我教《逍遙游》

施玉柱 李廷飛

【內容摘要】《逍遙游》是一篇千古奇文，學生讀《逍遙游》的時候，普遍感到文章長，內容雜，難以把握。同時該文的主題深奧，超過了學生的生活閱歷。我在教學時，注意把握中心、積累知識、把握主旨、理解手法、感受逍遙，上出了比較滿意的效果。

【關鍵詞】逍遙游 ?教學方法

《逍遙游》是一篇千古奇文，學生讀此文的時候，普遍感到文章長，內容雜，難以把握。同時該文主題深奧，超過了學生的生活閱歷，使學生難以理解。為了激發興趣，突破難點，在教學時，我抓綱務本，跳出常規，采用多樣手法，上出了比較滿意的效果。

一、倒嚼甘蔗，把握中心

1.引入：清代胡文英評價這篇文章說：“善讀者，要須撥開枝葉，方見本根。千古奇文，原只是家常茶飯。”請同學們一起撥開枝葉，找出《逍遙游》的本根之句。

2.師生討論學習“若夫乘天地之正，六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。”

知識學習：動詞——乘、御、游;助詞——若夫;句式——反問句賓語前置句。

朗讀訓練：讀出至人，神人，圣人的那份瀟灑，那份自由自在，那份豪邁，那份無拘無束;讀出反問句的強調語氣。

價值判斷：莊子的逍遙游，其實就是一種無拘無束、自由自在的活動，是一種無所依賴、絕對自由的精神世界的遨游。因為這個游，在現實生活中不能找到。所以，莊子的逍遙游直指人的心靈。有人說：儒家是中國人的糧店，引導人建功立業，有所為;道家是中國人的藥店，當你遭遇挫折，無以解脫時，老莊會教你放下。

二、梳理內容，積累知識

1.引入：“莊子的文如天上白云卷舒滅現，無有定形。”撥開枝葉見其本根，需牽一發而動全身，此為善也。接下來請同學們再讀全文，試著找出能幫助你呈現文章全貌及內在聯系，從而準確理解文章的一個關鍵詞。

2.齊讀全文，找關鍵字詞。

（1）引導把握“游”，理解莊子認為的萬物都在游的自然法則。

文章寫了幾種游？明確：鯤鵬之游;蜩與學鳩之游;螟蛉大椿之游;野馬塵埃之游;斥鴳之游;列子宋榮子之游。重點把握鯤鵬的雄偉壯大、螟蛉大椿游于歲月、列子宋榮子游得輕妙的特點，在梳理的過程中把握重點實詞虛詞，翻譯重點句子，通過朗讀體會感情。

（2）前面這些游都有一個什么特點？至人、神人、圣人游的特點是什么？

明確：前面這些游是“有所待”的，至人神人圣人的游是“無所待”的。

三、理解文體，把握主旨

1.引入：在相互游的過程中，你看我我看你的同時，哪一個字出現了多次？

2.把握“笑”，理解文體。

文章寫了幾次笑？明確：蜩與學鳩之笑、斥鴳之笑、宋榮子之笑。前兩種笑無知與簡陋，后一種笑就是大境界的人對小境界的人的嘲笑。文章從動物的世界走向人的世界，這就說明，這篇文章就是一則寓言，就是為了表現出生活中人的不同層次。文章除了以上的笑，還有一種字面之外的笑，那就是莊子的笑。

3.分析莊子的笑。

莊子通過文章笑所有笑者和被笑者，因為你們都是有所待者。在這里我們能聽出，莊子瀟灑轉身背后的那種笑，笑出了瀟灑與自由。

當莊子笑所有人的時候，突然也想到了，面對更高的逍遙游境界的時候，世俗之人誰都無法逃脫，因而莊子的笑中有無奈和自嘲。

4.再次體會大鵬形象。

莊子把他對逍遙的追求，全部寄托在鵬鳥身上。理解鯤鵬的特點：大境界、大追求、大目標、大奮斗，知道人生的局限，還要拼盡所有的努力去實行大超越。后世多用鯤鵬象征遠大的目標和高遠的追求。

（再讀文章中寫鯤鵬的文字）

四、恣肆汪洋，理解手法

引入：文章除了內容是逍遙游以外，你還能找到其他哪些逍遙游？

明確：文章上至天下至地，前至動物，后到人間。忽大忽小，變幻無窮，意境開闊，想象奇特，充滿浪漫主義色彩。

五、齊讀全文，感受逍遙

逍遙游是莊子絕對自由精神的他化形式。不同的時候，讀不同的莊子，你就會感覺到不同的哲理，讀同一個莊子，你也能體會到不同的感受，而這些感受全部集中在文章對鯤鵬鳥的描寫中。

課后小結：教后自我感覺較好。（1）整個課堂學生積極性始終比較高，能積極參與到教學中來;（2）較好地落實了知識能力情感目標，對文言文的文字、文章、文學、文化都有不同層次的涉及;（3）把讀貫穿于教學始終，課堂上始終書聲瑯瑯。

【參考文獻】

[1] 人民教育出版社.《高中語文（必修5）教師教學用書》，2014（6）：56-66.

（作者單位：重慶市城口縣城口中學）