影視高校研究生教育質量發展的情況分析

莫智慧　張曉慧　楊帆

［摘 要］ 隨著我國綜合國力和國家文化軟實力的不斷增強，影視行業作為承載文化輸出的主要載體得以迅速發展。影視類研究生招生規模不斷擴大，對影視類研究生教育質量提出了更高的要求。目前，影視專業因其學科的多樣性，在研究生招生、課程設置、實踐教學及教學質量監控方面尚存在一定的不足。對此，提出優化生源結構、完善課程體系、打造高水平師資團隊、完善質量監控體系，建設有中國特色的影視專業研究生教育，助力文化強國建設。

［關鍵詞］ 影視專業；研究生培養；研究生教育質量

［基金項目］ 2021年度北京電影學院校級重點項目“新時代影視高校研究生教育高質量發展的路徑和方法研究”（XZ202103）

［作者簡介］ 莫智慧（1986—），女（滿族），黑龍江肇東人，碩士，北京電影學院研究生院綜合辦公室實習研究員，主要從事教學管理研究；張曉慧（1982—），女，山東肥城人，博士，北京電影學院研究生院副研究員，主要從事研究生教學管理研究；楊 帆（1983—），男，江蘇興化人，碩士，北京電影學院研究生院招生助理研究員，主要從事研究生教育管理研究。

［中圖分類號］ G643.0［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）24-0153-04［收稿日期］ 2022-04-16

專科教育、本科教育、研究生教育構成了中國高等教育的三個層次。本科教育與研究生教育都是以傳遞高層次文化、培養高層次人才為目標，二者既有共性又各有特點。

本科教育注重通識教育與專業教育相結合，在打好專業基礎的同時側重專業的大眾普及教育和知識的全面教授，重點培養高技能人才。相對于大眾化的本科教育，研究生教育則屬于精英教育，其更加強調在學生掌握本學科專業知識的基礎上在該專業技術領域進行進一步的專業化教育，注重專業水平的提高，培養學生獨立從事本學科研究的能力，使學生能追蹤本學科的前沿技術及理論并能創造新的理論與技術、發現新的規律。

中國影視教育研究生教育從20世紀80年代開始，隨著我國經濟實力的增強，逐步與國際接軌，中國的影視教育已進入普及化階段。越來越多的人開始接受影視教育的研究生專業培養。影視學科不同于其他藝術類學科，影視教育是一門多學科交叉、綜合性較強的藝術類學科，對學生前置學科的要求沒有傳統學科要求的那么專業，課程的設置也相對龐雜，既要重視人文素質學科的培養，又要緊跟社會的進步與技術的革新；既要強化理論研究，又要注重培養學生的實踐操作能力。因此，建立一套適合影視學科教育的培養體系勢在必行［1］。

一、影視高校研究生教育現狀

（一）生源結構多元，跨學科復合型日益明顯

近年來，研究生教育的戰略地位日益凸顯，全國研究生招生人數逐年增加，作為單獨學科門類的藝術學/藝術錄取分數線隨之提高（見圖1）。

據相關統計顯示，藝術類考研中學術型的戲劇與影視學、專業型的電影領域成為學生最熱門的選擇。但隨著報名人數的增多，生源質量堪憂。由于影視類學科的特殊性，學生跨專業情況尤為明顯。就學生而言，跨專業有助于優化知識結構，但在基礎知識和實踐操作能力方面的不足在后續的學業深造中也會日漸突出。尤其是影視技術類專業缺乏大量前期的實踐課程，嚴重影響了學生后期的創作能力。在后續的研究生教育培養過程中補齊跨學科學生的前置課程是影視類研究生教育過程中的重要環節。

（二）課程目標不明確，實踐教學體系不完善

目前我國影視類研究生培養由專業院校、科研機構和綜合類大學構成，院校的性質決定了部分研究生課程培養目標不明確。部分專業類院校很容易把學生培養成擁有藝術技能的技工，從而使研究生失去了對藝術再次探索的意識；而部分綜合類大學因為缺乏“雙師型”導師，在實踐能力培養方面后勁不足，只注重對研究生“史”“論”“評”方面的培養，而未強化專業技能的實踐教學。

習近平總書記在致中國文聯、中國作協成立70周年的賀信中強調：“中國特色社會主義新時代呼喚著杰出的文學家、藝術家。”［2］如何在研究生教育過程中去本科化、立足新時代是當前研究生教育的重中之重。

（三）教學質量保障認識不足，質量監控體系不完善

研究生教學質量保障及監控作為一種具體的教學質量監控活動，特指培養單位按照研究生培養目標，確保研究生教育教學活動與研究生培養目標一致。研究生教學質量保障及監控體系的核心是質量，包括學校戰略定位及學科發展方向、研究生質量標準的建立、教學資源配置的保障與監控、培養過程閉環的保障與監控、教師與學生質量體系的評估等部分。

研究生教學質量標準的重中之重是培養目標及課程設置。高校應緊扣立德樹人根本任務，強化社會主義核心價值觀引領，堅持以人民為中心的藝術觀教育，以培養高層次復合型影視類人才為目標。

影視類研究生課程設置分為理論教學和實踐教學兩部分理論教學有助于提高學生的藝術價值觀；實踐教學是影視類研究生教育中一個重要的環節。目前，多數高校培養單位跨學科課程設置及多學科資源配置不足。相較于傳統綜合類大學的教育評價體系，影視類研究生教學質量監控更應注重對教學過程和教學結果的監控，同時在教學質量監控的同時更要兼顧職業素養的考核。

二、對影視高校研究生培養的幾點思考

（一）優化生源結構，改革招生方式

目前，影視類研究生招生采取全國統一考試的方式，思想政治理論和外語兩門學科由全國統一命題，專業課一和專業課二由各高校自行命題，筆試作答。招生考試的方式存在的問題如下：一是很多跨專業的考生因為死記硬背導致其成績遠超國家分數線，但影視專業的特殊性使得紙質試卷成績很難代表考生的專業水平，這類考生在復試階段所表現出來的專業能力不足往往令導師頭疼不已；二是各高校招生考試業務課出題標準不一致，造成不同高校間的考核標準不統一。

針對上述問題，一方面，有專業技能特殊需求的專業可在報名之前增設提供材料或作品審核環節，經專業教師組成的評審組審核通過后方可報名，既能避免考生盲目報名的情況，又有效提高了生源質量；另一方面，可統籌影視類專業課一的命題工作，由相關高校聯合命題，統一試題評閱標準，給考生提供一個更加公平的競爭環境。

（二）完善課程體系，引領特色教學提升

1.加強課程思政建設，引入中華優秀傳統文化。藝術家首先是知識分子，是社會良知的代表，而不是游離于知識分子之外的工匠群體，不能因為藝術有實踐的性質而有另類標準，特別是藝術研究，具有人文學術研究的共性［3］。影視類研究生教育的課程設置要從藝術學、社會學、文化學、政治學等多元學科入手。在培養過程中融入中華優秀傳統文化元素。在新文科的背景下，融合藝術學學科與其他相關學科［4］。

2.構建教育培養體系，合理設置課程結構。建立完善的教學體系，調整課程結構比例，調整與本科教學課程重復、滯后的教學內容。針對跨學科研究生，注重協同跨學科教學與知識的整合。根據不同專業研究方向的特性，在培養計劃中從多學科、多元化、多方面構建課程，設置專業補修課，在研一階段盡快補齊短板進入深層次研究狀態。

影視專業因其本身的多維性和復雜性，需要與其他各學科進行深層次的融合，哲學的思考、敘事的嚴謹、技術的突破、心理的反應，各類知識的融合造就了影視行業的發展。因此，我們要打破學科壁壘，開設學術課堂，實現藝術與科技、藝術與人文、藝術與經濟、藝術與政治的融合。

3.著力加強實踐教學，建立項目制教學體系。當前影視類研究生教育以專業學位研究生教育為主。2021年，教育部印發《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》指出，專業實踐是重要的教學環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。實踐教學對于影視類研究生教育可謂重中之重。

以項目的形式從策劃到實施全程貫穿于影視類研究生的藝術創作，使之成為教學體系中的核心環節。學術型研究生在注重“史”“論”“評”的同時要提高學生的實踐操作能力，從做中學；專業型研究生在技能培養的同時須加強理論學習，提升創作思想的高度，拍出有“靈魂”的作品。產學融合、產教融合，推進行業導師制度，在導師的指導和組織下將理論融入實踐教學環節。

（三）聚焦高質量師資隊伍建設，打造高水平師資團隊

師資隊伍作為研究生培養的主體力量和關鍵核心，在加強課程思政建設的基礎上，還應瞄準新時代高層次拔尖創新型人才培養需求，穩步推進研究生導師隊伍建設綜合改革，努力推動研究生教育質量邁上新臺階。

1.建立導師組協同制度。學術導師與實踐導師相結合、校內導師與校外行業專家相結合。不同專業導師根據研究方向需要互相配合，形成理論與實踐、藝術與技術相交融的綜合型導師組。

2.吸納國內外一流專家和行業精英，打造校內專職、業界兼職、海外兼職的高質量教師隊伍。鼓勵導師從事行業實踐和創作，加強研究生實踐教學環節，以豐富的實踐經驗投入教學，提高育人質量。

3.建立導師評比考核機制。從職業道德、教學水平、思想教育、科研水平、實踐水平、學生質量等不同層面開展評價和考核機制，并合理運用考評結果，使其發揮客觀、公正的積極導向作用。

（四）完善質量監控體系建設，促進教學質量提高

建立完善的質量監控體系（見圖2），影視類的研究可以加強過程化的考核機制，要求導師指定影片、書籍，研究生定期進行學術匯報，形成文字和圖片并上傳至質量監督平臺，從而達到監控的目的。

建立科學準確的評價體系，委托第三方評價機構，對學校的社會聲譽、人才培養質量、行業評價、畢業生的職業素養和行業貢獻進行長期跟蹤，從而提高影視類研究生教育質量水平。建立完善的學生思想道德素養與心理素質的考核標準，提高影視行業人才的職業素養，培養德藝雙馨的藝術家。

面對我國影視產業的飛躍性發展以及綜合國力邁上新臺階，“為誰培養人”和“培養什么人”是影視教育需要思考的問題，如何建設中國特色的影視文化，形成中國風格的民族鏡像語言對影視類研究生的培養提出了新的問題和新挑戰，中國影視教育需要以更加開放、包容的姿態，建構中國特色影視藝術觀念研究生教育，講好中國故事，傳播好中國聲音。

參考文獻

［1］敖蕾.北京電影學院碩士研究生培養過程淺析［J］.北京電影學院學報，2015（Z1）：223-227.

［2］習近平致中國文聯中國作協成立70周年的賀信［N］.人民日報，2019-07-17（2）.

［3］重慶師范大學美術學院.第六屆中國藝術學科研究生教育聯盟學術會議在重慶師范大學開幕［EB/OL］.［2022-03-16］.https：//art.cqnu.edu.cn/info/1129/3154.htm.

［4］丁月華，黃作林，周福英，等.文化建設和文化發展背景下藝術學科研究生教育課程研究：第六屆中國藝術學科研究生教育聯盟會議綜述［J］.藝苑，2020（1）：101-104.

Analysis of the Quality Development of Graduate Education in Film and Television Universities

MO Zhi-hui， ZHANG Xiao-hui， YANG Fan

（Graduate School， Beijing Film Academy， Beijing 100088， China）

Abstract： With the continuous enhancement of Chinas synthetic national power and national cultural soft power， as the main carrier of cultural output， the film and television industry has developed rapidly， and the scale of film and television postgraduate is expanding， which has put forward higher requirements for the quality of postgraduate. Due to the disciplinary diversity of film and television， there are still some deficiencies in postgraduate enrollment， curriculum， practical teaching and quality control. We should optimize the enrollment structure， clarify the postgraduate curriculum， complete practical teaching system， construct teaching quality evaluation system to develop the postgraduate education of Film and Television majors with Chinese characteristics and contribute a strength for the cultural powerful nation.

Key words： film and television specialty; postgraduate training; quality of postgraduate education