工程管理專業管理類課程教學改革研究

劉瑋程

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工程管理專業管理類課程教學改革研究

劉瑋程

（湖南科技學院 土木與環境工程學院，湖南 永州 425199）

根據當前形勢下建筑行業對工程管理專業人才的需求，突出管理類課程在現場施工管理中的重要性，分析了目前的教學現狀，提出對工程管理專業管理類課程的課程設置、教材編制、教學內容、工程實踐以及考核方式的改革方式。

工程管理；教學改革；管理類課程

工程管理學科主要研究工程技術的管理問題。管理類課程是工程管理專業的重點課程，主干課程，是培養現代土木建筑工程師的必修課[1]。2014年以來，建筑業告別高速發展，進入白銀慢性發展時代，國內外建筑環境都在發生深刻變化。因此，高校培養土木建筑類人才模式必須改革和創新以適應國民經濟的發展，提升學生在就業過程中的競爭力。

1　研究背景

根據近幾年我校對工程管理專業畢業生就業統計，畢業生就業集中在施工單位、設計單位、勘察單位以及業主單位，不管在哪個企業，具有一定的現代工程管理能力是必備的素質之一[2]。

現代工程項目參與方越來越多，投資金額越來越大，必然對進度、質量、安全要求更進一步，對各參與方的協調難度也越來越大，僅憑借高超的工程技術很難完成一個工程項目，這必然要求現代土木建筑工程師既具備一定的工程技術又具有相當高的管理能力。因此，管理類課程在工程管理專業的培養體系和課程體系必須改革。

2　管理類課程教學現狀

經過多年教學實踐，我校針對工程管理專業開設的管理類課程存在以下問題：

2.1課程開設不夠全面

我校工程管理專業只開設了基本的管理課程，要想培養出社會所需要的綜合性管理人才很難。一些實踐過程中比較重要的現代經濟學、合同管理以及工程法律并沒有單獨開設課程，由于課時的限制，學生只能學到比較淺顯的知識。課程開設“重技術，輕管理”，并沒有把管理課程提升到一定高度。

2.2老師和學生對管理類課程認識不足

很多老師都是畢業之后直接來高校工作，并未參與過多的工程管理，缺乏實踐，對管理類課程的重要性認識不足，覺得搞土木只要專業技術類課程學好就可以，所以對學生的管理抓的不是很緊。很多學生對管理的認識亦不足，認為管理類課程可有可無，只要能及格，滿足學分要求就可，上課并沒有認真聽課，課后也沒有認真查閱相關資料鞏固知識。

3　教學改革

3.1完善課程設置

作為實踐應用型高校，工程管理專業管理類課程要詳細開設，針對現代工程管理需求全面開設，包括工程法制法規、經濟學與工程經濟學、成本管理與控制、質量管理與控制、進度管理與控制、合同管理等，結合知識之間的相互聯系，依據我校實際情況開展課程教學。要使學生修完這些課程之后可以進行系統的工程項目管理，滿足用人單位人才需求。

3.2修改教學大綱與自編教材

根據應用型高校自身的教學需求編制教學大綱，制定相應的教學計劃。目前所存在的管理類教材均大同小異，很多教材出現了重復和矛盾的內容，與規范脫節，缺乏時效性和針對性。為更好地體現科院特色，有必要針對學校辦學層次以及學生的知識水平編寫適合工程管理專業的實用性教材，提高教學效率。

3.3改變教學方法

工程管理類課程文字性的內容居多，對于理工科學生而言，枯燥無味的文字無法產生濃重的興趣，學習效果非常差。而大部分老師采用課堂講授法進行教學，這種教學方法不利于學生發揮主觀能動性，學生與教師、學生與學生之間的互動較少。如果教師沒有很好的把握教學方法，課堂講授法容易使學生滿足于簡單的背記，無法用于實際工程當中。

在實際教學中，對于管理類課程應采用多種教學方法。比如多媒體教學法、啟發式教學、參與式教學和案例教學法等，積極發揮學生的主觀能動性，讓每個學生在理解理論知識點的同時能把知識點運用于項目管理中，培養學生獨立思考問題和解決問題的能力。

3.4突出實踐性

一方面，采用案例教學法對某一項目背景進行分組討論，或者采用課堂辯論的形式[6]，密切聯系實際，將項目管理理論運用于實際工程當中。通過分析工程案例，引導學生從理論學習轉換到虛擬實踐當中；另一方面，校企合作，積極整合各方面資源，把學生派往施工現場參與工程項目管理，在實踐中使理論與實際有機結合起來，學以致用。

3.5改革考核方式

工程管理專業專業課分為工程技術類課程和工程管理類課程，對于工程技術類問題需要充分理解和題海戰術才能很好掌握所學知識。但是對于管理類課程，大部分內容以文科類知識為主，臨陣磨槍也許能獲得高分，這并不能完全體現學生對知識點的掌握情況。管理類課程不能單獨以考試成績作為考核標準，而應該參照學生平時對實際知識點在工程項目管理中的運用情況綜合考評。筆者推薦最后考核標準應為50%平時成績+50%考試成績。平時成績綜合考慮理論課程學習當中對知識點的實際運用能力以及施工現場指導老師給的參考意見。這樣的一種考核方式能激發學生的主觀能動性，進一步提高學生思考問題和解決問題的能力。

4　結　論

隨著就業壓力的不斷增大，為了使培養培養出來的工程管理專業畢業生在就業隊伍中脫穎而出，需要不斷豐富教學內容，完善教學方式，改革考核方式，努力培養學生的法制觀念、工程管理能力以及溝通協調能力，提高學生解決問題的能力，逐漸形成針對管理類課程的教學體系。然而，工程管理專業管理里課程的教學體系是一份復雜的系統工程，依然還面臨很多難題，這也是今后努力的方向。

[1]吳耀興,王澤林.工程管理專業實踐教學改革探索[J].中國成人教育,2008,(9):146-147.

[2]康靈姝.高職院校管理類課程教學改革的思考[J].內蒙古財經學院學報(綜合版),2008,(3):30-32.

[3]熊黎黎.工程管理專業實踐教學改革的幾點思考[J].陜西教育(高教版),2009,(4).

[4]唐艷娟,何明勝,江煜,夏多田.土木工程專業經濟管理類課程教學改革實踐[J].高等農業教育,2013,(1):67-71.

[5]燕樂緯,張永山,黃新明,汪大洋.土木工程學科點研究生課程優化方案——以廣州大學為例[J].教育教學論壇,2016,

(01):196-197.

[6]劉光焰,王曉峰.基于新常態下工程管理能力的土木工程專業管理類課程教學改革研究[J]. 教育觀察(上半月), 2016,(2).

[7]岳文赫.高校管理類課程教學內容與方法改革問題研究[J].理論界,2007,(2):237-238.

(責任編校：何俊華)

2016－03－11

劉瑋程（1992－）男，湖南寧遠人，湖南科技學院2012級工程管理專業學生，研究方向為工程管理。

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1673-2219（2016）05-0083-02