論湘南高校特色體育文化的協同與共建

黎　亮

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論湘南高校特色體育文化的協同與共建

黎亮

（湖南科技學院 體育學院，湖南 永州 425199）

湘南地區各地間的差異性造就了湘南地區本科院校不同于各自的特色體育文化，但其各高校之間特色體育文化也相對比較獨立，組成結構單一。學校特色體育文化能夠有效的促進學生職業技能的形成，豐富學校體育文化的內容，便于學生成長以及學校體育的發展。本文就是通過對湘南學院、衡陽師范學院與湖南科技學院三所高校的特色體育文化的協作交流狀況及趨勢做深入分析，以湘南學院、衡陽師范學院、湖南科技學院三所本科院校特色體育文化為研究對象，通過文獻資料法、訪談法以及邏輯分析法的綜合運用，對三所高校的特色體育文化的協作與交流調查研究，得出其發展現狀，分析其制約因素并找出相應對策，旨在豐富和發展湘南地區本科院校特色體育文化的協作與交流，為改善或加強湘南地區本科院校特色體育文化的發展提供一定的理論支撐和現實依據。

湘南地區；高校；特色體育文化；協同

高校體育文化是指在學校這一特定的范圍里，人們在歷史實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。當前我國的高校體育教育，幾乎不涉及對本校體育歷史和體育文化的傳播和教育。因此，學生很少有人知道自己學校的體育歷史和體育文化。而絕大多數學生只知道體育是為了“增強體質”。這是我們歷來強調體育為“增強體質”服務的具體反映，也是我們忽視高校體育文化傳承與多樣性建設的結果。因此，構建高校文明健康、豐富多彩的體育文化，是高校發展建設的戰略性措施，也是時代發展的必然要求。

湖南省地方本科院校體育文化環境都各自具有其明顯的地方特色，如湖南科技學院的武術運動、湘南學院的籃球運動、衡陽師范學院的女子足球運動，經過多年的專業發展都形成了獨自的特點，但是相對于省以上的重點本科大學來說，這些特色與特點就略顯無關輕重，究其原因是各校雖經過多年發展仍然沒有擺脫過去傳統的體育文化氛圍，體育人文教育的現狀也比較傳統，為表顯其特色之體育文化而各自為政。如果這種狀況持續下去，將遏制各個地方本科院校體育專業的發展，其專業在高校畢業生就業日益嚴峻的今天將各自消亡下去，這是可以預見的。因此，如何采取應對措施，省內各地方高校如何揚各自所長，取長補短，優勢互補以謀求各自更長遠的發展，如何建設好具有地方性本科院校特色的高校體育文化以達到加強對大學生進行體育人文教育的目的，具有非常重要的現實意義。

1　湘南各高校特色體育文化發展現狀

1.1湘南學院特色體育文化發展現狀

湘南學院位于湖南省郴州市，地處羅霄山脈中段，屬于革命老區和國家連片扶貧開發地區的一所新生地方性本科院校。該學院體育系成立較早，并于2005年便開始單招籃球高水平運動員，湘南學院的高水平籃球運動隊于2006年正式組建。該院的籃球校隊從組建到現在，其籃球隊的水平得到了很好的發展，取得了一定的成績，大力促進了學校體育事業的健康發展，為革命老區地方性本科院校跨越式發展起到了良好的示范性作用。

湘南學院高水平籃球運動隊自創辦以來，積極參加各類比賽多次，并且取得了不錯的成績，其中五次參加CUBA中國大學生籃球賽西南分區賽并都進入賽區前五名，進入CUBA全國八強賽1次并獲得全國第五的好成績，進入CUBA全國十六強賽2次，參加湖南省大學生運動會1次，湖南省大學生籃球錦標賽7次，均取得了不錯的成績。在2012年4月，湘南學院的高水平籃球隊還應邀出訪國立臺灣師范大學、明道大學、義守大學，并進行比賽交流，促進了湘南學院的特色體育文化交流學習。湘南學院每年定期組織開展俱樂部籃球賽新生籃球比賽、等各種體育比賽并成立了籃球協會，活躍了校園文化生活。

湘南學院還著力承辦各種籃球賽事（湖南省2007、2008年湖南省大學生籃球賽，2008年第十屆CUBA中國大學生籃球聯賽西南分區賽，2009年第十一屆CUBA中國大學生籃球聯賽全國八強賽等），通過承辦這些賽事加大影響，推進湘南學院的特色體育文化的發展。

1.2衡陽師范學院特色體育文化現狀分析

衡陽師范學院位于衡陽市，北望南岳衡山，南接湘江，地處各大鐵路交匯處，交通發達，地方人文風氣十足。學院體育文化十分有特色，學校十分注重足球的發展，開設足球專業學生特招，發展以足球運動為主的特色體育文化。其女子足球隊更是名聲在外，多次在湖南省以及全國的大賽上取得優異成績，更在2007年全國大學生足球聯賽上取得過第二名的好成績。男足發展也是迅猛，就在結束沒多久的2013年湖南省大學生足球競標賽上男女足球隊雙雙奪得第一。

衡陽師范的足球不僅本身隊伍實力強勁，學院的足球運動得以發展的同時更是帶動了衡陽市足球運動的蓬勃發展。

1.3湖南科技學院特色體育文化現狀分析

湖南科技學院位于永州市，地處零陵古郡，富有地方特色人文風情，該院重視體育的特色發展，特別是對武術的重視。該院武術隊成立于2006年，以競技武術套路為主要訓練目標，武術套路運動是指以技擊動作為內容，以攻守進退、動靜疾徐、剛柔虛實等矛盾運動的變化規律為依據編成的組合及整套練習，按照練習時的人數多少，套路運動又分為單對聯和集體演練。該院武術隊建隊以來致力發展套路運動，并參加各類大型比賽，均取得不錯的成績。

該院武術隊建隊以來先后參加多次比賽，在2009年香港國際精英武術節斬獲4金2銀，2010年湖南省大運會獲得1金1銀3銅，在2011年湖南省太極拳錦標賽中獲得2金1銀1銅，在2012年湖南省大中學生武術比賽中獲得1金2銀2銅，在2013年湖南省太極拳錦標賽中獲得3金3銀1銅等。

2　湘南地區三所本科院校相互間交流協作現狀分析

2.1湘南地區本科院校特色體育文化相互交流協作不多

湘南學院、衡陽師范學院和湖南科技學院之間不管是籃球運動或是足球運動還是武術運動，可以說是“交流少，協作無”。三所本科院校之間特色體育文化這塊的交流只有是在參加比賽的時候，而參加比賽的時候三所高校也只能存在交流，協作的可能及發生聊勝于無。在比賽期間，三所院校相互間的關系是競爭對手，相互間的交流必不可少，要了解對手的情況，各院校肯定會對其做出一定的交流了解。由于比賽的競爭性，協作只能是在平時，據了解，平時各自學校一般時候都是封閉性的訓練，很少時候與外界交流。所以，湘南地區本科院校之間交流少，協作少。

2.1湘南地區本科院校特色體育文化各自發展封閉性強

特色體育文化發展的是自己本身的特色，發展本地區的特色，這就很容易讓人走進一個誤區，即特色體育文化發展就是自己發展，這就容易導致院校各自獨立發展自己的特色。像湘南地區這三所院校之間的發展模式大概就是這樣的，自己學校獨立的發展自己學校的特色體育文化，獨立的探索特色體育文化發展道路，極少會與外界交流或是探討特色體育文化怎么發展，這就導致了其發展特色體育文化的封閉性。

3　湘南地區本科院校特色體育文化的協作與交流存在的問題分析

3.1學校自身存在的問題

3.1.1學校對特色體育文化的協作交流缺乏重視度

學校如果缺乏在對自己特色體育文化與別的學校特色體育文化的協作與交流重視度，那么學校的特色體育文化就很難達到與其他學校進行協作與交流的可能，學校的政策直接決定著學校本身特色體育文化的發展方向，一旦學校缺乏對特色體育文化協作與交流的重視，就直接導致特色體育文化自己獨立的探索發展，而不會與外界進行協作交流。相對于學校特色體育文化的協作與交流，學校的重視或是政策支持則會讓本科院校間的特色體育文花的發展提升一個層次，使之發展的速度也會上升一個層面。

3.1.2湘南地區本科院校特色體育文化的協作與交流缺乏有效的途徑

當前，湘南地區這三所本科院校之間特色體育文化之間的交流協作主要是通過湖南省的一些比賽來完成的，而對于比賽學校更注重的是隊伍比賽所得的成績，往往忽略了比賽過程中交流及協作的作用，成績的好壞則直接歸于老師或學生的訓練力度或方法上，沒有考慮到本科院校間平時的交流協作會對學校特色體育文化的發展有什么積極作用。而本科院校特色體育文化的協作與交流并不是只能通過比賽來完成或進行的，本科院校相互間的特色體育文化的學術交流顯得更為重要，亦或是舉辦相關的交流賽之類的，加強相互間的交流，突出交流的作用，讓特色體育文化在交流的過程中找到協作的契機。

3.1.3本科院校的特色體育文化組成結構單一

不管是湘南學院還是衡陽師范學院或是湖南科技學院，他們的特色體育文化發展多是重視學校專業隊的發展，重視比賽以及比賽取得的成績，但是，特色體育文化是一種體育文化，它包含的不僅僅只有比賽，更是以人為本人文體育。只看重比賽導致學校的特色體育文化組成其結構單一是不可避免的，特色體育文化的終點不僅僅是比賽，要形成系統的特色體育文化，除了重視比賽更應該要結合以人為本的指導思想，發展以人為本的特色體育人文體育。

3.2地方人文環境的影響

隨著世界文化多元化格局的形成，一些具有地方特色的傳統體育文化遭受外來眾多外來文化的熏染而走向了衰敗，而受這方面影響，地方政府對地方特色的體育文化重視度也沒有那么高。地方政府重視那些能為之帶來巨大經濟效應的體育文化，忽略了地方特色的體育文化，從而使高校的特色體育文化發展得不到地方的支持，間接導致湘南地區本科院校特色體育文化的協作與交流發展不暢。當然，這也是全球經濟發展導致的結果。其次就是地方人文環境的不同也給特色體育文花的交流協作帶來了不小的麻煩，人文素質、人文思想的偏差容易造成體育文化交流協作的分歧。

4　結　論

4.1湘南地區本科院校的特色體育文化的協作與交流有利于湘南地區各高校之間特色體育文化的對比，從中發現并改進本學校發展特色體育文化的不足，找到更適合自己學校特色體育文化的發展路線，從而更好更快的發展特色體育文化，有效促進高校的特色化。

4.2有利于優化高校特色體育文化的內部結構，改進其發展模式，豐富其特色體育文化內容，加強其建設的手段，從而使自身學校發展特色體育文化循環漸進，更有效率。

4.3有利于促進學生的職業技能的形成，特色體育文化本就能促進學生的職業技能的形成，高校間的相互協作與交流，更能促進學生的職業技能水平再上一個臺階，從而提升學校的專業實力。

5　對　策

5.1加強本科院校對特色體育文化的協作與交流的重視程度

由于學校的政策制度直接決定該校特色體育文化的發展，因此要想使的湘南地區本科院校特色體育文化更好的協作與交流必須加強學校對特色體育文化協作與交流的重視程度，只有學校重視，院系部才會更好的與外界進行交流，從而加強本科院校特色體育文化的協作與交流。

5.2加強湘南地區本科院校間特色體育文化的學術交流

特色體育文化說到底還是本科院校的一種文化，本科院校的學者研究的一個區域，本科院校特色體育文化的交流也是一種學術的交流，加強湘南地區本科院校特色體育文化的學術交流也可以促進其特色體育文化協作交流的發展。同時堅強學院建的相互交流還可以通過舉辦交流賽等方式來通過學生的主動交流來促進學校見的特色體育文化交流發展。

5.3系統完善特色體育文化，加強文化溝通

系統完善本科院校的特色體育文化，優化、豐富其結構，通過網絡、媒體等多工具多方式的文化交流，并找到其協作的焦點，加強本科院校之間的協作。使之不在僅是在比賽或其他時候的小機會的交流協作。

5. 4特色體育文化與當代經濟發展相適應，多元化發展

當前的經濟社會的發展讓政府及學校的政策不得不考慮經濟因素對政策的影響，特色體育文化營業要與經濟社會相適應，與當地的經濟相結合，讓體育發展與經濟發展相適應，通過特色體育文化的發展帶動相關經濟的發展，從而更好的帶動湘南地區本科院校特色體育文化的發展。

[1]梁華偉.地方特色體育文化資源開發與品牌戰略研究——兼論焦作市太極文化產業發展[J].廣州體育學院學報,2011,(2).

[2]張祝平.論高校校園特色體育文化構建——以鄭州大學荷球為例[J].當代體育科技,2012,(14).

[3]黎亮.地方性本科院校特色體育文化構建研究[J].體育世界(學術版),2011,(5).

(責任編校：何俊華)

2016－01－11

湖南省教育廳一般課題（項目編號12C0690）。

黎亮（1972－），湖南永州人，湖南科技學院體育學院講師，碩士，研究方向為體育課程與教學論、體育教學與訓練。

G80

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1673-2219（2016）05-0158-03