淺談校園體育文化對大學生的影響

祝林

摘 要：校園體育文化是校園文化的亞文化，也是學校教育的重要組成部分，具有獨特的特征和功能。本文以大學體育文化為研究內容，對大學校園體育文化進行了闡述，分析了大學校園體育文化對大學生社會化進程、心理健康、體育觀和身體素質等方面的影響，力求推進大學校園體育文化建設和發展。

關鍵詞：大學；校園體育文化；大學生；特征；影響

大學是學生社會化發展和完善的一個重要時期，也是大學生真正社會化的開端。由于受社會轉型時期社會環境的影響，導致許多大學生思想道德意識薄弱和心理發展不夠健全。甚至許多大學生的個人情感、學業、就業、人際交往、網絡等問題，正成為困擾他們向社會化方向邁進的普遍問題。校園文化是影響大學生成長的關鍵因素，也是推動學生社會化的重要因素。校園體育文化是校園文化的亞文化，是校園文化的重要組成部分，更是校園文化中最具活力的一種文化現象。校園體育文化是一種特殊的文化現象，具有自身的特點和獨特的功能與價值。校園體育文化是指通過體育教育、體育活動、體育竟技等形式所形成的文化，它是大學生終生體育觀形成的有益的、隱性的重要渠道，起著內在引導和激勵作用。對此，為了深入地分析高校體育文化對大學生的作用，本文以此為研究對象，對高校體育文化的內涵、特征、功能等進行了詳細闡述，對校園體育文化對大學生諸多方面的影響進行了剖析，企圖發展和豐富高校校園體育文化建設。

一、校園體育文化概念界定

文化是人類所特有的東西，是人類區別于其他動物的重要標尺和走向文明的重要維度。校園文化是文化的一個分支和特定領域的一部分，是在大學校園環境下，師生員工在長期的工作、學習和生活實踐過程中共同形成的制度形式、網絡載體、行為方式和物質形態，并以學校獨具特色的物質文化、制度文化與精神文化成果來體現。這種成果形成和形態影響和制約著全校師生員工的精神面貌與文化素養。校園體育文化是校園文化的亞文化，是20世紀80年代“文化熱”的背景下研究和發展起來的領域，校園中的體育文化正是聯系二者之間的橋梁。廣義的校園體育文化是師生員工在學校體育教學、體育工作、體育學習、體育活動等過程中所形成的物質財富和精神財富的總和，而狹義的校園體育文化是指師生員工共同創造形成的體育精神、體育價值觀念、體育道德、體育行為等文化，也包括了學生的體育觀念和體育意識。

二、大學校園體育文化的特征

校園文化和體育文化緊密聯系在一起，共同構成了校園體育這一特定的文化。因此，校園體育文化有著獨有的特征。校園體育文化具有滲透性、融合性、創新性、教育性、娛樂性和傳承性等特征，第一，滲透性。校園體育文化的滲透性是指體育精神能夠滲透到學生學習和生活之中，滲透到學生的思想觀念之中。尤其是競技體育精神，是超越人類生理和心理極限為內涵的一種較為獨特的文化現象，承擔著社會關切和喚醒、團結民眾的重任。同時，競技體育精神文化對大學生的思想價值觀念產生重要的影響，這種影響和精神將會通過不同的方式滲透到學生今后的社會生活中。第二，融合性。 體育是一種交流性很強的文化，通過體育可以提高學生的民族自尊心，通過體育交流可以使各個民族、各個國家之間的文化能夠相互融合，這種融合既可以促進體育的發展，也可以讓大學生的心理得到洗禮。第三，創新性。現代體育為校園文化的不斷更新發展，提供具有創造活力的內容形式，成為促使校園文化發展的一個重要渠道。體育運動中的新概念、新觀念和新模式，會影響大學生的精神生活。此外，隨著高校校園信息來源渠道的增加，大學生的體育傾向開始流向外界，新型的體育方式不斷走向大學校園。第四，教育性。校園體育肩負著教育使命，培養學生的獨立、自主、道德等方面的能力，塑造美學生的人格和心靈。因此，高校校園體育文化具有全方位的獨特性。 除此之外，校園體育文化還具有鮮明的娛樂性特征，校園體育通過學生自娛自樂的、游戲性的活動方式，使他們得到直接的情感體驗。

三、校園體育文化對大學生的主要影響

（一） 對大學生社會化的影響

大學生社會化是大學生在特定的時間段把自己培養成未來社會合格人才的過程。校園體育文化是一種客觀存在的多功能性文化，是實現大學生社會化的重要途徑之一。首先，校園體育文化促進大學生體智發展和人格塑造。良好的體育文化環境可以讓學生參與到體育運動中來，既可以增強體質發展， 也可以促進智力發展。有研究表明，上體育課后較文化課后智力活動效率有明顯提高。同時，大學階段是學生人格形成的關鍵時期。由于各種環境的影響，大學生容易出現情感上困惑、認知上叛逆、行為上退縮或攻擊等。而通過體育活動，可以增強學生的自信，學生在體育參與中塑造獨立自主的個性，促進人格的完善和塑造。其次，校園體育文化影響學生的心理。面對現代社會競爭的日益激烈，許多大學生產生了心理上的不適應，如考試焦慮、不善于人際交往、社交恐懼、網絡成癮、情感問題等問題開始出現， 成為困擾大學生的普遍問題。濃烈的校園體育文化能夠吸引更多的學生參與到體育運動中來， 通過參與可以釋放大學生的破壞性能量， 可以重新振奮學生的精神和塑造健康的心理與道德認知。校園體育文化促進學生體育價值觀的形成。大學生對體育價值觀的認同程度參差不齊，且學生們對體育價值觀念的選擇呈綜合化、多元化的發展趨勢。因此，學校校園體育文化是學生體育價值觀形成的土壤，學生在這個土壤中逐漸孕育出積極的健康的體育價值觀。

（二） 對大學生身體素質的影響

大學校園體育文化具有健身和示范的功能，對學生的身體鍛煉起重要作用。校園體育就是為了使大學生增強體質，發展大學生的身心健康。校園體育文化有利于培養大學生的競爭能力，有利于培養學生的社會適應能力。因此，建設高校校園體育文化具有重要的意義。當今，校園體育物質文化滯后成為影響學生身體素質的客觀因素。校園體育物質文化主要表現在校園體育設施與建設上，是一個學校順利開展體育鍛煉，提高學生身體素質的必要條件。因此，學校必須加強對校園體育物質文化的建設來滿足學生的體育需求。此外，學校的體育制度文化和消費文化都是影響大學生體育鍛煉和身體素質提高的關鍵因素。因此，學校應多開展校園體育文化交流活動，開展豐富多彩的素質拓展訓練，開設一些具有挑戰性的體育課程，促進學生身體素質的發展。

（三）對大學生終生體育觀的影響

大學階段是學生體育價值觀形成的重要階段，是終身體育觀形成的重要階段。高校體育文化屬于學校教育的一種隱蔽性課程，學生主要借助于各種因素進行體育學習，通過體育學習和體育文化熏陶，學生在不知不覺中形成自己的體育價值觀。而積極健康的體育價值觀對大學生的可持續發展具有積極的影響。校園體育文化是校園文化的一個重要組成部分，具有獨具特色的魅力，有著不可替代的重要地位和作用。當今，體育活動以它高難的運動技術，良好的健身效果和豐富多彩的形式和內容，成為大學生余暇生活的一個重要組成部分，正是在這種濃重的體育文化氣氛中，不斷地影響著學生的體育價值參與和體育鍛煉價值的判斷。學生在大學階段樹立的終身體育價值觀，不僅影響著畢業后自身的運動習慣，而且還會影響著周圍的其他人群。因此，這對發展社會體育發揮著巨大的作用。可見，校園體育文化的開展既是大學生的個體發展的需要，也是社會發展的需要，歸根到底是要實現人的全面發展的需要。

（四） 對大學生心理健康的影響

校園體育文化具有鮮明的時代性和自由性，它和學校的心理健康教育緊密相聯。首先，校園體育文化能夠促進學生自我接納， 緩解角色沖突，在激烈的體育活動中， 學生能充分體驗運動帶來的喜悅和失敗痛楚。在團體項目中， 學生不知不覺會樹立自己的團隊意識和和責任意識，并感受到集體中自我價值的實現。其次，體育活動可宣泄不良情緒。大學生學習任務重，就業壓力大，網絡影響大，許多學生難免會產生消極、悲觀、墮落的情緒和思想，這些思想如果得不到及時的糾正和引導，就容易出現不良的言行和舉止。而體育活動，給學生提供了宣泄的渠道，學生可以在體育運動中自由的奔跑，在激烈的比賽中，排遣自身不良情緒，長此以往把良好的情緒帶到學習生活中來。再次，提高學生與環境協調能力。體育活動是一種超越自我的過程，學生在運動中面臨挫折時，征服困難開啟新的征程。同時，校園體育雕塑、建筑物、場地環境等也是校園體育文化的重要組成部分，并在一定程度上使彰顯體育精神。這些環境能夠促進大學生的健康行為和良好的運動。

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