開發(fā)“和育”校本課程 構(gòu)建動靜相和的課程文化

畢紅梅

[摘要]學校作為校本課程的建設(shè)者，應(yīng)本著課程即文化、課程即成長、課程即分享的原則開發(fā)建設(shè)屬于自己獨特的課程文化。儒家有“中和位育”的思想：“和”是不同事物之間互相作用而臻于協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是和諧、協(xié)調(diào)、包容下的求同存異;“育”是生養(yǎng)、養(yǎng)活，按照一定目的長期教導和訓練，引申生長、發(fā)展。黑河市第五小學以國家基礎(chǔ)課程、拓展必修課程、研學實踐課程、社團選修課程為體系，以為每一名學生健康、智慧、快樂的和美人生奠基培養(yǎng)目標為指向，以提升語言素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)五大素養(yǎng)為核心，開發(fā)“和育”校本課程，構(gòu)建動靜相和的課程文化。

[關(guān)鍵詞]和育;校本課程;動靜相和;課程文化

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或者選用適合本校的課程。”“課程作為一種文化，是社會文化的一部分。”課程文化來源于生活文化，生活文化是課程文化之母體。進行基礎(chǔ)教育課程改革，其中一個十分重要的問題，就是在課程與生活中搭建一座橋梁，讓生活進入課程，進入課堂。

黑河市第五小學本著課程即文化、課程即成長、課程即分享的原則，以培養(yǎng)目標為指向，以五大素養(yǎng)（語言素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)）提升為核心，按照國家基礎(chǔ)課程、拓展必修課程、研學實踐課程、社團選修課程四大體系開發(fā)“和育”校本課程，構(gòu)建動靜相和的課程文化。在具體實施過程中，學校深化課堂教學研究，探索以生為本的“和育”課堂，不斷提高國家基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量，同時發(fā)揮地域優(yōu)勢、與高校合作的優(yōu)勢整合優(yōu)化校內(nèi)外教育資源，以“生活？生存？生命”為主題開發(fā)建設(shè)拓展必修、社團選修、研學實踐課程，將“和育”校本課程設(shè)置為校內(nèi)學習研修、校外實踐體驗兩大領(lǐng)域，走出了一條小學特色校本課程開發(fā)的可行之路。

一、校內(nèi)“和育”校本課程建設(shè)

校內(nèi)“和育”校本課程以學習研修為主，包括：學科滲透課程（隨筆化表達、寫字訓練、俄語口語訓練、快樂籃球，由五小教師在學科教學中完成），必修拓展課程、“和悅”社團課程（由黑河學院的教師、在校大學生及社會專業(yè)人士任課）。

1.隨筆化表達

以構(gòu)建隨筆化表達新課型為抓手，開展大閱讀活動，培養(yǎng)師生的讀書興趣，提高學生表達能力。

具體分三步實施：

第一步：硬件建設(shè)。建立“普希金教室”，班級“讀書吧”，融閱讀、展示、藏書于一體，打造師生最好的閱讀場所。

第二步：以隨筆化寫作課題為先導，以情境隨筆課、讀悟評改課、讀書隨筆課、讀寫萌發(fā)課為主要課型，探索繪本隨筆課，并以隨筆課為切入點推動語文課堂的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)學生的自主閱讀、自主習作、自主學習。具體要求是：一二年級讀得順，寫得出;三四年級讀得好，寫得順;五六年級讀得精，寫得好。先后開展了各種形式的研討、評講、交流活動，教師在教學過程中努力構(gòu)建著“活、實、情、美”的隨筆化表達教學課堂。

第三步：設(shè)立經(jīng)典誦讀課，將國學經(jīng)典融入到教學之中，開展海量閱讀、海量背誦、海量寫作活動。從三字經(jīng)、百家姓、千字文到論語、古詩詞、現(xiàn)代詩歌，各學段確定了必讀書目，各班確定自選書目、必背內(nèi)容和選背內(nèi)容，每學期期末參加學校組織的“國學經(jīng)典背誦競賽活動”。

2.寫字訓練

學校把寫字訓練納入課表，每天下午抽出15分鐘為全校集中寫字的時間，重點指導學生用鉛筆、鋼筆書寫漢字的技巧，同時感受中華文字的秀美和神奇。教師探索總結(jié)出寫字技能訓練課教學基本模式，總結(jié)出“基本筆畫訓練法”“讀貼三步法”“臨貼三步法”，設(shè)計適合小學生理解記憶的寫字技巧小口訣，學生寫字水平不斷提高。

3.俄語口語訓練

學校與俄羅斯布市第十四學校是中俄友好學校，多年來兩校致力于合作交流，設(shè)置了語言傳播、文化交流兩個版塊的交流課程。語言傳播包括兩項：口語交流、文字書寫。五小開設(shè)俄語口語訓練課，設(shè)專職教師任課，借助黑河學院外國語學院的優(yōu)勢將瘋狂俄語引入學校課堂;布市十四學校成立孔子學堂，開設(shè)漢語課程，設(shè)專職教師進行授課。兩校互贈教材，師生大練口語，不斷提高兩國學生的俄語和漢語口語交流能力。兩校教師還合作開發(fā)了中國用“俄語基礎(chǔ)訓練讀本”，俄羅斯用“漢語基礎(chǔ)訓練讀本”，定期開展師生互訪交流活動，加強了中俄兩校合作，開闊了學生的國際視野。

4.快樂籃球

五小自建校起便開展了全校性的籃球運動，全校學生人手一個籃球。在開發(fā)校本課程的實踐中，學校開設(shè)了籃球技能訓練課，制定了《快樂籃球校本課程開發(fā)實施方案》，明確了不同年段訓練項目和要點，編輯了“快樂籃球”校本讀本，讓小籃球走進大課堂。快樂籃球的實施分三個層面：第一個層面是走進課堂，由體育教師負責實施，將籃球知識和籃球技能引入體育課堂;第二層面融入活動，成立籃球社團，自編大課間籃球韻律操，舉行“快樂籃球比賽”，促使籃球運動在班級間形成良好的競爭局面;第三層面走出校園，組建年級和學校籃球代表隊和籃球韻律操表演代表隊，參加各種比賽和表演。學生的體能和素質(zhì)得到提高，學校被評為市級籃球基點校。

5.必修拓展課程

必修拓展課程共16門，每周2課時，全校學生全員參加，分不同年級開設(shè)課程。學校充分利用黑河學院附屬小學的優(yōu)勢，借助高校資源，由黑河學院各學院的師生分別承擔兒童想象畫、色彩訓練、素描訓練、書香故事屋、播音主持、藝術(shù)編輯、文學社、兒童體能訓練、表演訓練、聲樂訓練、合唱訓練、中俄旅行社、幼兒智能訓練等課程。此外，開設(shè)了由部隊、社會專業(yè)人士任課的少年軍校、少年郵局、紅色消防等課程。

為確保拓展課程扎實有效地開展，學校特別設(shè)立了“產(chǎn)學研合作教育”項目。尤其是對黑河學院到校實習和任課的大學生進行 “雙軌式”培訓，即大學生上崗前進行崗位集中培訓，上崗后設(shè)輔導員負責跟蹤指導大學生完成校本課程崗位教學任務(wù)。大學生通過在附小的培訓和實踐，拓展了專業(yè)技術(shù)，鍛煉了專業(yè)能力，提高了專業(yè)水平，也為畢業(yè)、就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)，讓“產(chǎn)學研合作教育”項目喜結(jié)碩果。

6.“和悅”社團選修活動課程

每周2課時，學生根據(jù)自己的興趣特長參加不同的社團活動。由黑河學院的優(yōu)秀大學生做社團輔導員，指導學生開展活動。學校開設(shè)了小荷文學社、金話筒播音主持、新空間藝術(shù)、天韻電子琴、天籟聲樂合唱、墨韻國畫、黑白秀素描、蘭亭軟筆書法、陽光英語、快樂俄語、追夢足球、筑夢籃球、尋夢擊劍等社團;與社會力量合作開設(shè)了博弈棋社、炫酷街舞、音韻吉他、跆拳道社團;快樂農(nóng)場、小氣象局等課程也正在構(gòu)建中。

二、校外“和育”校本課程建設(shè)

“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，學校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設(shè)施和實踐基地的作用;廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源。”學校的校外“和育”校本課程以實踐體驗為主，由各班級組成不同的假日小隊，學校在每個假日確定主題，由各班家長委員會協(xié)調(diào)家長做領(lǐng)隊，組織學生走進農(nóng)村、軍營、科普基地、愛國主義教育基地、福利院、家具制造廠、工業(yè)園區(qū)、蔬菜種植基地、養(yǎng)殖基地、書店、商場……開展研學實踐活動。不同主題、豐富多彩的研學實踐課程讓孩子們將校內(nèi)學到的知識應(yīng)用于實踐，在實踐中開拓了視野、豐富了知識、鍛煉了能力、培養(yǎng)了品質(zhì)。

樹木成長靠土壤，學生培養(yǎng)靠課程。課程是學校特色彰顯的最佳載體。黑河市第五小學“動靜相合”的校本課程促進了學校的個性化辦學、教師的個性化教學和學生的個性化發(fā)展。學校將著眼未來，不斷完善和育課程管理、實施和評價方案，為學生的和美人生奠基。

參考文獻：

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[3]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001，6.

（責任編輯 付淑霞）