，有效問卷292份，回收率98%，有效率97.33%。

本文設計的調查問卷的主要由五部分組成：

（一）高校學生的基本情況。如性別、年齡、年級和專業等

具體數據分析如下：由于經管類女生偏多，所調查者中女生占73.97%，男生只占到26.03%。所涉及的專業有經濟學、會計學、審計學、工商管理、市場營銷、公共管理、管理學等，其中經濟學、工商管理、會計學所占比重居多。

（二）現有教學內容和方式

如創新教育和創業教育的開展情況；現有教學方式有哪些；對現有教學方式的評價；對已學過的課程和知識能否應用到實際等。

具體數據分析如下：在所接受調查學生的創新教育和創業教育的開展情況上，開展創新教育和創業教育的只占32.88%，剩余大部分只是簡單的開設了一門創業就業的課程；現有教學方式中，理論課程占100%，案例教學占75%，校企合作占18.15%。

（三）實踐教學環節

如有沒有實踐教學環節；對實踐教學環節的有用性的評價；實踐教學環節是否需要進一步增加。

具體數據分析如下：在所接受調查學生的實踐教學環節上；有實踐教學環節占53.77%、沒有實踐教學環節占46.23%；高度評價實踐教學環節有用性的占62.33%，認同實踐教學環節有用性的占25.34%，高度評價實踐教學環節有用性的占12.33%；認為實踐教學環節需要進一步增加的占90.41%，認為實踐教學環節不需要進一步增加的占9.59%。

（四）校企合作

如希望選擇哪種類型的企業合作；是否會考慮留在實習單位；是否愿意支付一定的實踐費用。

具體數據分析如下：調查的學生當中，希望選擇會計師事務所的占12.67%，希望選擇證券公司的占22.26%，希望選擇商業銀行的占30.48%，希望選擇制造類企業的占59.59%，希望選擇物流企業的占17.47%，希望選擇其他類公司的占28.08%；愿意支付學校實施校企合作收取一定費用的占68.15%，不愿意支付的占32.85%。

（五）家庭影響

如家庭是否支持校企合作；家庭對學生實踐的支持程度。

具體數據分析如下：在所接受調查學生的家庭影響上，家庭支持校企合作的占到88.01%，家庭不支持校企合作的只占11.99%；認為家庭對學生參加實踐給予支持的占到30.13%，家庭學生實踐不關心占比49.66%，家庭不支持在校學生參加專業實踐占比20.21%。

四、研究結論及建議

基于以上分析，本研究發現多數高校并沒有將應用型人才培養落到具體實處，對于校企合作等實踐方式實施的并不有效。因此，通過此次研究本文針對培養應用型人才提出如下建議，第一，高校規劃出具體可行的實踐培養方案，建立以地方企業為大本營，經國家扶持，社會參與，家庭關注的應用型人才培養基地。實現各方參與，共同關注的人才培養機制。第二，完善在校學生的教學模式，教學環境。在建立完善的實踐課程設施的基礎上，采用多形式的教學模式，培養學生的實踐能力。通過各方的合作，迎合國家的政策導向，培養符合現代社會需求的現代化人才，從而提高就業水平，實現社會和諧健康發展。

參考文獻：

[1]曾玲艷，陳琳，陳曉鳳.經管類專業應用型人才培養模式的探析與實踐[J].教育教學論壇，2014（35）.

[2]劉明亮.普通本科高校向應用技術轉型的三個突破[J].山東學院學報（社會科學版），2014（16）.